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【摘 要】创造性是潜伏在人生理和心理层面的特质，像种子一样需要一定的环境。愉悦的课堂，欢快的教学环境最能吸引学生的注意力，最能激发学生的英语学习热情。中学英语课堂教学应时时处处营造和谐的气氛，激发学生的学习兴趣。调动其积极性和求知欲，提高教育教学质量。
【关键词】英语课堂教学；和谐美
和谐是事物和现象的完美的配合，协调统一，著名美学家周来祥先生认为和谐美有四层含义：形式的和谐，内容的和谐，形式与内容的统一，主体与客体，人与自然的和谐自由的关系。中学英语课堂就应该从这些方面着手，用心点拨，用心呵护，用心营造师生之间的和谐美。
一、建立民主、和谐的师生关系
在任何历史时期，赋予教育任何的崇高目的，教育的对象总是人。陶行知说过；“真教育是心心相印的活动，唯独从心理出来，才能打到心灵深处。”陶老的话明确说明，教育是教师与学生的双边活动。教学的成功在很大程度上取决于良好的师生关系。建立民主和谐的师生关系，是一堂好课的前提和基础。唯有此，才就能充分发挥学生的主动性，挖掘其学习英语的潜力。我们要善于发现他们身上的闪光点并及时鼓励。与他们平等地讨论，共同解决问题，让他们“亲其师而信其道”。对英语较差的学生，用心去感化他们，保护自尊心，多鼓励少批评。
二、营造和谐、愉快的课堂气氛
和谐愉快的气氛是上好一堂课的关键。教师要倾注满腔的热情，架设沟通的桥梁。课堂上，教师要注意自己的言行举止。教师的神态、风度、衣着、谈吐，都会对学生产生直接的影响。因此，教师登上讲台前，先调节好自己的情绪，不把任何不良情绪带进课堂，为学生创造活泼、积极进取的心境。用热情饱满、乐观向上的情感去感染他们。采用“微笑教学法”，给他们亲切感，去减轻他们的心理压力。
1.巧妙的导入
良好的开端是成功的一半。一上课，教师就要抓住学生的注意力，自然、和谐地开课，整堂课的效果就会大大增强。要讲究课堂导入方法的多样化，如欣赏音乐，唱英语歌曲，学生讲小故事或笑话，短剧表演，小组对话，自由问答等形式来活跃气氛，调动积极性，激发学习热情。笔者在上Hobby一课时，就采用了自由问答方式导入课文。我先向学生展示一些爱好的词，让他们模仿句型。
如：Collecting coins is my hobby.
My hobby is football.
I like playing the piano best.
My favorite hobbies are skating and dancing.
这一下便点燃了学生兴趣的火花，他们顿感新鲜和刺激，纷纷造句模仿，我借此机会鼓励他们收集更多关于兴趣的词，这样自然、巧妙地导入课文，不僅吸引了学生的注意力，还激发了学生深入学习的热情，创设了很好的课堂氛围。
2.和谐的教学过程
和谐的教学过程包含两方面：一是教学内容科学，材料组织严谨，有趣味性；二是教学方法的设计恰当、灵活多变。巧妙导入课文之后，教师要抓住良机，引导学生通过听录音或读课文，了解大意，回答问题，做练习。课堂问题和练习的设计应由易到难，同时采取竞赛的形式，使课堂气氛活跃起来。促使学生积极思考，进行大量训练。
3.开展课外英语活动，营造更多运用英语的语言环境
课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课只有40分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。我们可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛，或者举办英语角，英文歌曲比赛等等……。本学期我班就举办了一次英文歌曲大赛。学生积极报名参加，认真练习。在练习过程中，遇到不懂的单词，有些学生会向老师请教，有些学生则自己查字典，了解读音，更有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生在比赛过程中得到锻炼，得到熏陶，得到乐趣，使课堂中的英语得到了更广泛的运用。
三、增加课堂教学的艺术性
教师被誉为“真的使者，善的产物，美的化身”，教师的一言一行都能传达某些信息，影响学生的情绪及英语课堂的气氛。
1.语言要有感染力
捷克著名教育家夸美纽斯曾提出：“一个能够动听地教学的教师，他的声音应该浸入学生的心田，把知识一道带进去。”可见，缺乏感情的教学语言就象失去绿叶的红花一样黯然失色。所以教师要注意英语语言的节奏感和幽默感。示范朗读时的抑扬顿挫和声情并茂；表演对话时的自然生动与活灵活现；例如：把“Class is over”改说为“Let’s have a rest.”效果就会大不一样。
2.教师在课堂上高效率使用英语组织教学
在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：
Look at the blackboard. Are you ready？
Keep quiet，please. Take out your exercises book.
