论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文教学中，字词教学是最基础的内容，直接影响到学生阅读与写作能力的发展，进而影响小学生的文学素养。传统的语文字词教学通常采用死记硬背的方式，教学过程枯燥乏味，小学生学习兴趣不高，导致学习效果不佳。随着课程改革的深入，教学理念发生变革，教育者对学生在学习中的兴趣、体验、感受等日益重视，语文字词教学逐渐向多样化、趣味化发展，迎合了小学生的心理需求，提高了教学效率。因此研究和探讨小学语文字词趣味化教学策略有重要意义。
【關键词】小学语文；字词教学；趣味化教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文在小学课程体系中的重要性不言而喻，是学生语言文化知识的重要来源，对学生文化素养的提升作用重大。字词是语文教学的核心板块，小学教育规划中对字词教学提出了明确的目标和要求，要求通过字词教学使学生认识、理解、使用汉字，并培养小学生对汉字的兴趣，在日常学习和生活中能够主动积极地学习、使用字词。以往的小学语文教学中，字词教学方法过于陈旧落后，小学生缺乏字词学习兴趣，而趣味化教学方式符合小学生的年龄和性格特点，值得进行深入研究和探讨。
一、通过趣味活动激发小学生对字词学习的兴趣
小学生正处于好奇心旺盛的阶段，喜爱新鲜有趣的事物，因而他们的学习受兴趣影响很大，对感兴趣的知识通常会产生很强的学习动力，专注力和学习效率大大提升，因此在字词教学过程中激发学生的学习兴趣至关重要。字词本身是比较枯燥乏味的，如果单纯依靠生硬机械地灌输，通常学习效率低下，因此教师要重视教学设计，通过趣味化的活动激起学生对字词的学习欲望和学习兴趣。例如，有的字词结构比较复杂，小学生存在畏学心理，教师可以讲解字词的构成和发展规律，将字词演绎成故事或者将字词拆分讲解将会使字词学习变得简单有趣，消除小学生的畏惧心理。如在学习“鼠”字时，让小学生联系小松鼠或小老鼠的形象，“鼠”字的上半部分像它们的头，中间有两个牙齿，下半部分像松鼠或老鼠的四条腿，最后的斜钩像它们的尾巴，这样一来学生很容易就记住了“鼠”字的写法，并且教学过程轻松有趣，让学生对汉字学习产生极大兴趣。
二、不断创新丰富字词教学手段增加课堂趣味性
小学生在课堂学习中普遍存在容易走神儿，注意力不能长时间集中的现象，字词教学的效果得不到保证，因此需要教师不断丰富字词教学手段，使教学过程充满趣味性，保证课堂气氛轻松活泼，吸引小学生积极主动地参与到教学活动中，提高字词教学的效率。针对小学生的年龄和性格特点，轻松愉快的课堂活动可以有效吸引小学生的注意力，如游戏、谜语、竞赛、表演、歌曲等，因此教师可以将字词教学融入这些活动中。例如，游戏是小学生最喜爱的活动之一，可以在课堂中组织“摘水果”的识字游戏，将字词写在水果形状的卡片上，然后将卡片撒在场地中，学生进入后将自己认识的水果卡片捡起来，最后比赛看谁摘的水果更多，让小学生在游戏中学习和竞赛。另外，还可以组织词语接龙游戏，编制识字歌，猜字谜等活动，丰富课堂教学。除此之外，教师可以将多媒体引入字词教学，通过直观展示字词的演化或相关故事来加深小学生对字词的认识，提升教学效果。
三、 通过趣味化的积累拓展提升学生的识字愿望
