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【摘要】在新形势下，优秀传统文化与社会主义核心价值观在小学班级文化建设中得到强有力的凸显。在此二者影响下，班主仟势必会引导小学生在优秀文化的熏陶下形成良好的行为习惯、高尚的道德品质等。小学班主任如何才能将优秀传统文化与社会主义核心价值观融合到班级文化建设之中呢？在此，作者仅从以下四方面来谈谈自身的理解。
【关键词】小学生;班级文化建设;优秀传统文化;社会主义核心价值观
党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，倡导“富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。这一价值观与我国传统文化中的诸多理念不谋而合。倘若能将两者与小学班级文化建设相结合，班主任势必能够使学生在德育、智育兼具的文化氛围中更好地提升其综合能力。
一、以爱国、奋斗塑造积极氛围
在少年时代，周恩来就已经立下了“为中华之崛起而读书”的志愿。在此愿望的驱策下，周总理将自己的一切毫不保留地奉献给了国家，成为最受人民尊敬的好总理。如今，想要让小学生树立远大的人生理想，我们既要在班级管理中充分发挥爱国人物的引导作用，也要用名人的成功事例引导学生更加勇敢地克服学习、生活中的困境。因此，在班级管理中，我以学生生活为起点，整合课程资源，引导学生积极学习和传承优秀传统文化。如研发“民族风俗”课程，借助“端午习俗大体验”等系列活动，引导学生了解和学习屈原等历史人物的爱国情怀。
我还经常利用空余时间组织学生观看一系列以爱国、奋斗为主题的精彩影片。在观赏影片的过程中，他们不仅能够对“民族兴亡、匹夫有责”的道理产生更深层次的认识与理解，还能在多重感官体验的影响下对那些救亡图存的英雄人物产生全面而深入的认识，进而在英雄人物的感染下萌生一股更加强烈的爱国热情以及为国争光的意愿。比如，我曾组织学生观看过《虎门销烟》《火烧圆明园》等精彩影片。在观影过程中，我们不仅使学生通过影片对侵略者的无耻、贪婪的嘴脸有了更加具体、形象的感知，深入了解到了侵略者给我国人民以及我国优秀文化带来的毁灭性灾害，还使他们在声、电、光、影等的带动下深刻领悟了爱国英雄的道德品质，在激发其爱国热情的同时使之愿意为了祖国的繁荣、富强而更加积极地投入到文化知识的学习中。
二、以公平、公正塑造文化环境
《战国策·秦一·卫鞅亡魏入秦》有云：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私近亲……兵革大强，诸侯畏惧。”可见，两千多年前，人们就已经认识到了公平、公正的重要性。其实，班级管理亦是如此。公平、公正的文化环境不仅能使学生更加积极、主动地参与到文化课程的学习中，还能使之在班级管理活动中最大限度地贡献其聪明才智。《中国学生发展核心素养》总体框架中要求，学生要具有团队意识和互助精神，崇尚自由平等，能够维护社会公平正义，这是新时期学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质。那么，如何才能在小学班级管理中创设公平、公正的文化环境呢？
在我看来，想要实现这一目标，我们就必须以统一的标准来约束、规范学生的日常行为，不能因为学生文化成绩的优劣而在班级管理中采取不同的教育措施。在此基础上，学生方能在公平、公正的班级环境更好地表达自身意愿以及对班级文化建设的一些意见和建议。大家群策群力，良好班级文化环境建设势必会水到渠成。比如，就学生的日常行为而言，我在班级管理过程中严格按照《中小学生日常行为规范》来约束学生的言谈举止，使之能够做到讲文明、遵法纪、守礼仪、循规则，从而与身边人更加和谐地相处;就班级活动主题以及活动内容的选择来说，笔者亦秉着公开、公正、透明的原则让每一个学生都能积极参与到班级管理活动中，让他们为班级的发展献策献力。如此一来，他们势必会以主人翁的姿态不自觉地参与到班级文化建设之中，成为班级文化建设的一股最坚实力量。
三、以民主、平等塑造和谐周边
在远去的战争年代，民主、平等曾是无数仁人志士的精神信仰与奋斗目标;在信息化的教育时代，民主、和谐仍然是学生、班主任构建和谐关系的重要保障与沟通方式。然而，而长期以来，在以考试成绩为主要评价标准的应试教育背景下，学生与他人平等、合作相处的意识和能力匮乏低下。因此，想要在班级中建立民主、平等的班级文化，班主任就必须对学生有足够的热爱和智慧。这种热爱不仅能使班主任更加理解、尊重、引导、宽容学生，使学生在学习和生活中不断地获得进步，还能使学生更加理解、尊重、感激、愛戴班主任，使班级管理的效率和质量得到大幅度提升。除上述内容之外，以诚信、友善塑造愉悦体验亦是班级管理的重要方式，它不仅能够使学生养成诚实、守信的良好习惯，还能使学生在良好班级氛围中获得更加愉快的学习体验和生活体验。为了培养学生的诚信、友善的意识，我将课程建设与文化建设有机融合，开发和实施“诚信”班级阅读课程。开展“诚信读书漂流行动”“诚信故事创编活动”，激发学生了解诚信故事、学习诚信名人的热情。在精彩、有趣的活动中，我们不仅增强了学生的历史文化底蕴，还使学生养成了诚信、宽容、与人为善等优秀品质。
四、结语
总而言之，优秀传统文化与社会主义核心价值观的融入，不仅能使班级文化建设变得更加丰富多彩，还能使师生在彼此的尊重、理解中建立更加和谐的关系。作为班主任，我们务必要在深入了解自身教育价值的基础上为学生提供更加科学、合理的发展规划，打造富有传统文化特色的班级，提升学生对优秀传统文化的认知，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]孟瑞萍.如何做好小学班级的管理工作[J].学周刊，2014（8）.
