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教无定法，因材施教，是大教育家孔子于三千多年前就提出来的教学理论。他主张教师要根据教学内容的不同而采用不同的教学方法，同时也要针对学生的不同特点区别对待，这样才能让每个学生都能发挥自己的优势，使教育不至于产生负面的影响。今天，社会的发展要求社会分工越来越细，社会需要各式各样的人才。教育要注重个性化的发展，培养特长，教师在教学中要因势利导，培养出更多、更好、更合格的人才。我想，无论何种类型的学生，直观教学都是他们最乐意接受的方法，特别是在小学英语教学过程中，直观教学法更实用。小学生刚入学，汉语基础还很薄弱，就要学习一门陌生的语言——英语，这时，采用直观的教学法，更能吸引他们对学习英语的兴趣，同时，采用直观教学法可以使他们更容易记住单词，加深记忆。因为直观教学法可以“利用直观、形象的手段使抽象的事物具体化、简单化、生动化、趣味化，帮助儿童理解所学知识”，从这个意义上说，直观教学法应该是他们最能接受的一种方法。下面，我根据自身教学，谈谈建议。
1.运用小学英语直观教学法的重要性
1.1小学生思维特点的需要
小学生逻辑思维差，但形象思维很丰富，看到什么东西就能把它表面上的一些特点与某物联系起来。例如我的孩子在学老鼠“mouse”时，就把它的发音与猫联系起来，说老鼠怕猫，所以叫“mouse”，这种思维方式，成人也许觉得可笑，但儿童却可以从中记忆单词。
1.2小学生心理特点的需要
小学生好奇心强，求知欲强，又爱表现自己，在教学中用直观教学能吸引他们的注意力。比如在教动词“jump，cry，laugh，open，close”等时，一边教一边做动作，然后叫学生上台表演，学生很高兴，不知不觉就学会了这些词。
1.3小学生生理特点的需要
小学生活泼好动，注意力不集中，但模仿能力强，采用直观教具能吸引他们，在教学中，利用游戏、教唱儿歌等学习英语，边玩边学，让他们能参与活动，在玩中学，学生乐于接受，要是让学生单调、无味地背单词，他们就会觉得枯燥，从而导致厌学。
1.4小学英语教学内容的需要
小学生学习英语，内容简单，就是一些生活用品、水果、动物名称和日常用语等，这些内容与生活实际联系密切。因此，在教学中，教师要善于设置情景，准备教具，学生学起来就觉得容易。例如在教交通用语时，设置游戏场景，让一名学生当警察，几名当红、绿、黄灯，几个当司机，边做游戏边学，学生不仅能在游戏中学会了“red，green，stop”等词语，还知道红灯停、绿灯走等交通规则。又如在学习大熊猫“panda”时，可采用挂图，通过“panda”，引出国宝“treasure”，通过观察熊猫引出“white，black”等词，问大熊猫爱吃什么？这样竹子、竹笋又出来，就不会造成枯燥的学单词，在意境中学习，学生更容易掌握。
2.小学英语直观教学的方式
2.1利用多媒体进行教学
现在许多有条件的学校都采用了先进的教学手段——多媒体，用多媒体先进仪器，可以让学生更直观地学习知识，强化形象记忆，同时可以训练学生的动手能力，提高学生学习英语的兴趣。
2.2利用游戏进行教学
儿童好动，善于表现自己，做游戏是他们最喜欢的，教师要充分利用这一点，把所学知识编排到游戏中，让学生在动中学、玩中学。
2.3利用儿歌进行教学
在英语课堂上，英语儿歌就是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英语儿歌简单易懂、节奏感强、朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语儿歌轻快的节奏和生动的内容，极大地提高学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排动作，也给学生提供积极的学习动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对儿歌内容的记忆，这是英语教学所需要的效果，也是“轻轻松松学英语”的目的。
2.4利用插图、实物进行教学
