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在知识大爆炸的今天,科学技术日新月异,并在不断运用于社会生产、生活的各领域。把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中,是现代教育发展的必然趋势,也是落实党中央号召的素质教育的客观要求。
随着校园网络的发展和教学观念的转变,计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中。这不仅开阔了学生和视野,而且大大激发了学生的求知欲望,提高了学生的创新能力和实践能力。
1.自主性原则。传统的课堂教学环境中,很难实现真正意义的自主学习。运用计算机网络进行政治课堂教学,在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变,弱化了教师对课堂教学过程的约束,有利于自主学习的进一步实现。
针对政治学科网络教学的上述特点,网络软件的设计,首先应该立足于指导学生自主学习,在网络上向学生提供明确的学习目标,提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习,由学生根据自身的学习情况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动,在不同范围内解答疑难问题,随时调控教 学进度等作用。
每个学生都可根据自己的情况确定本人的学习活动,每个学习环节的时间,重点阅读的内容,自己赞同的学术观点,完成作业的方法,学习环节的重复和缺省(反复阅读、边讨论边作业、在完成作业的过程中进行阶段性交流,不参与讨论直接进入作业环节等)。
在学习过程中教师通过网络对阅读、讨论、作业进行个别或普遍的指导、帮助。这样,虽然学习步骤建议是线性的,但全班学生实际学习情况是各不相同的、非线性的。在学习过程中教师通过网络对阅读、讨论、作业进行个别或普遍的指导、帮助。
2.启发性原则。在一般课堂教学环境中,教师主要是通过精心设计语言、教具,组织各种活动调动学生学习的积极性,启发学生主动思考问题、探究道理的。在网络教室中学习,最大的特点是:教学资源是由计算机网络提供的,学习方法也是教师根据学生情况事先设计好再由计算机提供给学生的,学习活动在网络环境中进行,课上师生之间的口语交流较少。
因此设计网络教学软件应特别注意选择具有启发性的教学资料,设计启发学生思考的提示语言及出示提示语言的恰当时机,给学生留出足够的思维空间,使不同学生在教师精心设计的计算机程序或教师本人的适时启发下,都能积极主动地学习、思考,坚决避免网络上的“满堂灌”。
在整个学习过程中,教师通过网络随时了解每个学生的学习情况,针对不同情况用计算机向全班或某个学生发出提示性语言,指点学习思路,激活学生的思维,帮助学生克服学习障碍,使之达成学习目标。
3.交互性原则。即充分发挥计算机网络的功能,采用人机交互作用的方式,使计算机提供各方面的资料信息“刺激”学生,学生又把自己学习思考后的“反应”反馈给计算机。
计算机随时可以了解每个学生掌握的程度,根据其政治学科的实际水平,提示学习思路,确定适宜的信息传输量,自动提高或降低学生学习进度。在《世界贸易组织与中国》时事专题网络“学件”中,就设计了自我测试发生失误的导学提示。
4.层次性原则。在设计政治多媒体网络教学软件时,应根据学生在学习方法、学习水平、兴趣爱好等方面的差异,提出基本、较高、发展特长等几个不同层次的学习目标,提供不同的学习资源,创设不同的问题情境,给学生提供不同的思维空间,在计算机或教师的启发下,使每个人在自己的“最近发展区”里得到充分发展,实现真正的因材施教,从而解决因学习目标单一,导致班级中部分学生学习压力过大、心理负担过重,部分学生学习愿望得不到满足的问题。
5.合作性原则。学习过程中,学生与教师、学生与学生之间的交流是至关重要的。在班级教学环境中交流是受时间、空间限制的。而运用计算机网络教学不但可以给学生提供个性发展的适宜环境,也可以给学生创造良好的合作学习空间。
因此,设计多媒体网络软件应特别注意将个性化学习与集体活动结合起来,即围绕一些时事政治热点、重点问题展开师生间、学生间、个人与小组间、 小组与小组间,以及班与班之间的网上讨论、交流,使每个人(学生、教师)的想法都为整个学习群体所共享,相互激发学习的灵感,优势互补,最终取得事半功倍的效果。
在《世界贸易组织与中国》时事专题多媒体网络软件中,编制了支持网络讨论、网上留言、保存讨论或留言记录、显示讨论或作业内容的程序,设置了“网上讨论”、“讨论记录”、“网上留言”、等栏目,网上的任何一台计算机都可以发布、浏览或下载信息。
6.开放性原则。开放性主要是指学习内容的开放性,计算机网络与传统教学环境的一个显著区别,是可以向学生提供近乎无限的学习资源。设计政治学科网络软件要充分运用这一优势,结合学生学习的特点,尽量开发学习资源,满足学生个性化学习的需要,提高学生的综合素质。
做法之一,立足校园局域网,尽量查找、利用互联网上政治学科资源,采用下载信息、创建链接等方法加强校园网的功能。
《世界贸易组织与中国》时事专题网络软件,设计了校园网与新华网、中国中央电视国际网、人民日报网等网上相关专题主页链接,这样使学生在完成老师设计安排的内容外,又能为学生进一步深入探究中国入世多方面的知识和评论提供自学的途径。
