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摘要：单亲家庭孩子由于缺少父爱或母爱，其教育需要班主任给予更多的关爱与温暖，用爱心感化，用真心关怀，以童心了解，以耐心帮助，真正走进孩子的内心，用“心”与“爱”促其健康成长。
关键词：班主任；单亲家庭孩子；教育
随着社会的发展、城镇化进程的加速，城市离婚率越来越高，使得单亲家庭孩子日趋增多，这类特殊的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡，其教育已然成为一大新问题。苏霍姆林斯基说过：孩子的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃的田地。
一、 爱心感化学生
“没有爱就没有教育”。单亲家庭孩子本就缺乏父爱或母爱，他们幼小的心灵在父母离异的影响之下更需良好的“过渡”。师爱较之本能的母爱显示出的无私和博大，能激起学生内心对知识和美好情感的渴求，从而转化为实际行动，在实践中不断完善自我。班主任老师与学生朝夕相处，其一言一行表现出的对学生特别是单亲孩子的关爱，对单亲孩子的成长就会发挥更大的教育效力。正如高尔基说的“谁爱孩子，孩子就爱谁”，在我班级里有位学生叫乐轩，他很淘气，经常和同学打架，还爱撒谎，十分贪玩。上课经常迟到，甚至旷课。作业马虎应付，而且有时干脆不做。我通过多方面观察与了解，终于弄清了原因：他父母离异，母亲已改嫁，和父亲一起生活。父亲是个司机，工作很忙，早出晚归。他缺乏家庭的爱，还由于他经常犯错，有些同学不喜欢他。正因为如此，他得不到足够的爱与温暖，于是为所欲为，学习、纪律越来越差。针对以上情况，我就从多方面去关怀他、爱他。首先，找他谈话，让他和我说说自己的心里话；其次，课上多提问他，按时检查作业，尽量都面批面改，只要发现他的闪光点，就及时地给予表扬；然后，在班队会上提出，让同学们对他伸出友谊之手。
二、 真心关怀学生
单亲家庭孩子的家长往往一边要上班，一边既当爹又当妈，对孩子的教育常顾此失彼，这便使孩子时常感到孤独、忧虑、失望，情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻，心理品质较弱。而心理品质作为一种内在因素在很大程度上决定了儿童能否健康成长。培养单亲孩子良好的心理品质贵在以心换心，班主任更要善于发现他们心中能响应老师召唤的那一隅，与学生同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤，让学生体味老师的真心关怀，才能达到“润物细无声”的教育效果。我曾教过一名叫邓柔的单亲女孩，她性格自卑，再加上口头表达能力较差，平时在班内不多言。但她朴实真诚，与同学的相处很融洽，对班级工作极其热心，是个有集体精神的好女孩。在一次单元考试中，我在巡视时发现她的考卷底下躺着一张写有积累运用的纸条。当时对她这种出乎意料的举动，我气愤极了。因为我一直相信这是一位多么诚实的孩子。当我的目光停留在她的考卷时，她的脸涨得通红，头深深地埋了下去。看到这种情景，我猛然想到她还只是一个孩子。于是，我便悄悄地收起了她的纸条，在她的头上安慰性地抚摸了一下，并在她耳边轻轻说了一声：“老师相信你能考出好成绩！”这时，她抬起头来，眼中充满了感激。当讲评完考卷后，我单独把她留了下来，问道：“你挺有实力的，看，都能考八十多分，为什么不相信自己呢？”她一边哭，一边向我道出原因，原来她很想让自己的成绩提高，但考试时又不放心，就把这单元的积累运用抄在纸条上，以便考试时能派上用场。我告诉她要相信自己，不要因为某些方面不如别人就有自卑心理，要看到自己的长处……经过真诚的交流和平等的对话，她不仅诚恳地接受了我的批评，还特别感谢我当时的做法。她说：“我永远忘不了您在我身边讲的只有我听到的那句话。”俗话说：“教学相长。”这也让我深深地感受到，真心关怀学生，严格而合理地培养单亲孩子的自立精神是多么重要！要让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校、班级大家庭的溫暖。
三、 童心了解学生
