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摘要：新课程改革针对幼儿园课程活动的开展提出了新的标准和要求即要改变传统的教学理念，在活动中融入游戏，不断创新教学模式进而使游戏与教学有机结合，提高游戏活动的效率。在以往的幼儿课程活动中，游戏并没有完全地融入教学，所以价值也得不到充分体现。文章针对现阶段课程游戏化理念引领下的幼儿足球游戏活动开展提出了实践策略。
关键词：合作能力;幼儿足球课程;游戏化情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：我园以“趣味小足球为园本特色课程，优化、整合教育资源，充分挖掘主题游戏足球运动中所藴含的体育精神和文化价值，发挥环境育人的功能，启迪儿童灵敏、规整的智慧，培育儿童坚韧、自信的品德，培养儿童热情、开朗的情感，激励儿童拼博、向上的志向，简而言之就是启智、育德、悦情、励志，同时，通过趣味小足球文化建设的开发和实施，提高教师创意组织能力，促进教师专业发展。
一、将体能活动与足球游戏相结合
体能对幼儿来说非常重要，能为幼儿的成长打下扎实的基础。那么，应该如何实现体能活动与足球游戏的有效结合呢？教师应掌握幼儿的身心发展规律及实际运动能力，以便确定适合幼儿身心发展的游戏难度。比如对小班年龄段的幼儿，首先应该锻炼他们抱球跑和夹球跳的能力。开展“小跳棋”的游戏，按照棋盘的格子和数字夹球跳，边朗诵儿歌“小跳棋，跳跳跳，跳得高，跳得远，请你跳到数字x，通过趣味性游戏自然而然能有效提高幼儿的体能。除此之外，还可以在足球游戏之前进行体能锻炼，尤其是有足球比赛的时候，先做热身运动，这样，幼儿在足球比赛过程中不会出现肌肉损伤的状況。另外，开展小班体能活动一一运足球，有利于提升幼儿的团结协作能力，通过反复搬运足球，幼儿能感受足球帯来的乐趣，同时増强体能和身体素质，为之后开展足球游戏打下扎实的基础。
二、以幼儿的实际需求为主，设置游戏环节
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，教师在设置课程的时候，首先应该满足的就是幼兒的需求，也就是要在开展课程活动过程中，结合游戏和主题故事，以幼儿为主体，不能过于重视教育目标。为了激发幼儿参与游戏活动的积极性，教师应该营造生动活泼的游戏气氛。开展足球游戏主要是为了进一步培养幼儿锻炼身体的良好习惯，提高幼儿的身体素质和意志力，以便幼儿在未来能够更好地适应社会。除此之外，这类游戏还可以提高幼儿的智力。由于足球游戏属于集体活动，对培养幼儿的团结合作精神也有重要作用。教师选择足球游戏模式的时候要考虑幼儿的兴趣爱好、身体素质及需求，游戏的强度不能过大，否则会有损害幼儿身体的危险。
三、教室功能区渗透健康理念
我们收集了趣味足球的绘本投放在图书区，引导幼儿阅读，激发他们对足球游戏的兴趣和热爱;在语言区，组织开展富有童趣的每周播报，内容有足球新闻、足球赛事、足球故事等;在美工区投放有关足球的操作材料超轻黏土、布料、画纸等，让幼儿用超轻黏土捏球赛奖杯、用布料拼剪球衣、用画纸画足球小将等，使小小足球在幼儿的世界里精彩纷呈;在科学区，指导幼儿量一量和掂一掂小足球的大小、量、弹性等，细致了解足球的外形特征，并组织他们互相交流分享;在班级墙张贴足球明星和相关器材的图片，扩大幼儿对足球的认知，增加幼儿的好奇心和个性兴趣。以此，潜移默化地渗透健康理念、运动审美。
四、训练幼儿掌握足球技能
课程游戏化要求教师在开展足球游戏的时候，要将基础知识与技能渗入游戏，以便幼儿能够潜移默化地掌握游戏理论和技能，提高幼儿的理解能力和实践能力。幼儿首先必须掌握的足球技能就是能帯球跑，幼儿的身体协调能力是比较差的，跑步对他们来说有一定的难度，所以对带球跑这一技能的培养必须加以重视，为了提高游戏的趣味性，可以围绕这一技能开展一系列游戏。比如“足球搬家”，让幼儿帯球从某一点出发到另外一点，加入竞赛元素，让他们在潜意识里知道在传送足球的过程中要善于运用跑步的技巧。在这一过程中，幼儿不会有必须掌握某一种技巧的压カ，气氛比较自由，能够提高足球游戏活动的效率。