虽然政治课网络教学还在探索阶段,也还存在些不足和缺陷,但不可否认,运用计算机网络进行政治课堂教学,将会大大促进中学政治课堂教学模式的进一步改革,更好地完成中学政治课堂教学所承担的素质教育的任务。
(广西柳州市铁二中学)
随着校园网络的发展和教学观念的转变,计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中。这不仅开阔了学生和视野,而且大大激发了学生的求知欲望,提高了学生的创新能力和实践能力。
1.自主性原则。传统的课堂教学环境中,很难实现真正意义的自主学习。运用计算机网络进行政治课堂教学,在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变,弱化了教师对课堂教学过程的约束,有利于自主学习的进一步实现。
针对政治学科网络教学的上述特点,网络软件的设计,首先应该立足于指导学生自主学习,在网络上向学生提供明确的学习目标,提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习,由学生根据自身的学习情况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动,在不同范围内解答疑难问题,随时调控教 学进度等作用。
每个学生都可根据自己的情况确定本人的学习活动,每个学习环节的时间,重点阅读的内容,自己赞同的学术观点,完成作业的方法,学习环节的重复和缺省(反复阅读、边讨论边作业、在完成作业的过程中进行阶段性交流,不参与讨论直接进入作业环节等)。
在学习过程中教师通过网络对阅读、讨论、作业进行个别或普遍的指导、帮助。这样,虽然学习步骤建议是线性的,但全班学生实际学习情况是各不相同的、非线性的。在学习过程中教师通过网络对阅读、讨论、作业进行个别或普遍的指导、帮助。
2.启发性原则。在一般课堂教学环境中,教师主要是通过精心设计语言、教具,组织各种活动调动学生学习的积极性,启发学生主动思考问题、探究道理的。在网络教室中学习,最大的特点是:教学资源是由计算机网络提供的,学习方法也是教师根据学生情况事先设计好再由计算机提供给学生的,学习活动在网络环境中进行,课上师生之间的口语交流较少。
因此设计网络教学软件应特别注意选择具有启发性的教学资料,设计启发学生思考的提示语言及出示提示语言的恰当时机,给学生留出足够的思维空间,使不同学生在教师精心设计的计算机程序或教师本人的适时启发下,都能积极主动地学习、思考,坚决避免网络上的“满堂灌”。
在整个学习过程中,教师通过网络随时了解每个学生的学习情况,针对不同情况用计算机向全班或某个学生发出提示性语言,指点学习思路,激活学生的思维,帮助学生克服学习障碍,使之达成学习目标。
3.交互性原则。即充分发挥计算机网络的功能,采用人机交互作用的方式,使计算机提供各方面的资料信息“刺激”学生,学生又把自己学习思考后的“反应”反馈给计算机。
计算机随时可以了解每个学生掌握的程度,根据其政治学科的实际水平,提示学习思路,确定适宜的信息传输量,自动提高或降低学生学习进度。在《世界贸易组织与中国》时事专题网络“学件”中,就设计了自我测试发生失误的导学提示。
4.层次性原则。在设计政治多媒体网络教学软件时,应根据学生在学习方法、学习水平、兴趣爱好等方面的差异,提出基本、较高、发展特长等几个不同层次的学习目标,提供不同的学习资源,创设不同的问题情境,给学生提供不同的思维空间,在计算机或教师的启发下,使每个人在自己的“最近发展区”里得到充分发展,实现真正的因材施教,从而解决因学习目标单一,导致班级中部分学生学习压力过大、心理负担过重,部分学生学习愿望得不到满足的问题。
5.合作性原则。学习过程中,学生与教师、学生与学生之间的交流是至关重要的。在班级教学环境中交流是受时间、空间限制的。而运用计算机网络教学不但可以给学生提供个性发展的适宜环境,也可以给学生创造良好的合作学习空间。
因此,设计多媒体网络软件应特别注意将个性化学习与集体活动结合起来,即围绕一些时事政治热点、重点问题展开师生间、学生间、个人与小组间、 小组与小组间,以及班与班之间的网上讨论、交流,使每个人(学生、教师)的想法都为整个学习群体所共享,相互激发学习的灵感,优势互补,最终取得事半功倍的效果。
在《世界贸易组织与中国》时事专题多媒体网络软件中,编制了支持网络讨论、网上留言、保存讨论或留言记录、显示讨论或作业内容的程序,设置了“网上讨论”、“讨论记录”、“网上留言”、等栏目,网上的任何一台计算机都可以发布、浏览或下载信息。
6.开放性原则。开放性主要是指学习内容的开放性,计算机网络与传统教学环境的一个显著区别,是可以向学生提供近乎无限的学习资源。设计政治学科网络软件要充分运用这一优势,结合学生学习的特点,尽量开发学习资源,满足学生个性化学习的需要,提高学生的综合素质。
做法之一,立足校园局域网,尽量查找、利用互联网上政治学科资源,采用下载信息、创建链接等方法加强校园网的功能。
《世界贸易组织与中国》时事专题网络软件,设计了校园网与新华网、中国中央电视国际网、人民日报网等网上相关专题主页链接,这样使学生在完成老师设计安排的内容外,又能为学生进一步深入探究中国入世多方面的知识和评论提供自学的途径。
虽然政治课网络教学还在探索阶段,也还存在些不足和缺陷,但不可否认,运用计算机网络进行政治课堂教学,将会大大促进中学政治课堂教学模式的进一步改革,更好地完成中学政治课堂教学所承担的素质教育的任务。
(广西柳州市铁二中学)