对于单亲家庭的孩子来说，最好的老师是在精神交往中把自己视为朋友的那种老师。不论是青年教师，还是经历了岁月沧桑的老教师，作为班主任的我们只有保持童心，才能接近孩子，走进孩子的心灵。在处理单亲孩子的教育问题中，我通常的做法是角色换位、情感换位。设想几个如果：如果我是他（她），如果班主任都不信任我，如果我被欺负等等，设身处地去解决学生心灵上的疙瘩。单亲家庭孩子的教育，精神上的发展，道德面貌的形成，所有这一切在很大程度上都有赖于在课余时间进行的、不列入课表的工作。
四、 耐心帮助学生
担任班主任十多年来，我教育过许多单亲家庭孩子，为了更有效地帮助这类特殊孩子，我制定了一些便于操作的做法，耐心帮助单亲孩子。1. 建立单亲家庭学生档案。每接手一个新班级都要用心了解和掌握本班单亲家庭学生的人数，并熟悉掌握每位单亲孩子的家庭状况，单亲的原因等，进而采取有效的措施。2. 采用“一帮一”结对子方式。单亲孩子自尊心特别强，心灵敏感，需要班主任老师去唤醒、去呵护这种“尊严”。作为班主任，我充分发动本班科任教师及一部分优秀学生与单亲学生结成对子，主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消自卑、孤独等消极心理。3. 定期对单亲家庭进行家访，保持经常的联系，与单亲学生家长促膝谈心，讲清情理，家校配合，形成良好的合力，共同教育学生。
单亲家庭孩子的教育要做无数种功课，我认为所有的功课中“爱”永远是最重要的，我们只有走进单亲孩子的世界，用“心”去了解、去关怀、去感化、去帮助这类特殊的孩子，用“爱”去滋润他们，才能使他们的心理素质得到提高，求知的心灵得到升华。作为班主任，我们需要一颗慈母般的心，给单亲孩子们一个微笑，都能缩短和孩子的距离。我想只要我们每一位班主任老师能够以爱心、真心、童心、耐心去面对单亲孩子，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。让我们走进单亲孩子的世界，用“心”与“爱”去了解他们、关怀他们、感化他们，滋润其心灵，动之以情，晓之以理，帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，早日与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈地努力，方能取得最后的成功。
作者简介：
俞文英，福建省龙岩市，龙岩市松涛小学。
关键词：班主任；单亲家庭孩子；教育
随着社会的发展、城镇化进程的加速，城市离婚率越来越高，使得单亲家庭孩子日趋增多，这类特殊的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡，其教育已然成为一大新问题。苏霍姆林斯基说过：孩子的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃的田地。
一、 爱心感化学生
“没有爱就没有教育”。单亲家庭孩子本就缺乏父爱或母爱，他们幼小的心灵在父母离异的影响之下更需良好的“过渡”。师爱较之本能的母爱显示出的无私和博大，能激起学生内心对知识和美好情感的渴求，从而转化为实际行动，在实践中不断完善自我。班主任老师与学生朝夕相处，其一言一行表现出的对学生特别是单亲孩子的关爱，对单亲孩子的成长就会发挥更大的教育效力。正如高尔基说的“谁爱孩子，孩子就爱谁”，在我班级里有位学生叫乐轩，他很淘气，经常和同学打架，还爱撒谎，十分贪玩。上课经常迟到，甚至旷课。作业马虎应付，而且有时干脆不做。我通过多方面观察与了解，终于弄清了原因：他父母离异，母亲已改嫁，和父亲一起生活。父亲是个司机，工作很忙，早出晚归。他缺乏家庭的爱，还由于他经常犯错，有些同学不喜欢他。正因为如此，他得不到足够的爱与温暖，于是为所欲为，学习、纪律越来越差。针对以上情况，我就从多方面去关怀他、爱他。首先，找他谈话，让他和我说说自己的心里话；其次，课上多提问他，按时检查作业，尽量都面批面改，只要发现他的闪光点，就及时地给予表扬；然后，在班队会上提出，让同学们对他伸出友谊之手。
二、 真心关怀学生
