【摘 要】“随风潜入夜，润物细无声”，这是诗人杜甫对春雨的描写。这句诗也被今人用来赞美教师对学生的言传身教。笔者以此诗句为启发，简要地谈一谈小学语文教学中的一些方法。
　　【关键词】小学语文 作文 教学
　　一、学会欣赏美文
　　美文之所以称之为美是因为它能触动我们的心灵。要让学生学会欣赏美文，首先，教师要重视学生对课文的诵读。学生在诵中生情，在吟中入境，在诵读中思考。教师可采取多种诵读形式，如集体读、分组读、分角色读、配乐读、男女生赛读等，让学生主动爱上诵读。其次，教师要培养学生广泛阅读的兴趣，爱读书，读好书。教师可以多推荐他们看与之相适应的好书，好文章。最后，教师还要相应指导学生的读书方法。“好读书，不求甚解”，小学生应广泛地读书，只求领会主旨，不必在一字一句的解释上过分下功夫。
　　二、学会积累
　　学生刚刚开始习作时，他们总感到无从下笔。一方面是因为他们积累的词语，句子都较少。另一方面是因为他们没有养成从生活中找素材的好习惯。首先，我认为教师从低年级阶段开始就要鼓励学生学会积累好词佳句。在教学中我让学生每个人准备一个“好词佳句本”，鼓励他们大量摘录优美词句，并选择自己喜欢的背诵下来。其次，教师要教会学生积累写作素材，教师要树立大语文教学观，要带着孩子们在生活这个大课堂中，用心去听，去观察，去感受，获得富有童真童趣，饱含生活气息，真实丰满的写作材料。
　　三、调动情感，激发兴趣
　　一篇好的文章，它绝不是文字的堆砌，必须是饱含了作者的情感。 怎样调动学生的情感呢？教师要以崇高的师爱来影响每一个学生，激发他们对生活的热爱，对真善美的追求，从而产生想把这种感情表达出来的冲动。“兴趣是最好的老师”，教师的鼓励性语言，会让学生克服习作的心理障碍，从而对习作充满兴趣。教师对于学生的习作要以欣赏的目光去看，要努力去发现闪光点，哪怕是点滴进步都及时给予鼓励、肯定，培养激发他们的写作兴趣。特别是对于那些写作能力较欠缺的孩子，多鼓励、多肯定显得尤为重要。
　　四、传授写作技巧
　　（一）要细心审题、找准题眼
　　题眼是文章题目的关键字，即核心，所以习作时学生必须认真地思考文章题目中的每一个字词，就是要细心审题，找准题眼。比如在考试中我们遇到了一个作文题目——《我的爸爸》，作为教师一定要在平常的作文教学中指导学生认清《我的爸爸》与《我和爸爸》的不同：《我的爸爸》写作重点在于爸爸一个人的事情；而《我和爸爸》则侧重于我和爸爸之间发生的一些事情。一旦对题目的理解出现丝毫差错，整篇文章都会“差之毫厘，谬以千里”。
　　（二）要确立提纲、条理分明
　　小学生对待习作，经常不能冷静应对，看到题目提笔就写，缺少思考，构思不严谨，其效果往往不好。 所以说，教师一定要让学生养成在写作前列提纲的好习惯。提纲不必过于具体，只要在草稿纸上简单地写出大概的写作框架，简单设想一下每段所要表达的意思即可。
　　（三）要创新结构、突出主题
　　结构新颖的作文令人耳目一新。现在流行许多写作格式，如：“日记法”，这种方法的好处是让作文结构清晰，时间顺序明显；“小标题法”，这种方法运用起来，比较灵活，有的以数字标出，有的在数字后面写上具有总结性的词语，有的是文章该部分的代表性语言；“段落排比法”，这种方法能起到加强语气，突出重点的作用。当然，我们传统的一些文章结构方式，如“总分式”、“总分总式”、“开门见山式”、“首尾呼应式”等如果用得恰当，一样能起到很好的效果。
　　（四）丰富语言、真情实感
　　没有语言丰富充实的作文是空洞的、枯燥的。如果学生的头脑中没有积累一些好词佳句，写作起来必定词不达意，当然也就失去了感人的力量。相反，要是学生能够在作文中适当地引用一些诗句、名言警句等，往往会增色不少。教师要强调学生的作文必须表达真实情感，所谓“我以我手写我心”，只有真情实感才能感人。
　　人们赞美春雨，因为她在悄然无声中画红点翠，殊不知其先要战胜苦寒。作文教学亦是如此，教会学生写好文章非一朝一夕。我们广大语文教师要在长期的教学中付出巨大的努力，不厌其烦，言传身教，影响熏陶，学生的写作水平才能在潜移默化中逐步提高！
　　参考文献：
　　[1]刘西琴.提高小学生素养的途径[J].小学科学（教师版），2012.
　　作者简介：方华玲，江西省九江市浔阳区湖滨小学，邮编：332000