Come here，please. Listen to the tape.
Hands up. Well done！ ……
3.适当运用身势语
课堂教学中，身势语运用得好，不仅可增加教学的信息量，提高表达的准确性，还可增进师生情感交流，起到“此时无声胜有声”的效果。如丰富的面部表情、亲切期待的眼神、优雅甚至夸张的肢体动作等。如教师亲切的目光会使整个课堂充满和谐的气氛；双目紧锁，“板着脸”暗示错误需马上纠正。
4.板书要美
板书是课堂教学的重要组成部分，板书的内容一般是课文的重点、难点、关键词和主题句。它往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏直接影响学生的思维、兴趣和对知识的掌握。板书的美一方面表现于字体的美观、工整；另一方面表现于整个板书的设计。课文内容不同，板书形式也各异，可以是表格式、树状图、简笔画等。板书最好是简洁美观，一目了然，这样才有助于学生理解并给人以美的享受。
此外，教师要注意提问的艺术。对待学生既要一视同仁又要因人而异。课堂问题的设置要分层次，提问不同的学生回答。及时表扬或鼓励，保护其积极性。应多给学生创造表现自己的机会让他们充分体验成功的喜悦，培养和促进他们学习英语的热情，从而切实形成团结、活泼、互助、创新的英语课堂氛围，一种持久、永恒的和谐美。
在中学英语课堂教学中对和谐美的追求，是实施素质教育与社会发展和学生自身发展的需要。教师要不断学习，提高自身素质；也要注意形式与内容的完美结合，做到以学生为主体，培养其听说读写的基本技能，全面提高其综合素质，使我们的课堂教学达到事半功倍的效果。
【关键词】英语课堂教学；和谐美
和谐是事物和现象的完美的配合，协调统一，著名美学家周来祥先生认为和谐美有四层含义：形式的和谐，内容的和谐，形式与内容的统一，主体与客体，人与自然的和谐自由的关系。中学英语课堂就应该从这些方面着手，用心点拨，用心呵护，用心营造师生之间的和谐美。
一、建立民主、和谐的师生关系
在任何历史时期，赋予教育任何的崇高目的，教育的对象总是人。陶行知说过；“真教育是心心相印的活动，唯独从心理出来，才能打到心灵深处。”陶老的话明确说明，教育是教师与学生的双边活动。教学的成功在很大程度上取决于良好的师生关系。建立民主和谐的师生关系，是一堂好课的前提和基础。唯有此，才就能充分发挥学生的主动性，挖掘其学习英语的潜力。我们要善于发现他们身上的闪光点并及时鼓励。与他们平等地讨论，共同解决问题，让他们“亲其师而信其道”。对英语较差的学生，用心去感化他们，保护自尊心，多鼓励少批评。
二、营造和谐、愉快的课堂气氛
和谐愉快的气氛是上好一堂课的关键。教师要倾注满腔的热情，架设沟通的桥梁。课堂上，教师要注意自己的言行举止。教师的神态、风度、衣着、谈吐，都会对学生产生直接的影响。因此，教师登上讲台前，先调节好自己的情绪，不把任何不良情绪带进课堂，为学生创造活泼、积极进取的心境。用热情饱满、乐观向上的情感去感染他们。采用“微笑教学法”，给他们亲切感，去减轻他们的心理压力。
1.巧妙的导入
良好的开端是成功的一半。一上课，教师就要抓住学生的注意力，自然、和谐地开课，整堂课的效果就会大大增强。要讲究课堂导入方法的多样化，如欣赏音乐，唱英语歌曲，学生讲小故事或笑话，短剧表演，小组对话，自由问答等形式来活跃气氛，调动积极性，激发学习热情。笔者在上Hobby一课时，就采用了自由问答方式导入课文。我先向学生展示一些爱好的词，让他们模仿句型。
如：Collecting coins is my hobby.
