小学素质教育的一项基本要求是培养学生良好的学习习惯。我认为培养学生良好的学习习惯应当渗透在学校教育、各学科教学的各个环节之中，并与家庭教育、社会教育相结合，由浅入深。目标明确又有具体细致的训练，通过长期的教育培养，才能逐步使学生养成良好的学习习惯。因此我认为我们应该从以下几个方面着手：
　　一、家校合作
　　学生学习习惯的好坏其实取决于学生所处的学习氛围和对他们的学习要求。我在每学期开学时就召开家长会，做好家长的思想动员工作，让家长们配合老师共同督促学生学习，包括检查学生的家庭作业、督促学生按时到校上课等，打消家长把孩子送到学校就是老师的事的念头，确保家校合作，共同培养学生良好的学习习惯。
　　二、从听说读写几个方面培养学生的学习习惯
　　1.学生良好写字习惯的培养
　　（1）培养写字的兴趣。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
　　（2）通过展示一些名家作品，让学生在美的作品中受到潜移默化的熏陶。
　　（3）要让学生掌握字的结构，就要让学生认真观察字的笔画、字的结构，并且让学生不断地描、摹，进而巩固对字的认识。
　　（4）指导学生写字。①培养学生正确地执笔、运笔，以示范法讲明笔画的提按、转折、轻重、缓急等用笔运笔及过程。②以图示说明“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画的起笔、运笔、收笔的书写过程。③对偏旁部首的写法指导，由浅入深，从易到难练习。
　　（5）鼓励学生注重练习，讲求实效。只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，达到举一反三、触类旁通的理想效果。
　　2.学生阅读习惯的培养
　　（1）激发兴趣，增强学生课外阅读的动力。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态投入到课外阅读中去。
　　（2）赏析片段，激发兴趣。教师可撷取文中的精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
　　（3）活动激趣。可开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富的活动中，使学生体会到课外阅读的乐趣。
　　（4）展示成果，激励学生的阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感，从而激励学生的阅读兴趣。
　　3.培养学生与人合作的能力
　　（1）要营造宽松愉快的合作氛围。 要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。因此，教学时教师在引导学生合作学习过程中就要因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生的好奇心和求知欲，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。
　　（2）培养协作互助的合作意识，养成与人合作的习惯。教师要有意识地创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。
　　（3）激发学生共同探索的合作欲望。课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更主动、深刻。
　　（4）增强思维创新的合作能力。交流是小组讨论的拓展与延伸。要想实现“有效合作”，小组交流是非常必要的。在小组讨论中，学生往往对一些问题有不同的见解，得出的结论也不尽一样。
　　4.培养小学生良好的听的习惯
　　（1）课堂上仔细听的习惯。小学生听课，往往只满足于“听到”，而不注意听清楚，因此，教师要引导学生“听清”。
　　（2）善于倾听他人的习惯。在课堂上，学生有很多听其他同学说话的机会，但小学生注意力维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练，在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说，不听就无法参与。
　　5.培养小学生良好的说的习惯
　　（1）课堂上积极发言的习惯。教师应该充分运用教材，从低年级起，培养学生良好的说的习惯。教师可以用各种鼓励的话语，激励学生回答问题的信心，学生的参与热情马上会高涨起来。
　　（2）课后坚持自由会话的习惯。每周可利用班会课的时间，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说话的机会。
　　（3）把语文学习同实际生活紧密联系的习惯。现实生活中无处不在用到语文，因此要培养学生做个有心人，处处学语文，处处用语文。
　　如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习的好习惯，将会使学生终生受益。