小学语文的字词学习不是一蹴而就的，而是一个长期的逐渐积累的过程，因此在进行字词学习时不能仅仅局限于教材，教材中的内容毕竟有限，学生学习的热情和趣味性难以保证，因此教师要重视字词教学的拓展。首先，通过课外阅读拓展和积累，鼓励和引导小学生养成良好的阅读习惯至关重要，不仅可以使学生产生学习字词的愿望和兴趣，还可以通过阅读学习字词的用法，为写作打下良好基础，教师可以通过趣味化的活动鼓励学生阅读积累字词，例如，组织学生开展字词积累比赛，每人准备一个字词积累本，将阅读中学到的新的字词记录下来，然后定期举行评比，积累量多的同学获得一定奖励，激励学生不断学习和积累。其次，通过字词拓展增加字词教学的趣味性。在进行字词教学时，教师可以拓展讲解有关的故事和知识，增加趣味性，尤其是讲解成语时，例如“夸父逐日”“女娲补天”等，将其中的起源故事讲给学生，可以大大激发学生的学习兴趣。
四、引导学生在趣味性日常实践中加强字词应用
字词学习的最终目的是在日常生活和学习中进行实践应用，只有将书面知识和实践相结合才能真正理解和掌握字词的含义，因此小学字词教学不能仅仅局限于课堂，教师要引导学生走出教室，设计一些趣味性的实践活动，鼓励学生在实践中加强字词应用，真正掌握和理解字词，改善字词教学效果。例如，组织小学生外出游玩时，看到优美的景色可以要求小学生用一个词语进行形容，然后组织描写景色的句子；看到路上发生的事件时，要求学生用简洁明了语言讲述事件始末，通过这些方式可以很好地锻炼学生的字词理解和运用能力。除此之外，教师可以引导学生在日常生活中观察我们身边存在的字词信息，如电视信息、商铺名称、广告语、警示标语等，让学生在潜移默化中学习和掌握字词知识，在增加词汇量的同时提升对字词学习的兴趣。
五、结语
总之，字词是小学生语文学习的基础，也是学习其他知识和技能必不可少的工具，因此，教师要重视字词教学的开展，针对小学生的年龄和性格特点，采取趣味化的教学策略，激发小学生对字词学习的兴趣，使他们能够主动快乐地学习字词，提升字词教学质量和效率。
参考文献
[1]刘现红.品味课文语言之美，从词语开始[J].学周刊，2015（29）.
[2]陈贵军.小学语文字词教学初探[J].学周刊，2013（29）.
（编辑：马梦杰）
【關键词】小学语文；字词教学；趣味化教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文在小学课程体系中的重要性不言而喻，是学生语言文化知识的重要来源，对学生文化素养的提升作用重大。字词是语文教学的核心板块，小学教育规划中对字词教学提出了明确的目标和要求，要求通过字词教学使学生认识、理解、使用汉字，并培养小学生对汉字的兴趣，在日常学习和生活中能够主动积极地学习、使用字词。以往的小学语文教学中，字词教学方法过于陈旧落后，小学生缺乏字词学习兴趣，而趣味化教学方式符合小学生的年龄和性格特点，值得进行深入研究和探讨。
一、通过趣味活动激发小学生对字词学习的兴趣
小学生正处于好奇心旺盛的阶段，喜爱新鲜有趣的事物，因而他们的学习受兴趣影响很大，对感兴趣的知识通常会产生很强的学习动力，专注力和学习效率大大提升，因此在字词教学过程中激发学生的学习兴趣至关重要。字词本身是比较枯燥乏味的，如果单纯依靠生硬机械地灌输，通常学习效率低下，因此教师要重视教学设计，通过趣味化的活动激起学生对字词的学习欲望和学习兴趣。例如，有的字词结构比较复杂，小学生存在畏学心理，教师可以讲解字词的构成和发展规律，将字词演绎成故事或者将字词拆分讲解将会使字词学习变得简单有趣，消除小学生的畏惧心理。如在学习“鼠”字时，让小学生联系小松鼠或小老鼠的形象，“鼠”字的上半部分像它们的头，中间有两个牙齿，下半部分像松鼠或老鼠的四条腿，最后的斜钩像它们的尾巴，这样一来学生很容易就记住了“鼠”字的写法，并且教学过程轻松有趣，让学生对汉字学习产生极大兴趣。
