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摘要：无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，语、数、外等应试学科可谓是重中之重，是学生竭尽全力学习的内容。美术作为一门副科，如何发展美术教育呢？现在，人们的生活、学习、工作等各个领域，越来越多地融入审美的要素。可以这样讲，感受美，鉴赏美，审视美的能力，是现代人最基本的能力之一。因而初中美术教育应以培养、提高学生审美能力为主要目的；且应尽快加强师资素质。
关键词：新时期；农村初中；美术教育
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0022
美术课是实施美育的重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，培养“四化”建设人才，具有不可忽视的重要作用。尤其是近几年，原国家教委在基础教育中，强化了全面素质教育，重视了美育（即审美教育），学校中的美术教育也得到了迅速的恢复和发展。
从目前的状况来看，广大农村和边远山区的中学美术教育，仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节。反映比较突出的问题是：在当前的教育制下，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，语、数、外等应试学科可谓是重中之重，是学生竭尽全力学习的内容。可以断定，此种状况在相当的时间里不会改变。学校领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积“空白”；就在这样的大环境中，与文化考试无关的美术课，被不少人视作“鸡肋”，弃之不能，食之无味。
据报载：外归来的理工科留学生，深感自己美术素养的缺乏，有的去找美术教师进行补课，有的干脆接受美术专业训练。南京大学著名教授高济宇指出：“理工科的学生需要具有丰富的想象力和空间概念，要掌握投影及透视的知识，并能用图画示意出来，需要懂得绘画知识，要能画，有的专业最好自己做模型示意”。物理学家施士元认为：“美育和立体造型对学生掌握知识是很重要的，在物理教学中必须有明确的立体观念，在解答问题时要能画出清晰的图象”。水利学家徐芝纶说：“搞水利的人总是要画设计图的，在图中要把物体的形体、空间、高低、远近画出来，这就需要有绘画基础。如果你有这个能力，就有许多方便，如在造型时采用短短几分钟把你的设想画出来，让大家进行评议，这比用语言表达要好得多”。
由此看来，艺术与科学是不能分割的。绘画作为一种传递知识和信息的手段，比语言信息更一目了然，当今的电脑图像显示更有力地证明了这一点。能不能运用形象信息，直接关系到科学业务领域中的研究成果。因此，各学科的研究者们都十分需要绘画的形象表达能力，美术教育不仅是少数画家的事情，而是面向所有求学者的必修课程。
我们要想提高农村美术教育质量，依农村初中阶段美术教学规律、特点，农村美术教育应该从以下方面入手：
首先，美术教育要以审美教育为主线，保证各年级的美术必修课时，加强各年级的美术课外活动，建立由必修课、选修课和活动课三个板块组成的课程结构。必修课的教学，使学生得到基本素质的各种训练，获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性的问题。选修课和活动课着重于发展学生的个性特点。必修课、选修课、活动课这三者之间，既相互联系，相辅相承，又有所侧重，发挥了不同的“育人”功能。在優化美术课程结构的同时，还推进了教学内容、教学方法和教学手段等方面的配套改革。
其次，学校美术学科作为审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，开发右脑潜能，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面发挥不可替代的重要作用。素质教育就是要使学生全面、和谐、自由的发展，使他们学会生存，具有拼搏、竞争的生活能力；学会学习，具有自学的能力；学会做人，具有高尚的道德品質；学会创造，具有适应社会发展需要的创造能力。在学校美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于全面素质教育的落实。农村初中美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。
第三，美术学科是一门独立的艺术学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有密切的联系。在中学的各科教材中，有许多要运用图象来阐明科学内容，剖析理论问题，甚至有些问题，只用语言文字符号难以表达，运用图象符号则一目了然，而且美丽的图象又能使学生产生美感，渗透美的教育。因此，在教改实验中，积极主动地配合各科教学，加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道。相信每一位从事初中美术教育实践的教师都有如此经验；绝大多数主课学习成绩优良的学生，其美术学习成绩也不错；反之，一些美术学习成绩较好的学生，却不一定是全面发展的学生。
第四，师资数量不足，而且部分教师的素质偏低，很难完成美术学科的教学任务。由于农村学校艺术教育起步晚、基础差，专职教师的配备很是艰难。但是，随着社会生产的迅猛发展，知识更新的周期加快，以及教学改革的逐步深入，对美术教师的素质要求也越来越高。因此，必须加速培训师资队伍，尽快提高他们的专业素质和教学水平，作为美术教师既要有精而深的专业知识，要不断学习提高自身的业务素质，适应知识不断更新和教学现代化的需要。这样，贯彻和实施审美教育才能得到根本的保证。
