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摘 要：在现代高新技术的发展时代，我们已清醒地认识到，更新教育思想、转变教育观念、实施教育改革、倡导素质教育，培养学生能力，是实施科教兴国战略的需要，也是教育自身改革和发展的需要。实施素质教育，课堂教学是主渠道，抓住课堂教学这个中心环节，开展优化物理教学过程的研究，是有效推进素质教育在物理教学中得以实施的关键，让物理课教学焕发出生机和活力。过去的物理教学过程，注重知识传授而忽视能力培养，注重教师的教而忽视学生的学，视教师为主导而不把学生视为主体，因此优化物理教学过程已是一个必须解决的问题。
关键词：优化 物理教学 能力
发展学生智力，培养学生能力，是物理教学的一项重要任务，当前，就教育发展趋势看，现代教学方法的改革重点放在学生的学上，即引导学生“愿学、乐学、会学”，让学生学的积极主动。有个教育家说过：“学生只有通过自己的努力，才能把所要学习的东西化为自己的知识和能力。”这充分说明，学生的学习积极性、主动性、创造性对学习的效率起着非常重要的作用。对物理学科来说，发展学生智力，培养学生能力，重点是培养学生的创造思维能力。知识的传授和能力的培养是一个统一的过程。知识是构成能力的基础，能力又是掌握知识的、运用知识和开拓新知的手段。实践证明，只有优化物理教学过程，才能把培养学生能力落到实处，这也是素质教育对我们提出的要求。
一、优化物理教学过程的意义
教学过程是指教师为完成教育教学任务而进行的一系列活动，主要包括制定教学目的、编拟教学过程、选择教学方法、组合教学手段等。优化物理教学过程是指教师在一定的世界观和方法论的指导下，用动态的观点，依据人类社会发展的需要，结合学生的实际（如知识水平、心理特征等）和教材内容，运用现代化教育观念、教育思想、教育理论去制定教学目标、编拟教学过程、选择教育方法、组合教育手段等。优化物理教学过程，就是要脚踏实地的在教学实践中，即重视知识的传授，又重视方法的指导、能力的培养和心理的调整，帮助学生形成科学的思想、方法和精神。我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。知识是无止境的，因此，我们的物理教学不但要“授人以鱼”，还要“授人以渔”。必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。
二、优化物理教学过程，实现培养能力的教学目标
1.优化教学目标
不同的教学内容应由其不同的教学目标，要依据教学大纲、教材体系和社会需要，既要确定基础素质的培养，又要有能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重要的是学习物理的方法，例如：“磁现象的电本质”一节，不仅让学生理解磁现象的电本质是：磁铁磁场和电流磁场一样，都是由电荷运动形成的，而且更重要的是让学生了解科学假说的提出要有实验基础和指导思想，使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看其能否解释实验现象，导出的结论能否和试验相符合，在物理教学中逐渐向学生渗透科学研究的方法、科学发展的道路，对培养学生的思维能力和创造能力很有好处。
2.优化备课环节
备课处于整个教学过程之首，它在优化教学过程中起着举足轻重的作用，是关键环节。在“少、精、活”的原则指导下，要达到掌握知识与培养能力的目的，首先必须优化备课环节，既注重结构的探索过程和方法的思考过程的研究，充分体现启发性原则、渗透性原则、教学与发展相结合原则，改变过去那种封闭的照本宣科，只罗列知识点的传统做法。备课时要精心设计，创造条件，让学生自己去发现问题，解决问题，使学生自始至终呈现创造性思维状态。要达到上述目的，主要采取集体备课和个人备课相结合的形式。
3.优化教学内容
教材是教学的基本依据，现行教材内容的编排体系不能满足适合每个学生的学习。还有学生学习了不少知识，但缺乏把知识应用到实际的能力，这就要求教师不能把教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代化教材观，不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，注意学习的个体差异，把握教材、使用教材，优化教学内容，促使教学内容现代化。
4.优化教学过程
