【摘 要】
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教师要有自己的独立思考和判断，不应只是关注课本上说了什么，更要关注这些说法背后的原因。教师要教学生对课本保持怀疑精神，不是轻易地相信，而是理性地相信，去一步步接近答案。传统上，教师常常教学生思考什么（what to think），代替如何思考（how to think）。现在我们翻转过来，教学生学会如何提问和思考，他们就可以学会任何事情。 当前社会日新月异，无论我们教会学生什么知识和技能，都将在
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教师要有自己的独立思考和判断，不应只是关注课本上说了什么，更要关注这些说法背后的原因。教师要教学生对课本保持怀疑精神，不是轻易地相信，而是理性地相信，去一步步接近答案。传统上，教师常常教学生思考什么（what to think），代替如何思考（how to think）。现在我们翻转过来，教学生学会如何提问和思考，他们就可以学会任何事情。
当前社会日新月异，无论我们教会学生什么知识和技能，都将在20年内过时。教育的根本使命并不是告诉学生今天确信的答案，而是教会他们如何批判性地看待这个世界。教育要帮助学生实现自己的梦想，让他们明白自己“需要知道什么”和“能够做什么”。教育不是为了已经完成的世界，教育是为了让未来的世界变得更美好。
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有孩子之前，我和丈夫都喜爱远足、爬山、旅行……只要是在大自然里，就一定满心欢喜精神抖擞。有了孩子之后，我们去户外活动的方式变了、主角变了，但享受大自然的本质却没有变。甄小美出生5天，我们就带她到户外散步。她是个在大自然里长大的孩子。 我们住在南方。从她不到一岁时起，每天吃完早饭和午觉醒来，我就带她出门，但不是带着她在小区里聊天，而是我几乎完全跟着她——看花、看海、看船，看人，追鸟、追蝴蝶、追苍蝇
教育的目的是人类的幸福，而积极教育被定义为促进人类全面发展的幸福教育。 5年前，我在做积极教育时曾问学生：“什么时候最开心？”出人意料的是，有学生回答：“刮台风时最开心，因为就不用上学了。”学生竟把学校看成比台风还可怕的事物！这不禁让我们担忧下一代的学习目的、动机与判断，这也让我感到进一步推广积极教育的意义所在。 积极教育有许多有趣的理论基础，譬如学会控制欲望对未来的影响等。美国人格与社会心理
近日，衡水二中教学楼安装密封的铁栏杆一事，引起了舆论的高度关注。与有形的铁栏杆相比，灼目的火红横幅所渲染的狂热氛围更是一种囚禁心灵的无形桎梏。拆有形的栏杆易，破心灵的桎梏难！ 报道中，一名高三学生就一边说着“高三楼才是最封闭的，气氛很压抑，有窗户的地方就都装了护栏”，一边表示“虽然看起来很封闭，但绝大多数学生觉得学校也是为了学生好才安装护栏”。看来，处于舆论漩涡之中的衡水二中的学生和家长们，不仅
编者按： 撒谎，是人类的本性之一，而成长中的孩子撒谎，似乎有更多背后的故事，比如因为害怕出现麻烦、逃避指责或惩罚，为了“面子”，甚至故意撒谎等等。我们的童年里或许有过撒谎的故事，那么，为了教育撒谎者，我们老师、家长面对这些形形色色的谎言和撒谎者们，是如何“择其善者而从之，其不善者而改之”的呢？
如何成为一名优秀教师，有很多讲究，万玮老师总结的为师从教五种境界（教知识、教方法、教状态、教人生、教自己），系统阐述了教师专业发展的阶段和实现途径，对我们有很大的启发意义。 每位教师从教之初都要过一个知识关，这是教师的立身之本。曾有人说，教师要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。随着现代社会的飞速发展，学生获取知识的途径多样化了，他们所需要的绝非一碗水或者一桶水便能满足，这就要求教师时刻关注本学科
王国维先生在《人间词话》里提出了治学“三境界”，至今仍作为经典励志语录影响着我们。在《教师的五重境界》一书中，万玮老师提出了教师职业发展的五重境界——它们并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。全书细读下来，令我受益匪浅。 万玮老师指出，只有对世界、对人生、对自己抱有一种憧憬，才会看见不同的教育气象。我对这句话的理解是，专业成长期待决定职业幸福指数，为此，我们需要一种渴求成长的内驱
内容上体现“众望所归”，激发参与欲 要组织班级活动，就得先从深入的调查和了解做起。活动要以班级实际情况为出发点，选择贴近大众要求或者共同志趣的项目开展。要及时关注班级动态，掌握学生的思想动态。选择有根据、有基础、“深入民心”的项目去开展。如果有些活动本身是形势需要，活动具有时效性，不妨改变一下活动的开展方式或者组织形式，让活动本身能扎根在学生的心底。这样，学生的兴趣就会高涨，从而全身心地投入其中
2008年，当我有了孩子，并经历了一次生死考验后，我对生命、对教育有了新的感知；2009年，当我接触到生命化教育，并经受了他的洗礼后，我对生命、对教育产生了新的激情。于是，我再次踏上了讲台。 再上讲台，我的心情不一样了，我是带着一种父亲的心情来上课的，我把每一个学生都当作我的孩子一样来教育。是的，因为是自己的孩子，因为是父亲，所以无法逃避，不能急躁，只能坚持。 然而，作为父亲，很辛苦。虽然孩子
Q老师脾气温和，为人谦逊，大家都觉得他是好人。Q老师觉得自己的专业水平不差，他从一所985著名高校毕业，做学生时很勤奋，常拿奖学金。然而，自己学是一回事，教别人又是另一回事。一名好的教练员可能曾是一名蹩脚的运动员，而一名优秀的运动员可能执教水平很糟糕。Q老师不幸就是后者。 Q老师似乎天生就不知道怎么教学生，他常常沉浸在自己的世界里，讲了一节课，大多数学生听得云里雾里。学校曾安排一位有经验的教师带
7月15日至16日，“2015年全国教师育人能力提升与职业幸福创造论坛”在江苏徐州顺利召开。论坛的主题为“提升教师育人能力，创造教师职业幸福”，旨在通过透视班主任工作实践，揭秘班主任卓越成长途径。 本次论坛由全国班主任成长研究会主办，在徐州市云龙区书香世家和徐州市睢宁县王集小学两个会场同时进行。著名德育特级教师、国务院特殊津贴专家张万祥等全国十几位知名专家，睢宁县教育局相关领导，以及来自湖北、山