要学某一个单词，一般先出示插图或实物，让学生在脑海里有个印象，“这是什么”，而后直接学习英语单词，印象较深刻，打破传统（先学“banana”再说香蕉）的方法，避免死记硬背。
2.5利用形体语言进行教学
教师要充分运用形体语言进行教学，特别在学习身体各部分名称“head，face，hand，arm，leg，foot”和一些动词“sleep，stand，sit”等时边说边表演动作，让学生形象、直观地学会这些词。
当然，除了上述介绍的这几种方法外，直观教学法还有许多许多，在教学中只要教师凭着一颗热爱儿童的心工作，就会有用不完的方法。
3.小学英语使用直观教学法注意事项
直观教学法虽然能让学生生动、形象地学习英语，但在教学中不可无限度地追求效果。如果使用不当，不仅不能提高教学质量，反而会导致课堂教学的失败。在教学中，只有注意以下几个方面的问题，才能使直观教学达到事半功倍的效果。
3.1努力提高水平
直观教学看似简单，其实可以反映出一个教师的工作能力，如何使一个复杂的问题简单化、如何使课堂教学在轻松、愉快的过程中进行，让学生乐于接受，这跟教师课前认真钻研教材、研究教法分不开，不要以为讲桌上摆一大堆教具就行了，在教学中，什么时候出示教具、怎样使用教具，都需要教师精心设计。特别在采用多媒体教学时，对教师素质的要求就更高了，第一，教师要能操作这些仪器；第二，教师要制作好课件、投影片等，不要想当然，这些仪器帮助你上课，你就轻松了。
3.2课前准备充分
无论采用哪一种方法，课前都要做好充分的准备，采用多媒体课前要制作好课件，利用插图实物、卡片等课前也要准备好。教唱儿歌，首先教师要熟练，就是做游戏，也要设计好怎么做。
3.3组织方法得当
采用直观教学法，教师要组织好课堂教学，首先清楚什么时候出示教具最有效果，其次怎样使用教具也是个问题，如果使用不恰当，不仅不能达到教学目的，反而会分散学生的注意力，特别在做游戏时，如果课堂组织不好，就会乱成一锅粥，有些调皮学生会趁机捣蛋，造成一发不可收的局面。
3.4灵活运用方法
在教学过程中，往往不只单一采用某一方法，而是几种方法糅合在一起进行，这样才能充分发挥直观教法的效应，提高教学质量。
3.5准确把握重点
无论采取哪一种方式进行直观教学，都是为了激发学生英语的兴趣，让他们把学习英语当成一件轻松、愉快的事，在教学中尽量采用儿童喜闻乐见的方式。教师一定要引导好学生，把握好教学重点。例如游戏是为巩固所学知识，切不可为了做游戏而做游戏，偏离重心。现在英语教学已从过去的应试教育转向了素质教育，重点培养学生使用英语的能力，我们在小学就要让学生听懂简单的英语对话，让他们开口说英语，为今后的进一步学习奠定基础。因此，在教学中要多进行听、说训练，利用直观教学法，激起他们的学习兴趣。
1.运用小学英语直观教学法的重要性
1.1小学生思维特点的需要
小学生逻辑思维差，但形象思维很丰富，看到什么东西就能把它表面上的一些特点与某物联系起来。例如我的孩子在学老鼠“mouse”时，就把它的发音与猫联系起来，说老鼠怕猫，所以叫“mouse”，这种思维方式，成人也许觉得可笑，但儿童却可以从中记忆单词。
1.2小学生心理特点的需要
小学生好奇心强，求知欲强，又爱表现自己，在教学中用直观教学能吸引他们的注意力。比如在教动词“jump，cry，laugh，open，close”等时，一边教一边做动作，然后叫学生上台表演，学生很高兴，不知不觉就学会了这些词。
1.3小学生生理特点的需要
小学生活泼好动，注意力不集中，但模仿能力强，采用直观教具能吸引他们，在教学中，利用游戏、教唱儿歌等学习英语，边玩边学，让他们能参与活动，在玩中学，学生乐于接受，要是让学生单调、无味地背单词，他们就会觉得枯燥，从而导致厌学。
1.4小学英语教学内容的需要
小学生学习英语，内容简单，就是一些生活用品、水果、动物名称和日常用语等，这些内容与生活实际联系密切。因此，在教学中，教师要善于设置情景，准备教具，学生学起来就觉得容易。例如在教交通用语时，设置游戏场景，让一名学生当警察，几名当红、绿、黄灯，几个当司机，边做游戏边学，学生不仅能在游戏中学会了“red，green，stop”等词语，还知道红灯停、绿灯走等交通规则。又如在学习大熊猫“panda”时，可采用挂图，通过“panda”，引出国宝“treasure”，通过观察熊猫引出“white，black”等词，问大熊猫爱吃什么？这样竹子、竹笋又出来，就不会造成枯燥的学单词，在意境中学习，学生更容易掌握。
