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【摘要】音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力,在音乐课中,生动活泼的音乐欣、表现和创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。
【关键词】音乐;创造
【中图分类号】G623.71 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2011)06-0020-01
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力,在音乐课中,生动活泼的音乐欣、表现和创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。因此,创造性原则是音乐教育中必须贯彻的教育原则之一,那么,我们在音乐课堂中如何溶入创新教学呢?这里,我就音乐课堂教学中学生创造力的培养,谈谈自己的实践与体会!
一、在音乐欣赏中培养学生的想象力和创造力
音乐首先是一门听觉艺术,任何音乐首先都是从聆听开始,通过聆听音乐让学生感知音乐,在聆听过程中让学生通过积极的联想,利用视觉、触觉的活动去感受、把握、创造一些所联想到的形象,并将感受到的音乐用表情、动作进一步表现出来。好动、爱美是儿童的两大性格特征,由于他们好动,将喜形于心里的思想感情,借助一定的动作表达出来,从而诱发同学们对音乐的无尽遐想,使同学们的想象力和创造力得到发挥。如在聆听《牧歌》这首无伴奏合唱时,启发同学们一边听一边发挥想象,并用画画的形式,让同学们画出他们心中的草原,所谓有想象才会有创造,鼓励同学们为实现他们心中的草原而努力学习。
二、在表演过程中对学生创造力的培养
表演过程是一个有趣而又充满挑战的过程,表演过程可以包括很多方面,比如唱歌表演、律动表演、游戏表演、节奏表演等等。在这些表演过程中,教师可以根据具体的音乐背景,题材内容来引导同学发挥想象和创造。
鼓励同学给唱会的歌曲增编新词或重新作曲,比如在学会《洗手绢》这首歌之后,启发同学们“你是一个爱劳动的小朋友吗?你能一边劳动一边唱歌吗?我们来一起试试好吗?”经过一轮讨论,同学们很快创编出“小红碗、小花碗、自己吃来自己洗。红太阳、下山来、妈妈做饭我也来。哎罗埃罗埃罗哎。”有的同学则自己作曲、作词,虽然旋律并不很流畅,但同学们也乐此不彼,非常开心,唱歌是异常投入,学生的创造热情被大大激发。在这些表演活动中,不仅培养了学生的创造欲望,使学生的自信心,表演欲望各方面的素质也得到培养。
三、编创活动展示同学们的创造能力
通过聆听音乐,使同学们感受到音乐,大胆地说,大胆地做,促进学生的思维,启发学生的想象和创造,通过表演音乐,使同学们感受音乐,让同学们在表演中去发掘音乐的内涵,在这两个环节的基础上,再通过编创与活动这个环节,把想象思维,创造推上一个高潮。
如,在学习<<小青蛙走家>>这首歌后。让同学们进行创编活动,结合安全教育,让同学们讲讲小青蛙是怎样回到家了呢?请同学们分组讨论。结果,有的同学讲的是回家途中,小青蛙找警察叔叔回到家的,有的则说小青蛙迷路了,打电话回去找妈妈等等,反映出同学们的想象力非常丰富的一面,同学们讲的也生动有趣。所谓有想象才会有创造,通过这些活动同学们的想象力和创造力也得到充分的发挥和展现。
总之“音乐的本质与价值就在于激发人的创造性”。音乐教学是培养学生创新能力的重要途径,在现今飞速发展的新时代,需要大批创造性、开拓型人才。作为一个音乐教师应紧跟时代的步伐,应用多种教学手段不失时机地对学生进行创造性教育,让音乐课堂成为培养学生创造力的摇篮!
【关键词】音乐;创造
【中图分类号】G623.71 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2011)06-0020-01
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力,在音乐课中,生动活泼的音乐欣、表现和创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。因此,创造性原则是音乐教育中必须贯彻的教育原则之一,那么,我们在音乐课堂中如何溶入创新教学呢?这里,我就音乐课堂教学中学生创造力的培养,谈谈自己的实践与体会!
一、在音乐欣赏中培养学生的想象力和创造力
音乐首先是一门听觉艺术,任何音乐首先都是从聆听开始,通过聆听音乐让学生感知音乐,在聆听过程中让学生通过积极的联想,利用视觉、触觉的活动去感受、把握、创造一些所联想到的形象,并将感受到的音乐用表情、动作进一步表现出来。好动、爱美是儿童的两大性格特征,由于他们好动,将喜形于心里的思想感情,借助一定的动作表达出来,从而诱发同学们对音乐的无尽遐想,使同学们的想象力和创造力得到发挥。如在聆听《牧歌》这首无伴奏合唱时,启发同学们一边听一边发挥想象,并用画画的形式,让同学们画出他们心中的草原,所谓有想象才会有创造,鼓励同学们为实现他们心中的草原而努力学习。
二、在表演过程中对学生创造力的培养
表演过程是一个有趣而又充满挑战的过程,表演过程可以包括很多方面,比如唱歌表演、律动表演、游戏表演、节奏表演等等。在这些表演过程中,教师可以根据具体的音乐背景,题材内容来引导同学发挥想象和创造。
鼓励同学给唱会的歌曲增编新词或重新作曲,比如在学会《洗手绢》这首歌之后,启发同学们“你是一个爱劳动的小朋友吗?你能一边劳动一边唱歌吗?我们来一起试试好吗?”经过一轮讨论,同学们很快创编出“小红碗、小花碗、自己吃来自己洗。红太阳、下山来、妈妈做饭我也来。哎罗埃罗埃罗哎。”有的同学则自己作曲、作词,虽然旋律并不很流畅,但同学们也乐此不彼,非常开心,唱歌是异常投入,学生的创造热情被大大激发。在这些表演活动中,不仅培养了学生的创造欲望,使学生的自信心,表演欲望各方面的素质也得到培养。
三、编创活动展示同学们的创造能力
通过聆听音乐,使同学们感受到音乐,大胆地说,大胆地做,促进学生的思维,启发学生的想象和创造,通过表演音乐,使同学们感受音乐,让同学们在表演中去发掘音乐的内涵,在这两个环节的基础上,再通过编创与活动这个环节,把想象思维,创造推上一个高潮。
如,在学习<<小青蛙走家>>这首歌后。让同学们进行创编活动,结合安全教育,让同学们讲讲小青蛙是怎样回到家了呢?请同学们分组讨论。结果,有的同学讲的是回家途中,小青蛙找警察叔叔回到家的,有的则说小青蛙迷路了,打电话回去找妈妈等等,反映出同学们的想象力非常丰富的一面,同学们讲的也生动有趣。所谓有想象才会有创造,通过这些活动同学们的想象力和创造力也得到充分的发挥和展现。
总之“音乐的本质与价值就在于激发人的创造性”。音乐教学是培养学生创新能力的重要途径,在现今飞速发展的新时代,需要大批创造性、开拓型人才。作为一个音乐教师应紧跟时代的步伐,应用多种教学手段不失时机地对学生进行创造性教育,让音乐课堂成为培养学生创造力的摇篮!