My hobby is football.
I like playing the piano best.
My favorite hobbies are skating and dancing.
这一下便点燃了学生兴趣的火花，他们顿感新鲜和刺激，纷纷造句模仿，我借此机会鼓励他们收集更多关于兴趣的词，这样自然、巧妙地导入课文，不僅吸引了学生的注意力，还激发了学生深入学习的热情，创设了很好的课堂氛围。
2.和谐的教学过程
和谐的教学过程包含两方面：一是教学内容科学，材料组织严谨，有趣味性；二是教学方法的设计恰当、灵活多变。巧妙导入课文之后，教师要抓住良机，引导学生通过听录音或读课文，了解大意，回答问题，做练习。课堂问题和练习的设计应由易到难，同时采取竞赛的形式，使课堂气氛活跃起来。促使学生积极思考，进行大量训练。
3.开展课外英语活动，营造更多运用英语的语言环境
课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课只有40分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。我们可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛，或者举办英语角，英文歌曲比赛等等……。本学期我班就举办了一次英文歌曲大赛。学生积极报名参加，认真练习。在练习过程中，遇到不懂的单词，有些学生会向老师请教，有些学生则自己查字典，了解读音，更有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生在比赛过程中得到锻炼，得到熏陶，得到乐趣，使课堂中的英语得到了更广泛的运用。
三、增加课堂教学的艺术性
教师被誉为“真的使者，善的产物，美的化身”，教师的一言一行都能传达某些信息，影响学生的情绪及英语课堂的气氛。
1.语言要有感染力
捷克著名教育家夸美纽斯曾提出：“一个能够动听地教学的教师，他的声音应该浸入学生的心田，把知识一道带进去。”可见，缺乏感情的教学语言就象失去绿叶的红花一样黯然失色。所以教师要注意英语语言的节奏感和幽默感。示范朗读时的抑扬顿挫和声情并茂；表演对话时的自然生动与活灵活现；例如：把“Class is over”改说为“Let’s have a rest.”效果就会大不一样。
2.教师在课堂上高效率使用英语组织教学
在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：
Look at the blackboard. Are you ready？
Keep quiet，please. Take out your exercises book.
Come here，please. Listen to the tape.
Hands up. Well done！ ……
3.适当运用身势语
课堂教学中，身势语运用得好，不仅可增加教学的信息量，提高表达的准确性，还可增进师生情感交流，起到“此时无声胜有声”的效果。如丰富的面部表情、亲切期待的眼神、优雅甚至夸张的肢体动作等。如教师亲切的目光会使整个课堂充满和谐的气氛；双目紧锁，“板着脸”暗示错误需马上纠正。
4.板书要美
板书是课堂教学的重要组成部分，板书的内容一般是课文的重点、难点、关键词和主题句。它往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏直接影响学生的思维、兴趣和对知识的掌握。板书的美一方面表现于字体的美观、工整；另一方面表现于整个板书的设计。课文内容不同，板书形式也各异，可以是表格式、树状图、简笔画等。板书最好是简洁美观，一目了然，这样才有助于学生理解并给人以美的享受。
此外，教师要注意提问的艺术。对待学生既要一视同仁又要因人而异。课堂问题的设置要分层次，提问不同的学生回答。及时表扬或鼓励，保护其积极性。应多给学生创造表现自己的机会让他们充分体验成功的喜悦，培养和促进他们学习英语的热情，从而切实形成团结、活泼、互助、创新的英语课堂氛围，一种持久、永恒的和谐美。
在中学英语课堂教学中对和谐美的追求，是实施素质教育与社会发展和学生自身发展的需要。教师要不断学习，提高自身素质；也要注意形式与内容的完美结合，做到以学生为主体，培养其听说读写的基本技能，全面提高其综合素质，使我们的课堂教学达到事半功倍的效果。