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通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法等研究方法对我校新赛制下“校长杯”校园足球赛的现状进行调查，分析了小学生对校园足球竞赛的参与状况、组队报名方式、对赛制的了解程度、对赛制的评价等，结合小学生的心理特征，探讨在小学校园开展足球竞赛活动过程中所存在的问题，并提出相应对策，为进一步深入开展校园足球运动提供实践操作的理论依据。
我校开展校园足球开近18年，前期开展的主要是学校代表队的建设，每学年也举办一些班际间的比赛，但没有形成规模，参与率不高，还不是真正的校园足球联赛;自从2007年开始，学校成功举办了第一届“校长杯”校园足球联赛，至今举行了十届（2010至2012年学校球场因改建封闭），还有在体育节中设置了一些足球单项技术的比赛等，每次举办比赛期间，学校都会刮起一股强烈的足球风暴，每个学生只要有时间就去球场参与足球活动，学生的足球兴趣进一步被提高，个个争先恐后的要进班队参加比赛，校园的足球氛围达到高潮！经过多年的发展，足球成为了我校的第一运动，学校的足球竞赛成绩也日益提高。随着我校校园足球的深入推广慢慢暴露出一些问题，特别是在举办“校长杯”校园足球赛时，都是沿用传统的赛制，上场比赛的学生总是首发那个几个人，不管是比分领先还是落后，他（她）们也不愿意下场换上替补，导致整个联赛仅仅是少数人的比赛，参与面太窄，久而久之，替补们觉得比赛中无法登场，在日常参与校园足球的积极性大打折扣，甚至部分学生因此对足球失去了兴趣，这使我们开展校园足球联赛的初衷背道而驰。所以，現对新赛制下的2019年“校长杯”校园足球赛进行调查分析，为日后更好的开展校内足球竞赛有着指导意义。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象：我校学生：二（1）、三年级、四年级、五年级
1.2 研究方法
（1）文献资料法：根据论文的内容和目的，查阅与课题有关的文献资料为论文的理论依据和方法上作好充分准备。
（2）调查问卷法：共发放问卷283份，男161份、女122份，回收问卷283份，回收率100%，其中有效问卷283份，有效率100%。
（3）访问法：在各体育场所对学生进行现场的一些询问，交流和讨论学校举办2019年“校长杯”校园足球赛的情况。
（4）数据统计法：对问卷调查表的数据进行数理统计。
2 研究结果与分析
2.1 对我校学生参与2019年“校长杯”校园足球赛的调查分析
对我校各班的报名表进行统计，全校各组别报名的队伍共37支队伍，参与的学生人数为352人，参与率是73.3%，其中三年级最高，报名队伍有8支，参与率达94.1%，中低年级的参与率明显高于高年级，可见竞赛非常吸引低年级的学生，也符合此年龄段学生好胜、敢于表现的心理特点;另外中低年级学生的足球技能水平差异相对不大，对参与校园足球竞赛很有信心，因此非常期待比赛。然而高年级学生中校队和非校队的水平差异比较大，部分非校队学生对比赛结果的预期抱着悲观情绪，因而对比赛望而却步。不过，从总体看本届赛事中学生的参与率达到了较高的水平，对学校开展校园足球运动有很好的促进作用。本次的参与率比起往年大大提高了，得益于本届赛事做了几个改变，如以往规定每班男女各报名一支队伍，但现在不限报名队数，学生在班内还可以自由组队，每队男女各限报5人，并为本队起个队名，这样给予学生更多的自主权，鼓励他（她）们参与校园足球竞赛。由此可见，学生参与校内足球竞赛的意愿比较强烈，只要给予学生一个宽松的平台，就能吸引更多的学生参与校园足球运动，为足球运动的进一步普及和技战术的提高奠定了坚实的基础。
2.2 对我校学生参加2019年“校长杯”校园足球的组队报名方式的调查分析
对参加本届足球比赛的学生进行调查，发现学生参赛的组队方式是以老师分配为主，女生更依赖于班主任的协调组队，还有年级越低依赖性越高。可见我校学生对校内足球竞赛的自我组队能力不强，缺乏自信心;班主任和体育教师给予学生指引不够，导致低年级的报名表迟迟交不上来。
