【摘要】音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，在音乐课中，生动活泼的音乐欣、表现和创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。
　　【关键词】音乐；创造
　　
　　【中图分类号】G623.71 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）06-0020-01
　　
　　音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，在音乐课中，生动活泼的音乐欣、表现和创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。因此，创造性原则是音乐教育中必须贯彻的教育原则之一，那么，我们在音乐课堂中如何溶入创新教学呢？这里，我就音乐课堂教学中学生创造力的培养，谈谈自己的实践与体会！
　　一、在音乐欣赏中培养学生的想象力和创造力
　　音乐首先是一门听觉艺术，任何音乐首先都是从聆听开始，通过聆听音乐让学生感知音乐，在聆听过程中让学生通过积极的联想，利用视觉、触觉的活动去感受、把握、创造一些所联想到的形象，并将感受到的音乐用表情、动作进一步表现出来。好动、爱美是儿童的两大性格特征，由于他们好动，将喜形于心里的思想感情，借助一定的动作表达出来，从而诱发同学们对音乐的无尽遐想，使同学们的想象力和创造力得到发挥。如在聆听《牧歌》这首无伴奏合唱时，启发同学们一边听一边发挥想象，并用画画的形式，让同学们画出他们心中的草原，所谓有想象才会有创造，鼓励同学们为实现他们心中的草原而努力学习。
　　二、在表演过程中对学生创造力的培养
　　表演过程是一个有趣而又充满挑战的过程，表演过程可以包括很多方面，比如唱歌表演、律动表演、游戏表演、节奏表演等等。在这些表演过程中，教师可以根据具体的音乐背景，题材内容来引导同学发挥想象和创造。
　　鼓励同学给唱会的歌曲增编新词或重新作曲，比如在学会《洗手绢》这首歌之后，启发同学们“你是一个爱劳动的小朋友吗？你能一边劳动一边唱歌吗？我们来一起试试好吗？”经过一轮讨论，同学们很快创编出“小红碗、小花碗、自己吃来自己洗。红太阳、下山来、妈妈做饭我也来。哎罗埃罗埃罗哎。”有的同学则自己作曲、作词，虽然旋律并不很流畅，但同学们也乐此不彼，非常开心，唱歌是异常投入，学生的创造热情被大大激发。在这些表演活动中，不仅培养了学生的创造欲望，使学生的自信心，表演欲望各方面的素质也得到培养。
　　三、编创活动展示同学们的创造能力
　　通过聆听音乐，使同学们感受到音乐，大胆地说，大胆地做，促进学生的思维，启发学生的想象和创造，通过表演音乐，使同学们感受音乐，让同学们在表演中去发掘音乐的内涵，在这两个环节的基础上，再通过编创与活动这个环节，把想象思维，创造推上一个高潮。
　　如，在学习<<小青蛙走家>>这首歌后。让同学们进行创编活动，结合安全教育，让同学们讲讲小青蛙是怎样回到家了呢？请同学们分组讨论。结果，有的同学讲的是回家途中，小青蛙找警察叔叔回到家的，有的则说小青蛙迷路了，打电话回去找妈妈等等，反映出同学们的想象力非常丰富的一面，同学们讲的也生动有趣。所谓有想象才会有创造，通过这些活动同学们的想象力和创造力也得到充分的发挥和展现。
　　总之“音乐的本质与价值就在于激发人的创造性”。音乐教学是培养学生创新能力的重要途径，在现今飞速发展的新时代，需要大批创造性、开拓型人才。作为一个音乐教师应紧跟时代的步伐，应用多种教学手段不失时机地对学生进行创造性教育，让音乐课堂成为培养学生创造力的摇篮！