五、将足球游戏融入亲子活动中
亲子活动既有助于提高幼儿参与的积极性，又有助于促进家园共育，家长与孩子们一起参与足球游戏，能够让家长认识到体育对幼儿的重要性，从而在平时生活中多鼓励和帯动孩子参与身体锻炼，进而能够对幼儿园所开展的游戏活动给予支持。教师在开展亲子活动的时候，可以在幼儿园的宣传栏中张贴与足球相关的海报，设置足球活动签名墙，在班级的主题墙也可以进行环境创设。幼儿园可以充分利用家校资源，邀请对足球有了解的家长与幼儿一起观看足球比赛的视频，然后讲解基础规则，为之后开展足球游戏打下扎实的基础。教师还可以把亲子游戏过程中的照片粘贴到主题墙上。实践“活教育”理论，丰富课堂教学，让幼儿体会到不一样的训练方式，进而改变以往足球运动枯燥的训练教学，让幼儿更加乐于去进行足球运动的教学。实际上，在进行幼儿足球的教学时，往往是从走、跑、跳、钻、爬等动作进行，其教学目的是为了锻炼幼儿的身体素质以及平衡性、协调性和灵活性，让幼儿能够在突发情况下做出反应。因此，在足球运动中创新教学，丰富训练方式，在足球运动教学时合理利用教学器材，设置动作转轮，让幼儿的训练方式具有随机性，以此来增加足球训练的神秘性，吸引幼儿来进行训练，营造良好的运动气氛，让幼儿愿意参与课堂、参与训练。
结论：总而言之，教师在开展足球游戏的过程中，要注意选择适合的足球游戏形式，向幼儿逐个渗透与足球相关的技能，通过开展各种富有趣味性的足球游戏活动来加深儿对足球的喜爱，调动他们的积极性，最终实现提高幼儿身体素质、运动能力，以及培养幼儿坚强的意志力、团结合作精神的目的，促进幼儿全面发展和健康成长。
参考文献
[1]张利锋. 学前教育体育活动课程构建研究[C]. 中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.中国体育科学学会：中国体育科学学会，2019：6576-6577.
[2]周兴生，周殺，刘亚举.构建3-6岁儿童动作教育中核心动作经验内容体系的研究[可.广州体育学院学报，2016，36（03）：
关键词：合作能力;幼儿足球课程;游戏化情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：我园以“趣味小足球为园本特色课程，优化、整合教育资源，充分挖掘主题游戏足球运动中所藴含的体育精神和文化价值，发挥环境育人的功能，启迪儿童灵敏、规整的智慧，培育儿童坚韧、自信的品德，培养儿童热情、开朗的情感，激励儿童拼博、向上的志向，简而言之就是启智、育德、悦情、励志，同时，通过趣味小足球文化建设的开发和实施，提高教师创意组织能力，促进教师专业发展。
一、将体能活动与足球游戏相结合
体能对幼儿来说非常重要，能为幼儿的成长打下扎实的基础。那么，应该如何实现体能活动与足球游戏的有效结合呢？教师应掌握幼儿的身心发展规律及实际运动能力，以便确定适合幼儿身心发展的游戏难度。比如对小班年龄段的幼儿，首先应该锻炼他们抱球跑和夹球跳的能力。开展“小跳棋”的游戏，按照棋盘的格子和数字夹球跳，边朗诵儿歌“小跳棋，跳跳跳，跳得高，跳得远，请你跳到数字x，通过趣味性游戏自然而然能有效提高幼儿的体能。除此之外，还可以在足球游戏之前进行体能锻炼，尤其是有足球比赛的时候，先做热身运动，这样，幼儿在足球比赛过程中不会出现肌肉损伤的状況。另外，开展小班体能活动一一运足球，有利于提升幼儿的团结协作能力，通过反复搬运足球，幼儿能感受足球帯来的乐趣，同时増强体能和身体素质，为之后开展足球游戏打下扎实的基础。
二、以幼儿的实际需求为主，设置游戏环节