2.3 对我校学生对本届足球赛的赛制的调查分析
从调查分析来看大部分学生更倾向于三人制足球赛，少部分学生主要是校队成员认为五人制和八人制更利于自己的技能的发挥。之所以能够让更多的学生喜欢三人制足球赛，有以下原因：首先是运动量和运动强度相对较小，本届足球赛的参赛学生赛后脉搏率均约为160次左右，属于中等运动强度，特别适合小学中低年段的学生;其次三人制足球还具有较强的趣味性，进攻得分是足球比赛的最佳自我情绪体验，刚好三人制足球赛无守门员，学生相对更容易进球得分，充分体现足球运动的乐趣;再次，三人制足球赛大大的提高了学生在赛场上的触球次数和时间，因为每队只有三人参加就必须人人积极参与进攻和防守，突出了每个人的作用，只有三人默契配合，才能得分和防守成功;最后三人制足球更容易开展，因为其战术类型、战术方法有相对简单，场地较小使攻守转换更加迅速，每场球可以进更多的球，有利于提高学生的积极性，而且一旦参加参与其乐无穷。
2.4 本届“校长杯”足球赛采用的赛制对赛果、激烈程度和氛围的影响的调查分析
我们调查分析：本届“校长杯”校园足球赛的赛制让赛果更有悬念，比赛更加激烈，气氛更加浓烈。以往的比赛，每个组别中低年段或非校队的队伍竞争力较弱，而本次比赛分成三节，第一节为男队比赛，第二节女队比赛，第三节是班主任或家长教练点球（点球胜出得1分），最终把三节的比分累加进行胜负的判定。这样比赛最终的胜负很有偶然性，到最后一秒还存在悬念，体现出足球的魅力，由于有男女同队，使得班集体更有凝聚力，利用集体主义精神的培养;另外增加了班主任或家长的点球，使得比赛的最好段更吸引眼球，气氛达到空前的高涨，也吸引了更多的教师和家长参与此盛会，从而让学生得到潜移默化的影响，让校园足球运动长盛不衰。从赛果上充分体现了这一点，如甲组的冠亚季军分别是六1雄鹰队、五1快乐队、五2王者队，六2班的两支球队都进不了前三，然而以往基本是同组别高年级都占据着冠亚军。 2.5 对我校学生家长参与本届“校长杯”校园足球赛情况的调查分析
全校有一半的家长参与了此项校园足球赛，其中女生家长多于男生家长，这是历年来家长参与率最高的。由于本次比赛准备充分，注重宣传，提前一个月在校内、学校的公众号和家委微信群发布公告，制造浓郁的宣传氛围，加上有班主任和家长参与并可以决定胜负的项目，班主任和家委委员积极号召的组织下，因而吸引了更多的家长参与。另外，我校女子足球开展多年，她们在各级各类的比赛中成绩优异，深得家长的认可，从而是他们更加积极参加学校的校园足球活动。
3 结论
（1）对我校学生参加本届“校长杯”校园足球赛的调查显示，我校有73.3%的学生参与了本次比赛，参与率比往届大幅度提高。
（2）我校学生参加本届“校长杯”校园足球赛的组队报名中，中高年级非常积极主动，低年级比较依赖班主任，自主性不强。
（3）小学生更喜欢三人制的足球赛，比起五人和八人制的比赛有更大的优势。三人足球比赛中学生有更多的触球机会，能够进更多的球，比赛更有悬念、刺激，对场地要求不高，因此学生有更好的足球体验。
（4）本届“校长杯”校园足球赛的赛制、方案使得比赛氛围更加浓烈，赛果的偶然性增大，體现了足球的魅力。
（5）对我校家长参与本届“校长杯”校园足球赛的调查显示，过半数家长参与或观看了本次比赛，得到了广大家长的关注支持，更好的促进校园足球运动的发展。
4 建议
4.1 培养良好的体育意识，养成自觉参加体育锻炼的习惯
为了在学校能够更好的开展和普及某种体育运动，培养学生的体育意识是非常重要的。体育意识分为体育认识、体育情感、体育意志三个方面。在体育认识方面，教育学生了解“健康第一”的思想，掌握科学的锻炼身体的方法，了解体育锻炼的价值。体育情感是指学生在体育活动中的感受和评价，只有在体育活动中得到真正的快乐，学生才会主动的参加体育活动，才能形成深刻的体育情感，由此也就有了热爱足球、痴迷足球等现象。而体育意志是体育意识的能动方面，是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定的目的支配下，克服行动中的障碍、困难，以实现目的的心理形态。
