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节奏感是音乐能力的重要组成部分,唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏感,所以提高学生的音乐素质和能力,进行音乐节奏感的培养是十分必要的,那么如何培养学生音乐节奏感呢?
一、 培养音乐节奏感要激发学生对音乐节奏活动的兴趣
兴趣是最好的老师,如果学生对某一项活动毫无兴趣可言,那么学生很难掌握这方面的能力。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣,而培养学生的节奏感,必须抓住学生的直接兴趣,从而产生学习的倾向。学生最感兴趣的活动是游戏,所以,把节奏感融入游戏当中,用游戏化的方式和手段来激发学生的兴趣,其效果是不言而喻的。还可以寻找日常生活中的节奏,以激发学生对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象,学生难于理解,但学生对节奏却是敏感的,节奏就存在于我们的周围生活中,因而要让学生理解节奏,对节奏感兴趣,必须从现实生活入手,挖掘节奏,寻找节奏。如学生喜欢的动物的叫声、自然界的声音、交通工具的声音等。这些声音都是非常形象的节奏,学生能轻松地找到这些声音,在兴趣的前提下模仿这些节奏,并用语言、动作、借助乐器等形式表现出来。虽然学生本身对“节奏”并不理解,但是他们已能在模仿中感受并理解节奏,对节奏产生了浓厚的兴趣,从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础。
下面是几个常用训练的例子:
1. 连续几个四分音符的节奏训练,可模拟鸭子的叫声
XX—XX︳
嘎嘎嘎嘎
2. 连续几个八分音符的节奏训练,可模拟钟表的走动声
XXXX—XXXX—
滴答滴答 滴答滴答
或车轮的滚动声:
XXXX—XXXX—
咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓
3. 附点八分音符和十六分音符,可模拟蝉叫声
X· XX· X—
知了 知了
4. 十六分音符节奏音群可模拟机枪扫射
X X X X X X X X—
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒
5. 十六分音符和附点八分音符组合,可模拟汽车喇叭叫声
X X · X X ·—X X ·—
嘀嘀嘀嘀 嘀嘀
总之,生活中的节奏是丰富多彩的,只要善于发现并与学生的兴趣有机结合起来,就会收到一定效果。
二、 培养节奏感要重视听力节奏训练
音乐是听觉艺术,各种音乐活动都离不开听觉,因此,音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础,许多音乐能力都是来自听觉的,如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系,所以要学会用听的方法探索节奏的能力,学生有了这种能力就能主动积极地学习。我们生活在声音的世界中,到处都充满着各种奇妙的声音:清脆的鸟叫声,此起彼伏的汽车喇叭声,悠扬的钟声等。让学生仔细聆听这些声音不仅能给学生一种美的享受和体验,更重要的是学生学会了倾听,然后将这些声音用音乐来代替,让学生听着音乐自由做各种动作,亲自感受各种各样的节奏,慢慢地学生就会发现这些声音在不停地变化,又有一定的规律性,从中体验了快乐,从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。
如用弹奏和演唱二拍子、三拍子歌曲(乐曲)反复让学生听辨的方法,感知二拍子(● ○)、三拍子(● ○ ○)的不同规律,从而掌握它。
三、 培养音乐节奏感要重视语言节奏训练
音乐节奏的主要来源之一是人类的语言,语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。学生生活在语言环境当中,从语言节奏出发来掌握节奏是比较容易的。节奏大多是从人的生活中提炼出来的,音乐的节奏与语言的节奏有密切联系,为了表现节奏,可进行有节奏的语言朗读,讲一些词、短语、简单句,并拍出节奏。即兴说一句有节奏的话,这样学生们都想说出漂亮的词句,拍出最好的节奏,既进行了节奏练习,也培养学生们的词语创作能力,同时也体验了节奏感。
那么如何进行训练呢?
1. 朗读歌词,掌握节奏型
例如:《吹草哨二》节拍2/4强弱规律● ○节奏型
X XX—XX· X —
XXX—XXX—XX · X XX X│
金达 来 最 先开笑 冰 凌 笑 冰 凌
再例如:《雪绒花》节拍:3/4强弱规律:● ○ ○
节奏型:X—X│X— — │ X— X X ——│
● ○ ○● ○ ○●○○●○○
雪绒 花雪 绒花
2. 节奏训练时可念节奏,同时用手画拍:
例如:① XXX│ X X X │②X · X│X ·○│
训练休止节奏时可利用画拍实线、虚线的方法来表示。
总之,节奏训练应是音乐基本技能技巧中重要的训练内容之一,要与音乐课的其他内容有机结合起来,不能单纯地为节奏而训练节奏。其次,节奏训练有利于学生对节拍、节奏的掌握,有利于学生对音乐的理解感受,提高学生的音乐感受力、鉴赏力和表现力。有目的、有计划、有科学依据的进行音乐节奏感的培养与训练,坚持不懈地进行练习,时间长了,学生的音乐素质和能力自然而然的就提高了,那么学生的培养目标也就达到了。
参考文献:
[1]王丹.溪水淙淙——新课程下的音乐教学[J].校园歌声,2004(5).
[2]原淑静.音乐教学中的赏识与肯定[J].教学与管理,2006(26).
