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摘 要：部编版教材语文园地板块的“日积月累”这一内容，彰显着编写的良苦用心。首先分析了部编版小学语文园地“日积月累”的编排特点，然后从语文积累、语文实践、阅读拓展等三方面，论述小学语文教师要重视“日积月累”内容的教学实践和探索，加强教学设计，以助力学生的语文综合素质提升。
关键词：“日积月累”;语文园地;部编版;编排特点;教学策略
语文作为母语，是一门对实践要求很高的课程。新课标提倡让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会和把握语文的运用规律。小学语文教材几乎每个单元练习中都有一个“语文园地”板块，都有“日积月累”内容练习。其中蕴含着丰富的语文教学内容和资源，值得语文老师在实际教学实践中认真总结、善加利用，以此来提升小学阶段学生的语文综合能力。
一、部编版小学语文园地“日积月累”的编排特点
细梳部编版小学语文教材后，我们不难发现：其中的语文园地“日积月累”部分几乎出现在每本教材的每个学习单元。“日积月累”内容编排，包罗万象、涉猎广泛。统计显示，部编版小学语文自一年级上册到六年级下册总计12本教材中“日积月累”内容共出现79处。其中，小学一年级出现11次，二年级出现16次，三、四年级各出现14次，五年级出现13次，六年级出现11次。“日积月累”在内容安排上呈现由“课内”向“课外”的编排转变的趋势。从内容上看，在所有入编小学语文教材“日积月累”的79处内容里，古诗词最多为37篇，占全部内容的47%;古文经典共13篇，占全部内容的16%;谚语、成语居中各7篇，分别占全部内容的9%;对仗句6篇，占全部内容的8%不到;知识类内容4篇、现代名言3篇、儿童童谣2篇，分别占5%、4%、3%。
从上述内容占比分析中可见：古诗词、古文经典等是教材“日积月累”重要的教学安排，向经典学习，从优秀传统中汲取文化营养，是小学语文教学的重要构成部分和教学方向。同时，我们也欣喜看到：教材编著者在“日积月累”内容编排中，并没有忽视语文多样性特点，其中涉猎的谚语、成语、知识、对仗句、名言、儿歌童谣等内容，对增加语文课程的趣味性，体现语文的丰富人文内涵和时代活力，增强语文多元特点等方面，具有很强的增补性和现实价值。
二、小学语文“日积月累”教学策略研究初探
1.注重语文启蒙，强调日常积累
小学阶段的儿童处于记忆黄金期，是古诗词背诵，语文知识和文化积累的重要阶段。这个阶段，在传统教育界称之为儿童语言学习开蒙期。中国历来重视对儿童初始启蒙教育，清代语言学家王筠在其经典著作《教童子法》中提道：“蒙养之时，识字为先，不必遽读书”，并强调“识千余字后，乃为之讲”，直到“识二千字”“乃可读书。”他的说法恰与部编小学语文教材“日积月累”编写者理念一致。
实际教学中，我们要特别重视对班级学生在“日积月累”内容方面的背诵记忆情况抽查，教学中务必强调：日积月累，人人会背。在课堂教学时，要着重激发学生对“日积月累”篇章内容的重视和喜爱，清晰、明确地告知学生“日积月累”对他们日后语文学习的重要价值与意义。例如，在小学三年级上册第一单元的“日积月累”教学中，我们发现该单元选择的是清代诗人袁枚的古诗《所见》，讲述的是牧童放牛途中，捕捉夏蝉的生动场景。课堂教学中，教师可充分调动学生的学习积极性，或通过背诵竞赛，或通过动作模仿，将沉闷被动的文本记忆转变成生动有趣的“日积月累”课堂活动，以提升学习兴趣，提高学生的背诵记忆效率。
2.注重学以致用，促进积累热情
