【摘 要】
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遭遇,意味着一种异乎寻常的状态。在众多遭遇之中,又属遭遇学生最让教师头疼。它把那些沉浸在其倾尽心力营造出的教育时空中的教师重新拉回到一个充满未知与混乱的教育场景之
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遭遇,意味着一种异乎寻常的状态。在众多遭遇之中,又属遭遇学生最让教师头疼。它把那些沉浸在其倾尽心力营造出的教育时空中的教师重新拉回到一个充满未知与混乱的教育场景之中。而遭遇产生的根本原因在于整个社会发生了急剧的变化,也即是从工业社会逐渐迈步到了后工业社会。具体而言有三种表现,一是认识能力的从无限到有限;二是价值观念的从单一到多元;三是关注中心的从自我到他者。这些表现反映在教育上,就是计划的消解与他者性的显露。他者性意味着学生生成的不确定性,代表着学生生命的可尊重性,诠释着学生发展的多方向性。面对这种情况,
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