4.2 营造浓厚的足球文化和足球竞赛氛围，培养学生的足球兴趣和竞争上游的精神
根据小学生的心理特点，只要正确引导，他们很快就会喜欢上足球，所以环境氛围的营造比“教足球”更重要。在营造足球文化氛围时多采用多信息技术手段，在室内体育课播放趣味足球视频、本班足球比赛录像等，图文并茂的讲解校队外出参赛的过程，平时长提本班上届“校长杯”的表现，以此不断激励着学生，保持积极向上的竞争意识;与其它科组多交流，互相协作，能取得事半功倍的效果，例如与语文科、美术科和少先队等一起开展“我与足球，我与班际赛”征文比赛、“我心中的足球赛”漫画比赛、足球手抄报比赛等丰富多彩的足球文化活动;在比赛前夕的宣传中，要多鼓动和激励，增强他们的求胜欲，让学生迫不及待的要进行比赛，享受足球比赛带来的足球体验。
4.3 培养班干部和校队成员，鼓励在班里自行组建队伍
在每个班的班干部和校队成员，由于他（她）们的学习成绩或足球技能较好，深得同学们的认同，班主任可以任命他（她）们作为每一支的队长，由他（她）们自己来选队员进行组队报名参赛，提高学生的组织能力。学校对一些得力的队长颁发“最佳队长”的荣誉证书，以此肯定和激励他们，以带动更多的学生参与，因而影响更多的学生。
在组队中，由于低年级学生自我组织力欠缺，他（她）们的报名基本是依赖班主任，所以任课体育教师要主动与班主任沟通，并协助其进行报名，以保证报名工作的顺利进行。
4.4 与学校家委会保持沟通，紧密合作，提高家长的参与率
家委会是由学生家长组成的，代表全体家长和学生，参与学生管理、决策、发展等多项事宜的群众性组织。家委会是学校和家长之间的纽带和桥梁，所以家委会参与校园足球竞赛活动可以取得事半功倍的作用。目前班主任的工作繁杂，在组队、指导比赛、加油助威等都可以让各班的家委成员组织家长协助落实，为学生创造更好的比赛环境。另外，也可以设置相关项目让家长也参与比赛中，比如，每场比赛规定要有一名男或女家长在场上，这样可以给学生起到很好的足球宣传作用，潜移默化的提升学生的参与热情。同时也让更多家长看到校园足球可以给孩子带来众多的正能量，使其更加肯定和支持学校的足球工作。
（作者单位：广州市白云区鹤边镇泰小学）
我校开展校园足球开近18年，前期开展的主要是学校代表队的建设，每学年也举办一些班际间的比赛，但没有形成规模，参与率不高，还不是真正的校园足球联赛;自从2007年开始，学校成功举办了第一届“校长杯”校园足球联赛，至今举行了十届（2010至2012年学校球场因改建封闭），还有在体育节中设置了一些足球单项技术的比赛等，每次举办比赛期间，学校都会刮起一股强烈的足球风暴，每个学生只要有时间就去球场参与足球活动，学生的足球兴趣进一步被提高，个个争先恐后的要进班队参加比赛，校园的足球氛围达到高潮！经过多年的发展，足球成为了我校的第一运动，学校的足球竞赛成绩也日益提高。随着我校校园足球的深入推广慢慢暴露出一些问题，特别是在举办“校长杯”校园足球赛时，都是沿用传统的赛制，上场比赛的学生总是首发那个几个人，不管是比分领先还是落后，他（她）们也不愿意下场换上替补，导致整个联赛仅仅是少数人的比赛，参与面太窄，久而久之，替补们觉得比赛中无法登场，在日常参与校园足球的积极性大打折扣，甚至部分学生因此对足球失去了兴趣，这使我们开展校园足球联赛的初衷背道而驰。所以，現对新赛制下的2019年“校长杯”校园足球赛进行调查分析，为日后更好的开展校内足球竞赛有着指导意义。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象：我校学生：二（1）、三年级、四年级、五年级
1.2 研究方法
（1）文献资料法：根据论文的内容和目的，查阅与课题有关的文献资料为论文的理论依据和方法上作好充分准备。
（2）调查问卷法：共发放问卷283份，男161份、女122份，回收问卷283份，回收率100%，其中有效问卷283份，有效率100%。