[3]秦秀英.愉快的教与学[J].校园歌声,2004(6).
(七台河煤炭职业技术培训学院)
一、 培养音乐节奏感要激发学生对音乐节奏活动的兴趣
兴趣是最好的老师,如果学生对某一项活动毫无兴趣可言,那么学生很难掌握这方面的能力。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣,而培养学生的节奏感,必须抓住学生的直接兴趣,从而产生学习的倾向。学生最感兴趣的活动是游戏,所以,把节奏感融入游戏当中,用游戏化的方式和手段来激发学生的兴趣,其效果是不言而喻的。还可以寻找日常生活中的节奏,以激发学生对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象,学生难于理解,但学生对节奏却是敏感的,节奏就存在于我们的周围生活中,因而要让学生理解节奏,对节奏感兴趣,必须从现实生活入手,挖掘节奏,寻找节奏。如学生喜欢的动物的叫声、自然界的声音、交通工具的声音等。这些声音都是非常形象的节奏,学生能轻松地找到这些声音,在兴趣的前提下模仿这些节奏,并用语言、动作、借助乐器等形式表现出来。虽然学生本身对“节奏”并不理解,但是他们已能在模仿中感受并理解节奏,对节奏产生了浓厚的兴趣,从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础。
下面是几个常用训练的例子:
1. 连续几个四分音符的节奏训练,可模拟鸭子的叫声
XX—XX︳
嘎嘎嘎嘎
2. 连续几个八分音符的节奏训练,可模拟钟表的走动声
XXXX—XXXX—
滴答滴答 滴答滴答
或车轮的滚动声:
XXXX—XXXX—
咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓
3. 附点八分音符和十六分音符,可模拟蝉叫声
X· XX· X—
知了 知了
4. 十六分音符节奏音群可模拟机枪扫射
X X X X X X X X—
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒
5. 十六分音符和附点八分音符组合,可模拟汽车喇叭叫声
X X · X X ·—X X ·—
嘀嘀嘀嘀 嘀嘀
总之,生活中的节奏是丰富多彩的,只要善于发现并与学生的兴趣有机结合起来,就会收到一定效果。
二、 培养节奏感要重视听力节奏训练
音乐是听觉艺术,各种音乐活动都离不开听觉,因此,音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础,许多音乐能力都是来自听觉的,如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系,所以要学会用听的方法探索节奏的能力,学生有了这种能力就能主动积极地学习。我们生活在声音的世界中,到处都充满着各种奇妙的声音:清脆的鸟叫声,此起彼伏的汽车喇叭声,悠扬的钟声等。让学生仔细聆听这些声音不仅能给学生一种美的享受和体验,更重要的是学生学会了倾听,然后将这些声音用音乐来代替,让学生听着音乐自由做各种动作,亲自感受各种各样的节奏,慢慢地学生就会发现这些声音在不停地变化,又有一定的规律性,从中体验了快乐,从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。
如用弹奏和演唱二拍子、三拍子歌曲(乐曲)反复让学生听辨的方法,感知二拍子(● ○)、三拍子(● ○ ○)的不同规律,从而掌握它。
三、 培养音乐节奏感要重视语言节奏训练
音乐节奏的主要来源之一是人类的语言,语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。学生生活在语言环境当中,从语言节奏出发来掌握节奏是比较容易的。节奏大多是从人的生活中提炼出来的,音乐的节奏与语言的节奏有密切联系,为了表现节奏,可进行有节奏的语言朗读,讲一些词、短语、简单句,并拍出节奏。即兴说一句有节奏的话,这样学生们都想说出漂亮的词句,拍出最好的节奏,既进行了节奏练习,也培养学生们的词语创作能力,同时也体验了节奏感。
那么如何进行训练呢?
1. 朗读歌词,掌握节奏型
例如:《吹草哨二》节拍2/4强弱规律● ○节奏型
X XX—XX· X —
XXX—XXX—XX · X XX X│
金达 来 最 先开笑 冰 凌 笑 冰 凌
再例如:《雪绒花》节拍:3/4强弱规律:● ○ ○
节奏型:X—X│X— — │ X— X X ——│
● ○ ○● ○ ○●○○●○○
雪绒 花雪 绒花
2. 节奏训练时可念节奏,同时用手画拍:
例如:① XXX│ X X X │②X · X│X ·○│
训练休止节奏时可利用画拍实线、虚线的方法来表示。
总之,节奏训练应是音乐基本技能技巧中重要的训练内容之一,要与音乐课的其他内容有机结合起来,不能单纯地为节奏而训练节奏。其次,节奏训练有利于学生对节拍、节奏的掌握,有利于学生对音乐的理解感受,提高学生的音乐感受力、鉴赏力和表现力。有目的、有计划、有科学依据的进行音乐节奏感的培养与训练,坚持不懈地进行练习,时间长了,学生的音乐素质和能力自然而然的就提高了,那么学生的培养目标也就达到了。
参考文献:
[1]王丹.溪水淙淙——新课程下的音乐教学[J].校园歌声,2004(5).
[2]原淑静.音乐教学中的赏识与肯定[J].教学与管理,2006(26).
[3]秦秀英.愉快的教与学[J].校园歌声,2004(6).
(七台河煤炭职业技术培训学院)