【摘 要】
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为快速提高新进非现役文职教员的学科专业素质,提出了非现役文职教员学科专业素质的目标要求和三级教育途径,运用ARCS动机模型构建了教育体系;以动力工程学科专业素质为例,说明了知识目标、教育途径和素质效果的具体应用;应用教育途径的非现役文职教员学科专业素质效果明显,非现役文职教员学科专业素质教育途径是行之有效的.
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为快速提高新进非现役文职教员的学科专业素质,提出了非现役文职教员学科专业素质的目标要求和三级教育途径,运用ARCS动机模型构建了教育体系;以动力工程学科专业素质为例,说明了知识目标、教育途径和素质效果的具体应用;应用教育途径的非现役文职教员学科专业素质效果明显,非现役文职教员学科专业素质教育途径是行之有效的.
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