语文注重学科实践性。在语文所有实践中，习作无疑是最为直接、最为有效的途径之一。教材“日积月累”中饱含着丰富的文化知识和语文内容，可作为小学阶段学生语文习作方面的应用素材和借鑒材料。实际教学中，我们还应重视“日积月累”的应用性转化，以用促学，以语文实践激发学生学习“日常积累”的积极性。
例如，部编版小学语文教材四年级第六单元“日积月累”中，选编内容是对仗句，其中名句有：尺有所短，寸有所长;一言既出，驷马难追;比上不足，比下有余等。这些均可作为语文日常习作的素材。课堂教学中，我们可鼓励学生在语文习作中，积极引用“日积月累”的内容，助力文章表达，增添文章色彩。一旦学生在语文实践中获得了正面激励，将会大大促进学习“日积月累”的自信，提升“日积月累”单元教学效果价值与意义。在同单元习作《记一次游戏》练习中，有学生这样引用“日积月累”的内容：“尺有所短，寸有所长。没有谁能擅长所有游戏，也没有谁面对所有游戏都无能为力。”彰显了“日积月累”的语文实践性，实现了学以致用的教学效果。
3.强化由内向外，鼓励课外拓展
部编小学语文教材“日积月累”中，编排了拓展性知识内容。如一年级下册《语文园地七》“日积月累”就引用了《论语》《荀子》等名著名句，如：敏而好学、不耻下问;不知则问、不能则学。二年级上册《语文园地二》“日积月累”中编排了《论语》《孟子》名句：己所不欲，勿施于人;不以规矩，不能成方圆;五年级上册《语文园地六》“日积月累”导入《尚书》名言：克勤于邦;克俭于家等。《论语》《孟子》《荀子》《尚书》等均是大家名著，它们是中华文明优秀文化的代表。教学中，教师可以引导学生由课内教材的“日积月累”，向课外相关知识拓展，以拓宽学生语文知识的宽度，增强学生语文知识的厚度，为未来语文学习及发展，奠定坚实的基础。
总之，小学阶段“日积月累”的教学，绝不是简单地背诵积累。该部分内容编排，体现了语文教材编写者对小学语文启蒙教育的良苦用心，是小学生打好语文基础，夯实语文积累，筑实语文根基的重要教学单元。
关键词：“日积月累”;语文园地;部编版;编排特点;教学策略
语文作为母语，是一门对实践要求很高的课程。新课标提倡让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会和把握语文的运用规律。小学语文教材几乎每个单元练习中都有一个“语文园地”板块，都有“日积月累”内容练习。其中蕴含着丰富的语文教学内容和资源，值得语文老师在实际教学实践中认真总结、善加利用，以此来提升小学阶段学生的语文综合能力。
一、部编版小学语文园地“日积月累”的编排特点
细梳部编版小学语文教材后，我们不难发现：其中的语文园地“日积月累”部分几乎出现在每本教材的每个学习单元。“日积月累”内容编排，包罗万象、涉猎广泛。统计显示，部编版小学语文自一年级上册到六年级下册总计12本教材中“日积月累”内容共出现79处。其中，小学一年级出现11次，二年级出现16次，三、四年级各出现14次，五年级出现13次，六年级出现11次。“日积月累”在内容安排上呈现由“课内”向“课外”的编排转变的趋势。从内容上看，在所有入编小学语文教材“日积月累”的79处内容里，古诗词最多为37篇，占全部内容的47%;古文经典共13篇，占全部内容的16%;谚语、成语居中各7篇，分别占全部内容的9%;对仗句6篇，占全部内容的8%不到;知识类内容4篇、现代名言3篇、儿童童谣2篇，分别占5%、4%、3%。