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，教师在设置课程的时候，首先应该满足的就是幼兒的需求，也就是要在开展课程活动过程中，结合游戏和主题故事，以幼儿为主体，不能过于重视教育目标。为了激发幼儿参与游戏活动的积极性，教师应该营造生动活泼的游戏气氛。开展足球游戏主要是为了进一步培养幼儿锻炼身体的良好习惯，提高幼儿的身体素质和意志力，以便幼儿在未来能够更好地适应社会。除此之外，这类游戏还可以提高幼儿的智力。由于足球游戏属于集体活动，对培养幼儿的团结合作精神也有重要作用。教师选择足球游戏模式的时候要考虑幼儿的兴趣爱好、身体素质及需求，游戏的强度不能过大，否则会有损害幼儿身体的危险。
三、教室功能区渗透健康理念
我们收集了趣味足球的绘本投放在图书区，引导幼儿阅读，激发他们对足球游戏的兴趣和热爱;在语言区，组织开展富有童趣的每周播报，内容有足球新闻、足球赛事、足球故事等;在美工区投放有关足球的操作材料超轻黏土、布料、画纸等，让幼儿用超轻黏土捏球赛奖杯、用布料拼剪球衣、用画纸画足球小将等，使小小足球在幼儿的世界里精彩纷呈;在科学区，指导幼儿量一量和掂一掂小足球的大小、量、弹性等，细致了解足球的外形特征，并组织他们互相交流分享;在班级墙张贴足球明星和相关器材的图片，扩大幼儿对足球的认知，增加幼儿的好奇心和个性兴趣。以此，潜移默化地渗透健康理念、运动审美。
四、训练幼儿掌握足球技能
课程游戏化要求教师在开展足球游戏的时候，要将基础知识与技能渗入游戏，以便幼儿能够潜移默化地掌握游戏理论和技能，提高幼儿的理解能力和实践能力。幼儿首先必须掌握的足球技能就是能帯球跑，幼儿的身体协调能力是比较差的，跑步对他们来说有一定的难度，所以对带球跑这一技能的培养必须加以重视，为了提高游戏的趣味性，可以围绕这一技能开展一系列游戏。比如“足球搬家”，让幼儿帯球从某一点出发到另外一点，加入竞赛元素，让他们在潜意识里知道在传送足球的过程中要善于运用跑步的技巧。在这一过程中，幼儿不会有必须掌握某一种技巧的压カ，气氛比较自由，能够提高足球游戏活动的效率。
五、将足球游戏融入亲子活动中
亲子活动既有助于提高幼儿参与的积极性，又有助于促进家园共育，家长与孩子们一起参与足球游戏，能够让家长认识到体育对幼儿的重要性，从而在平时生活中多鼓励和帯动孩子参与身体锻炼，进而能够对幼儿园所开展的游戏活动给予支持。教师在开展亲子活动的时候，可以在幼儿园的宣传栏中张贴与足球相关的海报，设置足球活动签名墙，在班级的主题墙也可以进行环境创设。幼儿园可以充分利用家校资源，邀请对足球有了解的家长与幼儿一起观看足球比赛的视频，然后讲解基础规则，为之后开展足球游戏打下扎实的基础。教师还可以把亲子游戏过程中的照片粘贴到主题墙上。实践“活教育”理论，丰富课堂教学，让幼儿体会到不一样的训练方式，进而改变以往足球运动枯燥的训练教学，让幼儿更加乐于去进行足球运动的教学。实际上，在进行幼儿足球的教学时，往往是从走、跑、跳、钻、爬等动作进行，其教学目的是为了锻炼幼儿的身体素质以及平衡性、协调性和灵活性，让幼儿能够在突发情况下做出反应。因此，在足球运动中创新教学，丰富训练方式，在足球运动教学时合理利用教学器材，设置动作转轮，让幼儿的训练方式具有随机性，以此来增加足球训练的神秘性，吸引幼儿来进行训练，营造良好的运动气氛，让幼儿愿意参与课堂、参与训练。
结论：总而言之，教师在开展足球游戏的过程中，要注意选择适合的足球游戏形式，向幼儿逐个渗透与足球相关的技能，通过开展各种富有趣味性的足球游戏活动来加深儿对足球的喜爱，调动他们的积极性，最终实现提高幼儿身体素质、运动能力，以及培养幼儿坚强的意志力、团结合作精神的目的，促进幼儿全面发展和健康成长。
参考文献
[1]张利锋. 学前教育体育活动课程构建研究[C]. 中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.中国体育科学学会：中国体育科学学会，2019：6576-6577.
[2]周兴生，周殺，刘亚举.构建3-6岁儿童动作教育中核心动作经验内容体系的研究[可.广州体育学院学报，2016，36（03）：