历史进入崭新世纪，时代的发展呼唤着素质教育，教育以人为本的理念已深入人心。作为基础教育组成部分的美术教育，亦担负着培养全面人才的重任。”润物细无声”“潜移默化”，是初中美术教育发挥其价值的基本方式，这就更加要求奋斗在教学一线的美术教师耐得住寂寞，“但求耕耘，不问收获”，不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，积极探索，为美术教育事业贡献力量。
（作者单位：广西横县陶圩镇第一初级中学 530300）
关键词：新时期；农村初中；美术教育
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0022
美术课是实施美育的重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，培养“四化”建设人才，具有不可忽视的重要作用。尤其是近几年，原国家教委在基础教育中，强化了全面素质教育，重视了美育（即审美教育），学校中的美术教育也得到了迅速的恢复和发展。
从目前的状况来看，广大农村和边远山区的中学美术教育，仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节。反映比较突出的问题是：在当前的教育制下，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，语、数、外等应试学科可谓是重中之重，是学生竭尽全力学习的内容。可以断定，此种状况在相当的时间里不会改变。学校领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积“空白”；就在这样的大环境中，与文化考试无关的美术课，被不少人视作“鸡肋”，弃之不能，食之无味。
据报载：外归来的理工科留学生，深感自己美术素养的缺乏，有的去找美术教师进行补课，有的干脆接受美术专业训练。南京大学著名教授高济宇指出：“理工科的学生需要具有丰富的想象力和空间概念，要掌握投影及透视的知识，并能用图画示意出来，需要懂得绘画知识，要能画，有的专业最好自己做模型示意”。物理学家施士元认为：“美育和立体造型对学生掌握知识是很重要的，在物理教学中必须有明确的立体观念，在解答问题时要能画出清晰的图象”。水利学家徐芝纶说：“搞水利的人总是要画设计图的，在图中要把物体的形体、空间、高低、远近画出来，这就需要有绘画基础。如果你有这个能力，就有许多方便，如在造型时采用短短几分钟把你的设想画出来，让大家进行评议，这比用语言表达要好得多”。
由此看来，艺术与科学是不能分割的。绘画作为一种传递知识和信息的手段，比语言信息更一目了然，当今的电脑图像显示更有力地证明了这一点。能不能运用形象信息，直接关系到科学业务领域中的研究成果。因此，各学科的研究者们都十分需要绘画的形象表达能力，美术教育不仅是少数画家的事情，而是面向所有求学者的必修课程。
我们要想提高农村美术教育质量，依农村初中阶段美术教学规律、特点，农村美术教育应该从以下方面入手：
首先，美术教育要以审美教育为主线，保证各年级的美术必修课时，加强各年级的美术课外活动，建立由必修课、选修课和活动课三个板块组成的课程结构。必修课的教学，使学生得到基本素质的各种训练，获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性的问题。选修课和活动课着重于发展学生的个性特点。必修课、选修课、活动课这三者之间，既相互联系，相辅相承，又有所侧重，发挥了不同的“育人”功能。在優化美术课程结构的同时，还推进了教学内容、教学方法和教学手段等方面的配套改革。
其次，学校美术学科作为审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，开发右脑潜能，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面发挥不可替代的重要作用。素质教育就是要使学生全面、和谐、自由的发展，使他们学会生存，具有拼搏、竞争的生活能力；学会学习，具有自学的能力；学会做人，具有高尚的道德品質；学会创造，具有适应社会发展需要的创造能力。在学校美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于全面素质教育的落实。农村初中美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。
第三，美术学科是一门独立的艺术学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有密切的联系。在中学的各科教材中，有许多要运用图象来阐明科学内容，剖析理论问题，甚至有些问题，只用语言文字符号难以表达，运用图象符号则一目了然，而且美丽的图象又能使学生产生美感，渗透美的教育。因此，在教改实验中，积极主动地配合各科教学，加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道。相信每一位从事初中美术教育实践的教师都有如此经验；绝大多数主课学习成绩优良的学生，其美术学习成绩也不错；反之，一些美术学习成绩较好的学生，却不一定是全面发展的学生。
第四，师资数量不足，而且部分教师的素质偏低，很难完成美术学科的教学任务。由于农村学校艺术教育起步晚、基础差，专职教师的配备很是艰难。但是，随着社会生产的迅猛发展，知识更新的周期加快，以及教学改革的逐步深入，对美术教师的素质要求也越来越高。因此，必须加速培训师资队伍，尽快提高他们的专业素质和教学水平，作为美术教师既要有精而深的专业知识，要不断学习提高自身的业务素质，适应知识不断更新和教学现代化的需要。这样，贯彻和实施审美教育才能得到根本的保证。
历史进入崭新世纪，时代的发展呼唤着素质教育，教育以人为本的理念已深入人心。作为基础教育组成部分的美术教育，亦担负着培养全面人才的重任。”润物细无声”“潜移默化”，是初中美术教育发挥其价值的基本方式，这就更加要求奋斗在教学一线的美术教师耐得住寂寞，“但求耕耘，不问收获”，不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，积极探索，为美术教育事业贡献力量。
（作者单位：广西横县陶圩镇第一初级中学 530300）