（3）访问法：在各体育场所对学生进行现场的一些询问，交流和讨论学校举办2019年“校长杯”校园足球赛的情况。
（4）数据统计法：对问卷调查表的数据进行数理统计。
2 研究结果与分析
2.1 对我校学生参与2019年“校长杯”校园足球赛的调查分析
对我校各班的报名表进行统计，全校各组别报名的队伍共37支队伍，参与的学生人数为352人，参与率是73.3%，其中三年级最高，报名队伍有8支，参与率达94.1%，中低年级的参与率明显高于高年级，可见竞赛非常吸引低年级的学生，也符合此年龄段学生好胜、敢于表现的心理特点;另外中低年级学生的足球技能水平差异相对不大，对参与校园足球竞赛很有信心，因此非常期待比赛。然而高年级学生中校队和非校队的水平差异比较大，部分非校队学生对比赛结果的预期抱着悲观情绪，因而对比赛望而却步。不过，从总体看本届赛事中学生的参与率达到了较高的水平，对学校开展校园足球运动有很好的促进作用。本次的参与率比起往年大大提高了，得益于本届赛事做了几个改变，如以往规定每班男女各报名一支队伍，但现在不限报名队数，学生在班内还可以自由组队，每队男女各限报5人，并为本队起个队名，这样给予学生更多的自主权，鼓励他（她）们参与校园足球竞赛。由此可见，学生参与校内足球竞赛的意愿比较强烈，只要给予学生一个宽松的平台，就能吸引更多的学生参与校园足球运动，为足球运动的进一步普及和技战术的提高奠定了坚实的基础。
2.2 对我校学生参加2019年“校长杯”校园足球的组队报名方式的调查分析
对参加本届足球比赛的学生进行调查，发现学生参赛的组队方式是以老师分配为主，女生更依赖于班主任的协调组队，还有年级越低依赖性越高。可见我校学生对校内足球竞赛的自我组队能力不强，缺乏自信心;班主任和体育教师给予学生指引不够，导致低年级的报名表迟迟交不上来。
2.3 对我校学生对本届足球赛的赛制的调查分析
从调查分析来看大部分学生更倾向于三人制足球赛，少部分学生主要是校队成员认为五人制和八人制更利于自己的技能的发挥。之所以能够让更多的学生喜欢三人制足球赛，有以下原因：首先是运动量和运动强度相对较小，本届足球赛的参赛学生赛后脉搏率均约为160次左右，属于中等运动强度，特别适合小学中低年段的学生;其次三人制足球还具有较强的趣味性，进攻得分是足球比赛的最佳自我情绪体验，刚好三人制足球赛无守门员，学生相对更容易进球得分，充分体现足球运动的乐趣;再次，三人制足球赛大大的提高了学生在赛场上的触球次数和时间，因为每队只有三人参加就必须人人积极参与进攻和防守，突出了每个人的作用，只有三人默契配合，才能得分和防守成功;最后三人制足球更容易开展，因为其战术类型、战术方法有相对简单，场地较小使攻守转换更加迅速，每场球可以进更多的球，有利于提高学生的积极性，而且一旦参加参与其乐无穷。
2.4 本届“校长杯”足球赛采用的赛制对赛果、激烈程度和氛围的影响的调查分析
我们调查分析：本届“校长杯”校园足球赛的赛制让赛果更有悬念，比赛更加激烈，气氛更加浓烈。以往的比赛，每个组别中低年段或非校队的队伍竞争力较弱，而本次比赛分成三节，第一节为男队比赛，第二节女队比赛，第三节是班主任或家长教练点球（点球胜出得1分），最终把三节的比分累加进行胜负的判定。这样比赛最终的胜负很有偶然性，到最后一秒还存在悬念，体现出足球的魅力，由于有男女同队，使得班集体更有凝聚力，利用集体主义精神的培养;另外增加了班主任或家长的点球，使得比赛的最好段更吸引眼球，气氛达到空前的高涨，也吸引了更多的教师和家长参与此盛会，从而让学生得到潜移默化的影响，让校园足球运动长盛不衰。从赛果上充分体现了这一点，如甲组的冠亚季军分别是六1雄鹰队、五1快乐队、五2王者队，六2班的两支球队都进不了前三，然而以往基本是同组别高年级都占据着冠亚军。 2.5 对我校学生家长参与本届“校长杯”校园足球赛情况的调查分析