2.小学英语直观教学的方式
2.1利用多媒体进行教学
现在许多有条件的学校都采用了先进的教学手段——多媒体，用多媒体先进仪器，可以让学生更直观地学习知识，强化形象记忆，同时可以训练学生的动手能力，提高学生学习英语的兴趣。
2.2利用游戏进行教学
儿童好动，善于表现自己，做游戏是他们最喜欢的，教师要充分利用这一点，把所学知识编排到游戏中，让学生在动中学、玩中学。
2.3利用儿歌进行教学
在英语课堂上，英语儿歌就是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英语儿歌简单易懂、节奏感强、朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语儿歌轻快的节奏和生动的内容，极大地提高学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排动作，也给学生提供积极的学习动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对儿歌内容的记忆，这是英语教学所需要的效果，也是“轻轻松松学英语”的目的。
2.4利用插图、实物进行教学
要学某一个单词，一般先出示插图或实物，让学生在脑海里有个印象，“这是什么”，而后直接学习英语单词，印象较深刻，打破传统（先学“banana”再说香蕉）的方法，避免死记硬背。
2.5利用形体语言进行教学
教师要充分运用形体语言进行教学，特别在学习身体各部分名称“head，face，hand，arm，leg，foot”和一些动词“sleep，stand，sit”等时边说边表演动作，让学生形象、直观地学会这些词。
当然，除了上述介绍的这几种方法外，直观教学法还有许多许多，在教学中只要教师凭着一颗热爱儿童的心工作，就会有用不完的方法。
3.小学英语使用直观教学法注意事项
直观教学法虽然能让学生生动、形象地学习英语，但在教学中不可无限度地追求效果。如果使用不当，不仅不能提高教学质量，反而会导致课堂教学的失败。在教学中，只有注意以下几个方面的问题，才能使直观教学达到事半功倍的效果。
3.1努力提高水平
直观教学看似简单，其实可以反映出一个教师的工作能力，如何使一个复杂的问题简单化、如何使课堂教学在轻松、愉快的过程中进行，让学生乐于接受，这跟教师课前认真钻研教材、研究教法分不开，不要以为讲桌上摆一大堆教具就行了，在教学中，什么时候出示教具、怎样使用教具，都需要教师精心设计。特别在采用多媒体教学时，对教师素质的要求就更高了，第一，教师要能操作这些仪器；第二，教师要制作好课件、投影片等，不要想当然，这些仪器帮助你上课，你就轻松了。
3.2课前准备充分
无论采用哪一种方法，课前都要做好充分的准备，采用多媒体课前要制作好课件，利用插图实物、卡片等课前也要准备好。教唱儿歌，首先教师要熟练，就是做游戏，也要设计好怎么做。
3.3组织方法得当
采用直观教学法，教师要组织好课堂教学，首先清楚什么时候出示教具最有效果，其次怎样使用教具也是个问题，如果使用不恰当，不仅不能达到教学目的，反而会分散学生的注意力，特别在做游戏时，如果课堂组织不好，就会乱成一锅粥，有些调皮学生会趁机捣蛋，造成一发不可收的局面。
3.4灵活运用方法
在教学过程中，往往不只单一采用某一方法，而是几种方法糅合在一起进行，这样才能充分发挥直观教法的效应，提高教学质量。
3.5准确把握重点
无论采取哪一种方式进行直观教学，都是为了激发学生英语的兴趣，让他们把学习英语当成一件轻松、愉快的事，在教学中尽量采用儿童喜闻乐见的方式。教师一定要引导好学生，把握好教学重点。例如游戏是为巩固所学知识，切不可为了做游戏而做游戏，偏离重心。现在英语教学已从过去的应试教育转向了素质教育，重点培养学生使用英语的能力，我们在小学就要让学生听懂简单的英语对话，让他们开口说英语，为今后的进一步学习奠定基础。因此，在教学中要多进行听、说训练，利用直观教学法，激起他们的学习兴趣。