从上述内容占比分析中可见：古诗词、古文经典等是教材“日积月累”重要的教学安排，向经典学习，从优秀传统中汲取文化营养，是小学语文教学的重要构成部分和教学方向。同时，我们也欣喜看到：教材编著者在“日积月累”内容编排中，并没有忽视语文多样性特点，其中涉猎的谚语、成语、知识、对仗句、名言、儿歌童谣等内容，对增加语文课程的趣味性，体现语文的丰富人文内涵和时代活力，增强语文多元特点等方面，具有很强的增补性和现实价值。
二、小学语文“日积月累”教学策略研究初探
1.注重语文启蒙，强调日常积累
小学阶段的儿童处于记忆黄金期，是古诗词背诵，语文知识和文化积累的重要阶段。这个阶段，在传统教育界称之为儿童语言学习开蒙期。中国历来重视对儿童初始启蒙教育，清代语言学家王筠在其经典著作《教童子法》中提道：“蒙养之时，识字为先，不必遽读书”，并强调“识千余字后，乃为之讲”，直到“识二千字”“乃可读书。”他的说法恰与部编小学语文教材“日积月累”编写者理念一致。
实际教学中，我们要特别重视对班级学生在“日积月累”内容方面的背诵记忆情况抽查，教学中务必强调：日积月累，人人会背。在课堂教学时，要着重激发学生对“日积月累”篇章内容的重视和喜爱，清晰、明确地告知学生“日积月累”对他们日后语文学习的重要价值与意义。例如，在小学三年级上册第一单元的“日积月累”教学中，我们发现该单元选择的是清代诗人袁枚的古诗《所见》，讲述的是牧童放牛途中，捕捉夏蝉的生动场景。课堂教学中，教师可充分调动学生的学习积极性，或通过背诵竞赛，或通过动作模仿，将沉闷被动的文本记忆转变成生动有趣的“日积月累”课堂活动，以提升学习兴趣，提高学生的背诵记忆效率。
2.注重学以致用，促进积累热情
语文注重学科实践性。在语文所有实践中，习作无疑是最为直接、最为有效的途径之一。教材“日积月累”中饱含着丰富的文化知识和语文内容，可作为小学阶段学生语文习作方面的应用素材和借鑒材料。实际教学中，我们还应重视“日积月累”的应用性转化，以用促学，以语文实践激发学生学习“日常积累”的积极性。
例如，部编版小学语文教材四年级第六单元“日积月累”中，选编内容是对仗句，其中名句有：尺有所短，寸有所长;一言既出，驷马难追;比上不足，比下有余等。这些均可作为语文日常习作的素材。课堂教学中，我们可鼓励学生在语文习作中，积极引用“日积月累”的内容，助力文章表达，增添文章色彩。一旦学生在语文实践中获得了正面激励，将会大大促进学习“日积月累”的自信，提升“日积月累”单元教学效果价值与意义。在同单元习作《记一次游戏》练习中，有学生这样引用“日积月累”的内容：“尺有所短，寸有所长。没有谁能擅长所有游戏，也没有谁面对所有游戏都无能为力。”彰显了“日积月累”的语文实践性，实现了学以致用的教学效果。
3.强化由内向外，鼓励课外拓展
部编小学语文教材“日积月累”中，编排了拓展性知识内容。如一年级下册《语文园地七》“日积月累”就引用了《论语》《荀子》等名著名句，如：敏而好学、不耻下问;不知则问、不能则学。二年级上册《语文园地二》“日积月累”中编排了《论语》《孟子》名句：己所不欲，勿施于人;不以规矩，不能成方圆;五年级上册《语文园地六》“日积月累”导入《尚书》名言：克勤于邦;克俭于家等。《论语》《孟子》《荀子》《尚书》等均是大家名著，它们是中华文明优秀文化的代表。教学中，教师可以引导学生由课内教材的“日积月累”，向课外相关知识拓展，以拓宽学生语文知识的宽度，增强学生语文知识的厚度，为未来语文学习及发展，奠定坚实的基础。
总之，小学阶段“日积月累”的教学，绝不是简单地背诵积累。该部分内容编排，体现了语文教材编写者对小学语文启蒙教育的良苦用心，是小学生打好语文基础，夯实语文积累，筑实语文根基的重要教学单元。