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【摘 要】 在多年的化学教学中，笔者运用了一些有趣味性的教学方法，使学生能够更多更深地记忆化学知识，并在记忆知识的同时提高学习化学的兴趣。
【关键词】 初中化学；趣味教学；教学探索
在多年的化学教学中，我运用了一些有趣味性的教学方法，使学生能够更多更深的记忆化学知识，并在记忆知识的同时提高了学习化学的兴趣。下面把教学中的一些趣味的教学方法与大家共享。
1. 拟人记忆
（1）酒精灯的迟到与早退。初中化学氢气还原氧化铜的实验中，必须要注意实验的操作顺序，否则会导致实验失败甚至产生危险。顺序通常为：检查氢气的纯度后，先通氢气，一段时间后再点燃酒精灯加热；实验完成后，先熄灭酒精灯，还要继续通氢气直到试管冷却。在解释原因后学生当然能理解并记忆。我在教学中用了一个拟人的方法：酒精灯它不是一个好学生，在氢气还原氧化铜的实验中它迟到早退。这样解释不仅学生能够清晰的记忆，同时还认识到，作为一个学生，迟到早退肯定是不好的。
（2）气体的收集或洗涤：深入浅出。气体的制备和洗涤在初中教学中也是一个重点。在气体的制取和收集时，我们必须要注意导管的位置。通常是收集的时候导管必须深入到集气瓶的底部，导出气体的时候只应该刚刚露出橡皮塞。在教学时当老师说出“深入淺出”时，学生们都已经心领神会了。
2. 谐音联想
学生学习过程中经常会产生联想，把所学的知识与以前所学的知识联系起来，这样会更加牢固的记忆现在和过去的知识。这不失为学习的一种好的方法。在教学的过程中我们也必须要培养学生的联想的能力。
（1）学习空气的成分的时候，讲到稀有气体有氦氖氩氪氙等几种气体。当我在课堂上说出氦氖与英语中Hello音相似时！下面马上有同学说出了亚克西！就是氩氪氙与学生们都熟悉的新疆语“亚克西”相似。其实学生的联想还是很丰富的，就看老师们怎么调动他们的积极性！
（2）电解水的实验中，与电源负极相连产生的气体我们知道是氢气。许多同学记忆的时候容易混淆。这时我就问他们，平时最喜欢的人是谁？有学生回答是爸爸。我就提示他们，平时最喜欢的人是父亲，那么，电解水的时候也不要忘记父亲。然后给学生解释：负氢（父亲）就是与负极相连产生的气体是氢气。学生同时笑了，我知道他们记住负氢的同时也必定正氧，还有产生的两种气体的体积比、质量比等等。
3. 谜语的运用
学生都有好奇的天性，谜语自然能够满足他们的好奇感、集中他们的注意力，一些与化学有关的谜语还能很自然的过渡到课堂的教学的内容上来。
学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先学习于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。
4. 实验改进
学生们对课本上的实验固然感兴趣，但大都能在课本上找到答案，学生们天性会对已知结果的东西产生排斥。如果我们对课本上的实验稍加改进的话，可能会达到更好的实验效果，也能更好的培养学生的创新的意识。这也是我们化学教师必须要做到的一步。
以上只是笔者在教学过程当中的一小点点体会，趣味的化学教学方法自然还有很多，只要平时多留意，多思考，更多更好的趣味教学方法就在你身边！
【参考文献】
[1] 付会英. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 学周刊，2018（4）.
[2] 孙小静. 趣味实验活跃初中化学教学气氛[J]. 考试周刊，2018（5）.
【关键词】 初中化学；趣味教学；教学探索
在多年的化学教学中，我运用了一些有趣味性的教学方法，使学生能够更多更深的记忆化学知识，并在记忆知识的同时提高了学习化学的兴趣。下面把教学中的一些趣味的教学方法与大家共享。
1. 拟人记忆
（1）酒精灯的迟到与早退。初中化学氢气还原氧化铜的实验中，必须要注意实验的操作顺序，否则会导致实验失败甚至产生危险。顺序通常为：检查氢气的纯度后，先通氢气，一段时间后再点燃酒精灯加热；实验完成后，先熄灭酒精灯，还要继续通氢气直到试管冷却。在解释原因后学生当然能理解并记忆。我在教学中用了一个拟人的方法：酒精灯它不是一个好学生，在氢气还原氧化铜的实验中它迟到早退。这样解释不仅学生能够清晰的记忆，同时还认识到，作为一个学生，迟到早退肯定是不好的。
（2）气体的收集或洗涤：深入浅出。气体的制备和洗涤在初中教学中也是一个重点。在气体的制取和收集时，我们必须要注意导管的位置。通常是收集的时候导管必须深入到集气瓶的底部，导出气体的时候只应该刚刚露出橡皮塞。在教学时当老师说出“深入淺出”时，学生们都已经心领神会了。
2. 谐音联想
学生学习过程中经常会产生联想，把所学的知识与以前所学的知识联系起来，这样会更加牢固的记忆现在和过去的知识。这不失为学习的一种好的方法。在教学的过程中我们也必须要培养学生的联想的能力。
（1）学习空气的成分的时候，讲到稀有气体有氦氖氩氪氙等几种气体。当我在课堂上说出氦氖与英语中Hello音相似时！下面马上有同学说出了亚克西！就是氩氪氙与学生们都熟悉的新疆语“亚克西”相似。其实学生的联想还是很丰富的，就看老师们怎么调动他们的积极性！
（2）电解水的实验中，与电源负极相连产生的气体我们知道是氢气。许多同学记忆的时候容易混淆。这时我就问他们，平时最喜欢的人是谁？有学生回答是爸爸。我就提示他们，平时最喜欢的人是父亲，那么，电解水的时候也不要忘记父亲。然后给学生解释：负氢（父亲）就是与负极相连产生的气体是氢气。学生同时笑了，我知道他们记住负氢的同时也必定正氧，还有产生的两种气体的体积比、质量比等等。
3. 谜语的运用
学生都有好奇的天性，谜语自然能够满足他们的好奇感、集中他们的注意力，一些与化学有关的谜语还能很自然的过渡到课堂的教学的内容上来。
学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先学习于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。
4. 实验改进
学生们对课本上的实验固然感兴趣，但大都能在课本上找到答案，学生们天性会对已知结果的东西产生排斥。如果我们对课本上的实验稍加改进的话，可能会达到更好的实验效果，也能更好的培养学生的创新的意识。这也是我们化学教师必须要做到的一步。
以上只是笔者在教学过程当中的一小点点体会，趣味的化学教学方法自然还有很多，只要平时多留意，多思考，更多更好的趣味教学方法就在你身边！
【参考文献】
[1] 付会英. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 学周刊，2018（4）.
[2] 孙小静. 趣味实验活跃初中化学教学气氛[J]. 考试周刊，2018（5）.