现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新能力。因此，要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，设计要引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情境，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。充分做到信任学生，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生找，错误让学生析，是非让学生辨，异同让学生比，好坏让学生评，最大限度恰到好处地给学生提供自我学习、自我调控的机会，让他们能看见的东西用视觉，能听见的东西用听觉……等，让知识、方法、能力如泉水般流入学生心田，滋润学生成长。
5.优化教学方法
教学有法但无定法，贵在得法。教学方法多种多样，各具特色，但每种方法都有其特定的适用范围，在知识的传授、人才的培养方面起着不尽相同的作用，我们要在汲取各种教学方法精华的基础上，大胆构建适合本校本班教学实际，能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，进行优化组合，绝不拘于某一种教学方法，更不机械地照搬某种“最佳”教法。只有多法结合，配合使用，才能形成合力，提高教学质量。因此，我们要及时了解教学方法的新变化，熟悉各种有效的教学方法，明确其效能，及时充实到教学过程中去。
6.优化教学手段
教学手段的多样化和现代化，使得课堂教学效果完全不同，我认为，现代化的课堂教学要采用多媒体计算机辅助教学，幻灯投影、实物投影等现代化教学手段，增大了课堂密度，提高了教学质量，特别是多媒体课件的应用，更是对课堂教学效果的提高起着非常重要的作用。
总之，培养学生能力，养成良好学习习惯，是物理教学的一项重要任务，优化物理教学是非常必要的，也是可行的，优化物理教学过程是全面提高物理教学质量的有效途径。随着优化物理教学过程的实现，必将极大地提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，从而提高物理课的教学质量。
参考文献
[1]孙素娟 优化物理课堂教学初探 《快乐阅读（上旬刊）》2011年8期
[2]李有生 优化物理课堂教学 培养学生创新能力 《大观周刊》2011年43期
[3]黄瑞花；；关于物理教学中培养学生自主学习的探索[J]；宁德师专学报（自然科学版）；2007年03期
[4]杨茂珍；也谈物理教学中的能力培养[J]；吕梁高等专科学校学报；2005年01期
[5]李玉萍；中学物理教学与学生创新能力的培养[J]；玉溪师范学院学报；2001年S1期
[6]余志卫；如何培养学生的物理过程分析能力[J]；物理教学探讨；2008年11期
作者简介：常淑香，中学高级教师，南阳医学高等专科学校医学技术系医学影像实训中心主任。
关键词：优化 物理教学 能力
发展学生智力，培养学生能力，是物理教学的一项重要任务，当前，就教育发展趋势看，现代教学方法的改革重点放在学生的学上，即引导学生“愿学、乐学、会学”，让学生学的积极主动。有个教育家说过：“学生只有通过自己的努力，才能把所要学习的东西化为自己的知识和能力。”这充分说明，学生的学习积极性、主动性、创造性对学习的效率起着非常重要的作用。对物理学科来说，发展学生智力，培养学生能力，重点是培养学生的创造思维能力。知识的传授和能力的培养是一个统一的过程。知识是构成能力的基础，能力又是掌握知识的、运用知识和开拓新知的手段。实践证明，只有优化物理教学过程，才能把培养学生能力落到实处，这也是素质教育对我们提出的要求。
一、优化物理教学过程的意义
教学过程是指教师为完成教育教学任务而进行的一系列活动，主要包括制定教学目的、编拟教学过程、选择教学方法、组合教学手段等。优化物理教学过程是指教师在一定的世界观和方法论的指导下，用动态的观点，依据人类社会发展的需要，结合学生的实际（如知识水平、心理特征等）和教材内容，运用现代化教育观念、教育思想、教育理论去制定教学目标、编拟教学过程、选择教育方法、组合教育手段等。优化物理教学过程，就是要脚踏实地的在教学实践中，即重视知识的传授，又重视方法的指导、能力的培养和心理的调整，帮助学生形成科学的思想、方法和精神。我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。知识是无止境的，因此，我们的物理教学不但要“授人以鱼”，还要“授人以渔”。必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。
二、优化物理教学过程，实现培养能力的教学目标
1.优化教学目标