单亲家庭孩子的家长往往一边要上班，一边既当爹又当妈，对孩子的教育常顾此失彼，这便使孩子时常感到孤独、忧虑、失望，情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻，心理品质较弱。而心理品质作为一种内在因素在很大程度上决定了儿童能否健康成长。培养单亲孩子良好的心理品质贵在以心换心，班主任更要善于发现他们心中能响应老师召唤的那一隅，与学生同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤，让学生体味老师的真心关怀，才能达到“润物细无声”的教育效果。我曾教过一名叫邓柔的单亲女孩，她性格自卑，再加上口头表达能力较差，平时在班内不多言。但她朴实真诚，与同学的相处很融洽，对班级工作极其热心，是个有集体精神的好女孩。在一次单元考试中，我在巡视时发现她的考卷底下躺着一张写有积累运用的纸条。当时对她这种出乎意料的举动，我气愤极了。因为我一直相信这是一位多么诚实的孩子。当我的目光停留在她的考卷时，她的脸涨得通红，头深深地埋了下去。看到这种情景，我猛然想到她还只是一个孩子。于是，我便悄悄地收起了她的纸条，在她的头上安慰性地抚摸了一下，并在她耳边轻轻说了一声：“老师相信你能考出好成绩！”这时，她抬起头来，眼中充满了感激。当讲评完考卷后，我单独把她留了下来，问道：“你挺有实力的，看，都能考八十多分，为什么不相信自己呢？”她一边哭，一边向我道出原因，原来她很想让自己的成绩提高，但考试时又不放心，就把这单元的积累运用抄在纸条上，以便考试时能派上用场。我告诉她要相信自己，不要因为某些方面不如别人就有自卑心理，要看到自己的长处……经过真诚的交流和平等的对话，她不仅诚恳地接受了我的批评，还特别感谢我当时的做法。她说：“我永远忘不了您在我身边讲的只有我听到的那句话。”俗话说：“教学相长。”这也让我深深地感受到，真心关怀学生，严格而合理地培养单亲孩子的自立精神是多么重要！要让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校、班级大家庭的溫暖。
三、 童心了解学生
对于单亲家庭的孩子来说，最好的老师是在精神交往中把自己视为朋友的那种老师。不论是青年教师，还是经历了岁月沧桑的老教师，作为班主任的我们只有保持童心，才能接近孩子，走进孩子的心灵。在处理单亲孩子的教育问题中，我通常的做法是角色换位、情感换位。设想几个如果：如果我是他（她），如果班主任都不信任我，如果我被欺负等等，设身处地去解决学生心灵上的疙瘩。单亲家庭孩子的教育，精神上的发展，道德面貌的形成，所有这一切在很大程度上都有赖于在课余时间进行的、不列入课表的工作。
四、 耐心帮助学生
担任班主任十多年来，我教育过许多单亲家庭孩子，为了更有效地帮助这类特殊孩子，我制定了一些便于操作的做法，耐心帮助单亲孩子。1. 建立单亲家庭学生档案。每接手一个新班级都要用心了解和掌握本班单亲家庭学生的人数，并熟悉掌握每位单亲孩子的家庭状况，单亲的原因等，进而采取有效的措施。2. 采用“一帮一”结对子方式。单亲孩子自尊心特别强，心灵敏感，需要班主任老师去唤醒、去呵护这种“尊严”。作为班主任，我充分发动本班科任教师及一部分优秀学生与单亲学生结成对子，主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消自卑、孤独等消极心理。3. 定期对单亲家庭进行家访，保持经常的联系，与单亲学生家长促膝谈心，讲清情理，家校配合，形成良好的合力，共同教育学生。
单亲家庭孩子的教育要做无数种功课，我认为所有的功课中“爱”永远是最重要的，我们只有走进单亲孩子的世界，用“心”去了解、去关怀、去感化、去帮助这类特殊的孩子，用“爱”去滋润他们，才能使他们的心理素质得到提高，求知的心灵得到升华。作为班主任，我们需要一颗慈母般的心，给单亲孩子们一个微笑，都能缩短和孩子的距离。我想只要我们每一位班主任老师能够以爱心、真心、童心、耐心去面对单亲孩子，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。让我们走进单亲孩子的世界，用“心”与“爱”去了解他们、关怀他们、感化他们，滋润其心灵，动之以情，晓之以理，帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，早日与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈地努力，方能取得最后的成功。
作者简介：
俞文英，福建省龙岩市，龙岩市松涛小学。