二、不断创新丰富字词教学手段增加课堂趣味性
小学生在课堂学习中普遍存在容易走神儿，注意力不能长时间集中的现象，字词教学的效果得不到保证，因此需要教师不断丰富字词教学手段，使教学过程充满趣味性，保证课堂气氛轻松活泼，吸引小学生积极主动地参与到教学活动中，提高字词教学的效率。针对小学生的年龄和性格特点，轻松愉快的课堂活动可以有效吸引小学生的注意力，如游戏、谜语、竞赛、表演、歌曲等，因此教师可以将字词教学融入这些活动中。例如，游戏是小学生最喜爱的活动之一，可以在课堂中组织“摘水果”的识字游戏，将字词写在水果形状的卡片上，然后将卡片撒在场地中，学生进入后将自己认识的水果卡片捡起来，最后比赛看谁摘的水果更多，让小学生在游戏中学习和竞赛。另外，还可以组织词语接龙游戏，编制识字歌，猜字谜等活动，丰富课堂教学。除此之外，教师可以将多媒体引入字词教学，通过直观展示字词的演化或相关故事来加深小学生对字词的认识，提升教学效果。
三、 通过趣味化的积累拓展提升学生的识字愿望
小学语文的字词学习不是一蹴而就的，而是一个长期的逐渐积累的过程，因此在进行字词学习时不能仅仅局限于教材，教材中的内容毕竟有限，学生学习的热情和趣味性难以保证，因此教师要重视字词教学的拓展。首先，通过课外阅读拓展和积累，鼓励和引导小学生养成良好的阅读习惯至关重要，不仅可以使学生产生学习字词的愿望和兴趣，还可以通过阅读学习字词的用法，为写作打下良好基础，教师可以通过趣味化的活动鼓励学生阅读积累字词，例如，组织学生开展字词积累比赛，每人准备一个字词积累本，将阅读中学到的新的字词记录下来，然后定期举行评比，积累量多的同学获得一定奖励，激励学生不断学习和积累。其次，通过字词拓展增加字词教学的趣味性。在进行字词教学时，教师可以拓展讲解有关的故事和知识，增加趣味性，尤其是讲解成语时，例如“夸父逐日”“女娲补天”等，将其中的起源故事讲给学生，可以大大激发学生的学习兴趣。
四、引导学生在趣味性日常实践中加强字词应用
字词学习的最终目的是在日常生活和学习中进行实践应用，只有将书面知识和实践相结合才能真正理解和掌握字词的含义，因此小学字词教学不能仅仅局限于课堂，教师要引导学生走出教室，设计一些趣味性的实践活动，鼓励学生在实践中加强字词应用，真正掌握和理解字词，改善字词教学效果。例如，组织小学生外出游玩时，看到优美的景色可以要求小学生用一个词语进行形容，然后组织描写景色的句子；看到路上发生的事件时，要求学生用简洁明了语言讲述事件始末，通过这些方式可以很好地锻炼学生的字词理解和运用能力。除此之外，教师可以引导学生在日常生活中观察我们身边存在的字词信息，如电视信息、商铺名称、广告语、警示标语等，让学生在潜移默化中学习和掌握字词知识，在增加词汇量的同时提升对字词学习的兴趣。
五、结语
总之，字词是小学生语文学习的基础，也是学习其他知识和技能必不可少的工具，因此，教师要重视字词教学的开展，针对小学生的年龄和性格特点，采取趣味化的教学策略，激发小学生对字词学习的兴趣，使他们能够主动快乐地学习字词，提升字词教学质量和效率。
参考文献
[1]刘现红.品味课文语言之美，从词语开始[J].学周刊，2015（29）.
[2]陈贵军.小学语文字词教学初探[J].学周刊，2013（29）.
（编辑：马梦杰）