不同的教学内容应由其不同的教学目标，要依据教学大纲、教材体系和社会需要，既要确定基础素质的培养，又要有能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重要的是学习物理的方法，例如：“磁现象的电本质”一节，不仅让学生理解磁现象的电本质是：磁铁磁场和电流磁场一样，都是由电荷运动形成的，而且更重要的是让学生了解科学假说的提出要有实验基础和指导思想，使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看其能否解释实验现象，导出的结论能否和试验相符合，在物理教学中逐渐向学生渗透科学研究的方法、科学发展的道路，对培养学生的思维能力和创造能力很有好处。
2.优化备课环节
备课处于整个教学过程之首，它在优化教学过程中起着举足轻重的作用，是关键环节。在“少、精、活”的原则指导下，要达到掌握知识与培养能力的目的，首先必须优化备课环节，既注重结构的探索过程和方法的思考过程的研究，充分体现启发性原则、渗透性原则、教学与发展相结合原则，改变过去那种封闭的照本宣科，只罗列知识点的传统做法。备课时要精心设计，创造条件，让学生自己去发现问题，解决问题，使学生自始至终呈现创造性思维状态。要达到上述目的，主要采取集体备课和个人备课相结合的形式。
3.优化教学内容
教材是教学的基本依据，现行教材内容的编排体系不能满足适合每个学生的学习。还有学生学习了不少知识，但缺乏把知识应用到实际的能力，这就要求教师不能把教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代化教材观，不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，注意学习的个体差异，把握教材、使用教材，优化教学内容，促使教学内容现代化。
4.优化教学过程
现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新能力。因此，要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，设计要引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情境，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。充分做到信任学生，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生找，错误让学生析，是非让学生辨，异同让学生比，好坏让学生评，最大限度恰到好处地给学生提供自我学习、自我调控的机会，让他们能看见的东西用视觉，能听见的东西用听觉……等，让知识、方法、能力如泉水般流入学生心田，滋润学生成长。
5.优化教学方法
教学有法但无定法，贵在得法。教学方法多种多样，各具特色，但每种方法都有其特定的适用范围，在知识的传授、人才的培养方面起着不尽相同的作用，我们要在汲取各种教学方法精华的基础上，大胆构建适合本校本班教学实际，能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，进行优化组合，绝不拘于某一种教学方法，更不机械地照搬某种“最佳”教法。只有多法结合，配合使用，才能形成合力，提高教学质量。因此，我们要及时了解教学方法的新变化，熟悉各种有效的教学方法，明确其效能，及时充实到教学过程中去。
6.优化教学手段
教学手段的多样化和现代化，使得课堂教学效果完全不同，我认为，现代化的课堂教学要采用多媒体计算机辅助教学，幻灯投影、实物投影等现代化教学手段，增大了课堂密度，提高了教学质量，特别是多媒体课件的应用，更是对课堂教学效果的提高起着非常重要的作用。
总之，培养学生能力，养成良好学习习惯，是物理教学的一项重要任务，优化物理教学是非常必要的，也是可行的，优化物理教学过程是全面提高物理教学质量的有效途径。随着优化物理教学过程的实现，必将极大地提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，从而提高物理课的教学质量。
参考文献
[1]孙素娟 优化物理课堂教学初探 《快乐阅读（上旬刊）》2011年8期
[2]李有生 优化物理课堂教学 培养学生创新能力 《大观周刊》2011年43期
[3]黄瑞花；；关于物理教学中培养学生自主学习的探索[J]；宁德师专学报（自然科学版）；2007年03期
[4]杨茂珍；也谈物理教学中的能力培养[J]；吕梁高等专科学校学报；2005年01期
[5]李玉萍；中学物理教学与学生创新能力的培养[J]；玉溪师范学院学报；2001年S1期
[6]余志卫；如何培养学生的物理过程分析能力[J]；物理教学探讨；2008年11期
作者简介：常淑香，中学高级教师，南阳医学高等专科学校医学技术系医学影像实训中心主任。