全校有一半的家长参与了此项校园足球赛，其中女生家长多于男生家长，这是历年来家长参与率最高的。由于本次比赛准备充分，注重宣传，提前一个月在校内、学校的公众号和家委微信群发布公告，制造浓郁的宣传氛围，加上有班主任和家长参与并可以决定胜负的项目，班主任和家委委员积极号召的组织下，因而吸引了更多的家长参与。另外，我校女子足球开展多年，她们在各级各类的比赛中成绩优异，深得家长的认可，从而是他们更加积极参加学校的校园足球活动。
3 结论
（1）对我校学生参加本届“校长杯”校园足球赛的调查显示，我校有73.3%的学生参与了本次比赛，参与率比往届大幅度提高。
（2）我校学生参加本届“校长杯”校园足球赛的组队报名中，中高年级非常积极主动，低年级比较依赖班主任，自主性不强。
（3）小学生更喜欢三人制的足球赛，比起五人和八人制的比赛有更大的优势。三人足球比赛中学生有更多的触球机会，能够进更多的球，比赛更有悬念、刺激，对场地要求不高，因此学生有更好的足球体验。
（4）本届“校长杯”校园足球赛的赛制、方案使得比赛氛围更加浓烈，赛果的偶然性增大，體现了足球的魅力。
（5）对我校家长参与本届“校长杯”校园足球赛的调查显示，过半数家长参与或观看了本次比赛，得到了广大家长的关注支持，更好的促进校园足球运动的发展。
4 建议
4.1 培养良好的体育意识，养成自觉参加体育锻炼的习惯
为了在学校能够更好的开展和普及某种体育运动，培养学生的体育意识是非常重要的。体育意识分为体育认识、体育情感、体育意志三个方面。在体育认识方面，教育学生了解“健康第一”的思想，掌握科学的锻炼身体的方法，了解体育锻炼的价值。体育情感是指学生在体育活动中的感受和评价，只有在体育活动中得到真正的快乐，学生才会主动的参加体育活动，才能形成深刻的体育情感，由此也就有了热爱足球、痴迷足球等现象。而体育意志是体育意识的能动方面，是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定的目的支配下，克服行动中的障碍、困难，以实现目的的心理形态。
4.2 营造浓厚的足球文化和足球竞赛氛围，培养学生的足球兴趣和竞争上游的精神
根据小学生的心理特点，只要正确引导，他们很快就会喜欢上足球，所以环境氛围的营造比“教足球”更重要。在营造足球文化氛围时多采用多信息技术手段，在室内体育课播放趣味足球视频、本班足球比赛录像等，图文并茂的讲解校队外出参赛的过程，平时长提本班上届“校长杯”的表现，以此不断激励着学生，保持积极向上的竞争意识;与其它科组多交流，互相协作，能取得事半功倍的效果，例如与语文科、美术科和少先队等一起开展“我与足球，我与班际赛”征文比赛、“我心中的足球赛”漫画比赛、足球手抄报比赛等丰富多彩的足球文化活动;在比赛前夕的宣传中，要多鼓动和激励，增强他们的求胜欲，让学生迫不及待的要进行比赛，享受足球比赛带来的足球体验。
4.3 培养班干部和校队成员，鼓励在班里自行组建队伍
在每个班的班干部和校队成员，由于他（她）们的学习成绩或足球技能较好，深得同学们的认同，班主任可以任命他（她）们作为每一支的队长，由他（她）们自己来选队员进行组队报名参赛，提高学生的组织能力。学校对一些得力的队长颁发“最佳队长”的荣誉证书，以此肯定和激励他们，以带动更多的学生参与，因而影响更多的学生。
在组队中，由于低年级学生自我组织力欠缺，他（她）们的报名基本是依赖班主任，所以任课体育教师要主动与班主任沟通，并协助其进行报名，以保证报名工作的顺利进行。
4.4 与学校家委会保持沟通，紧密合作，提高家长的参与率
家委会是由学生家长组成的，代表全体家长和学生，参与学生管理、决策、发展等多项事宜的群众性组织。家委会是学校和家长之间的纽带和桥梁，所以家委会参与校园足球竞赛活动可以取得事半功倍的作用。目前班主任的工作繁杂，在组队、指导比赛、加油助威等都可以让各班的家委成员组织家长协助落实，为学生创造更好的比赛环境。另外，也可以设置相关项目让家长也参与比赛中，比如，每场比赛规定要有一名男或女家长在场上，这样可以给学生起到很好的足球宣传作用，潜移默化的提升学生的参与热情。同时也让更多家长看到校园足球可以给孩子带来众多的正能量，使其更加肯定和支持学校的足球工作。
（作者单位：广州市白云区鹤边镇泰小学）