（责任编辑 袁霜）
【关键词】小学生;班级文化建设;优秀传统文化;社会主义核心价值观
党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，倡导“富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。这一价值观与我国传统文化中的诸多理念不谋而合。倘若能将两者与小学班级文化建设相结合，班主任势必能够使学生在德育、智育兼具的文化氛围中更好地提升其综合能力。
一、以爱国、奋斗塑造积极氛围
在少年时代，周恩来就已经立下了“为中华之崛起而读书”的志愿。在此愿望的驱策下，周总理将自己的一切毫不保留地奉献给了国家，成为最受人民尊敬的好总理。如今，想要让小学生树立远大的人生理想，我们既要在班级管理中充分发挥爱国人物的引导作用，也要用名人的成功事例引导学生更加勇敢地克服学习、生活中的困境。因此，在班级管理中，我以学生生活为起点，整合课程资源，引导学生积极学习和传承优秀传统文化。如研发“民族风俗”课程，借助“端午习俗大体验”等系列活动，引导学生了解和学习屈原等历史人物的爱国情怀。
我还经常利用空余时间组织学生观看一系列以爱国、奋斗为主题的精彩影片。在观赏影片的过程中，他们不仅能够对“民族兴亡、匹夫有责”的道理产生更深层次的认识与理解，还能在多重感官体验的影响下对那些救亡图存的英雄人物产生全面而深入的认识，进而在英雄人物的感染下萌生一股更加强烈的爱国热情以及为国争光的意愿。比如，我曾组织学生观看过《虎门销烟》《火烧圆明园》等精彩影片。在观影过程中，我们不仅使学生通过影片对侵略者的无耻、贪婪的嘴脸有了更加具体、形象的感知，深入了解到了侵略者给我国人民以及我国优秀文化带来的毁灭性灾害，还使他们在声、电、光、影等的带动下深刻领悟了爱国英雄的道德品质，在激发其爱国热情的同时使之愿意为了祖国的繁荣、富强而更加积极地投入到文化知识的学习中。
二、以公平、公正塑造文化环境
《战国策·秦一·卫鞅亡魏入秦》有云：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私近亲……兵革大强，诸侯畏惧。”可见，两千多年前，人们就已经认识到了公平、公正的重要性。其实，班级管理亦是如此。公平、公正的文化环境不仅能使学生更加积极、主动地参与到文化课程的学习中，还能使之在班级管理活动中最大限度地贡献其聪明才智。《中国学生发展核心素养》总体框架中要求，学生要具有团队意识和互助精神，崇尚自由平等，能够维护社会公平正义，这是新时期学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质。那么，如何才能在小学班级管理中创设公平、公正的文化环境呢？
在我看来，想要实现这一目标，我们就必须以统一的标准来约束、规范学生的日常行为，不能因为学生文化成绩的优劣而在班级管理中采取不同的教育措施。在此基础上，学生方能在公平、公正的班级环境更好地表达自身意愿以及对班级文化建设的一些意见和建议。大家群策群力，良好班级文化环境建设势必会水到渠成。比如，就学生的日常行为而言，我在班级管理过程中严格按照《中小学生日常行为规范》来约束学生的言谈举止，使之能够做到讲文明、遵法纪、守礼仪、循规则，从而与身边人更加和谐地相处;就班级活动主题以及活动内容的选择来说，笔者亦秉着公开、公正、透明的原则让每一个学生都能积极参与到班级管理活动中，让他们为班级的发展献策献力。如此一来，他们势必会以主人翁的姿态不自觉地参与到班级文化建设之中，成为班级文化建设的一股最坚实力量。
三、以民主、平等塑造和谐周边
在远去的战争年代，民主、平等曾是无数仁人志士的精神信仰与奋斗目标;在信息化的教育时代，民主、和谐仍然是学生、班主任构建和谐关系的重要保障与沟通方式。然而，而长期以来，在以考试成绩为主要评价标准的应试教育背景下，学生与他人平等、合作相处的意识和能力匮乏低下。因此，想要在班级中建立民主、平等的班级文化，班主任就必须对学生有足够的热爱和智慧。这种热爱不仅能使班主任更加理解、尊重、引导、宽容学生，使学生在学习和生活中不断地获得进步，还能使学生更加理解、尊重、感激、愛戴班主任，使班级管理的效率和质量得到大幅度提升。除上述内容之外，以诚信、友善塑造愉悦体验亦是班级管理的重要方式，它不仅能够使学生养成诚实、守信的良好习惯，还能使学生在良好班级氛围中获得更加愉快的学习体验和生活体验。为了培养学生的诚信、友善的意识，我将课程建设与文化建设有机融合，开发和实施“诚信”班级阅读课程。开展“诚信读书漂流行动”“诚信故事创编活动”，激发学生了解诚信故事、学习诚信名人的热情。在精彩、有趣的活动中，我们不仅增强了学生的历史文化底蕴，还使学生养成了诚信、宽容、与人为善等优秀品质。
四、结语
总而言之，优秀传统文化与社会主义核心价值观的融入，不仅能使班级文化建设变得更加丰富多彩，还能使师生在彼此的尊重、理解中建立更加和谐的关系。作为班主任，我们务必要在深入了解自身教育价值的基础上为学生提供更加科学、合理的发展规划，打造富有传统文化特色的班级，提升学生对优秀传统文化的认知，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]孟瑞萍.如何做好小学班级的管理工作[J].学周刊，2014（8）.
（责任编辑 袁霜）