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【摘要】绘本不仅可以讲故事，学知识，更能激发学生学习语文、提升表达的兴趣，且可以全面帮助聋生建构内在的精神世界，培养聋生的多元智能。聋生由于自身生理缺陷，获取外界知识和视野的渠道受阻，导致他们的语言发育迟缓，句子中经常出现语句不通，阅读不畅等情况。而绘本中配有大量形象生动、色彩鲜明，以及有趣的故事情节，非常适合融入到聋校语文课堂教学中。这样不仅让聋生在知识性、趣味性中学习和成长，更提升聋生的审美能力和表达能力。
【关键词】聋校;绘本教学;语文课堂教学
聋校中的语文课堂教学是培养聋生表达内在情感，与外界沟通顺畅的重要课程。由于聋生生理的特殊性，导致他们对语言的感知特别有限。在现行阶段，我校所用的语文教材和普校相同，发现其中有些内容不完全符合聋生的认知规律，需要教师增加一些适合聋生的教学内容。于是，我们在语文课堂教学中融入了绘本教学，其中涉及到的绘本多元智能中的语文智能和人际智能、自然智能，都可以大幅度提高聋生的理解和整体认知。所以，拓宽聋校语文课堂学生的视野，提升学生的认知和表达能力，并促进学生的思维能力和阅读认知能力就显得尤为重要。综上所述，绘本教学模式的融入是聋校语文课堂教学中不可缺少的重要元素。
一、绘本教学在聋校语文课堂教学中的积极作用
（一）有助于激发聋生学习语文的兴趣
由于聋生的听力受损，他们更乐于接受视觉化和趣味性的知识。将绘本用在语文课堂教与学的互动上，能让聋生的学习和老师的教学更饶富趣性。具体而言，就是提升学生对语文课堂教学整体的认知性、思考性、以及知识性和趣味性，同时又刺激和强化了聋生的认知力和表达力;教师因为教学中的需要，要不断发挥各种创意思考，把绘本教学及聋生的语文学习做出结合性和趣味性的延展。绘本一般是通过图像和故事的表达方式，以明亮的色彩颜色，给聋生提供了更多元的想象空间，刺激聋生进行自主性的思考和学习，给聋生创造了不一样的趣味性课堂体验。因此，聋校语文教学中绘本的应用，可以提升聋生的认知，激发聋生的学习兴趣，让整个课堂的教学氛围更加的轻松、有趣，以此来不断的提升聋校语文课堂教学的质量。
（二）有助于提高聋生语文知识多元化学习
在聋校语文课堂教学中融入绘本教学，教师可以运用绘本把课本内容的相关概念和事物做出延伸，这样就非常有利于学生进行多元思考和学习。例如，语文课本教到《蝴蝶的家》这一课时，教师便可以寻找有关蝴蝶的主题绘本，在课堂中与学生分享，通过绘本让学生了解蝴蝶的生态或种类。如此，不但可以活跃课堂内的教学活动，也给学生提供多元学习的机会。
（三）有助于帮助学生建立正确的价值观
聋生的世界和交际关系相对过于简单，有时他们很难正确区分哪些是正确的价值观，哪些是错误的价值观。通过语文课堂中绘本教学的引入，让聋生能够更好的对世界有一个全面的认知。利用聋生的认知特点，让他们从绘本中进行德育学习。如《菲菲生气了》这本书，让聋生学到了如何正确的处理好自己的情绪，如何表达自己的情绪，学生通过故事，对自己进行内省，这种形式非常好的帮助了学生建立正确的价值观和情感观。
二、聋校语文课堂教学中绘本的具体应用措施
（一）选择绘本来关联
聋校语文和绘本的融入教学，教师在选择绘本资源时，首先要符合教育哲学，其次，要符合学生的身心发展特点。由于聋生的认知有限，很多语文课本中的教学内容并不符合聋生的认知规律。我们教师就需要在教学过程中，不断去收寻一些适合本课知识拓展，并且提升聋生阅读力和理解力，当学生读多了，自然理解力就提上来了。所以，选择一些有趣味性的绘本，让聋生在语文课堂教学中成为学习的主导者。例如，在《爱吃的水果》这一课中，我用《子儿，吐吐》这个有趣的绘本故事作为辅助，让孩子们欣赏各种各样的水果，然后用游戏的方式去把水果和他的种子进行配对，小动物头上长出了各种各样的果树。最后引导学生进行自主表达，并且写出来。当我们带着这样一种趣味性知识和游戏在语文课堂上讲解，语文课堂在绘本教学融入进来的情况下，变得活起来了。不仅孩子们爱上了有趣、有创意的美术课堂，而且他们的认知力和理解力也随着绘本中的知识得到了大幅度的提高。
（二）运用绘本来导入
“导入”是一节语文课成败的关键。教师想抓住聋生的注意力，需要在课程的导入环节多花心思，这样才能吸引学生的注意力，实现语文课堂效能最大化。因为绘本中的故事性和丰富的趣味性对学生的吸引力很大，不仅满足了聋生的好奇心和求知欲，而且激发了聋生学习兴趣和动力。例如，《美丽的颜色》这一课，我利用《彩虹色的花》绘本进行导入，让学生对花的颜色进行认知学习，然后认识了不同种类的花。整过教学过程充分运用了绘本的力量，不仅帮助聋生提升了他们的语文智能，而且认识了颜色和各种动物。所以，绘本的导入教学更容易激发起聋生的兴趣和好奇心。
（三）选择绘本来建构
1.启发—总结式
这种模式在聋校语文课堂教学中，主要根据绘本中十分有趣的内容，通过教师对学生提问的方式，从绘本中选择问题，让学生个体充分来思考。学生就会在不断的思考中，发掘出解决问题的方法，然后充分发挥个体的创造性。聋校语文课堂教学中一个很大的弊端，是聋生的阅读力和理解力在很大程度上受限，所以将绘本融入到语文课堂教学中，可以有效改变这种局面。例如，在教学中，讲到《卢沟桥的狮子》这一课，把绘本故事《石狮子》引入到课堂中，学生通过欣赏绘本故事，不但了解了绘本中传达出的爱，更是通过课下收集到的更多石狮子的资料，通过自己的思考和尝试，写出了很多优秀的作文。
2.“主题—探究—合作式”
这种绘本教学引入到语文课堂的模式可以提高学生综合认知能力。这种综合能力把自主探究能力、美术表达能力、以及团队协作能力，都可以通过绘本教学的融入而得到。在这种融入中，教师可将学习主题告知学生，让学生自行组织队伍，并自主进行网上资料搜集活动，而后大家一起合力进行对绘本进行续写。这种教学模式，不仅体现出绘本在其中的作用，同时也培养了聋生对生活的热爱，使得美育教育和情感教育并存。
（四）根据绘本来创作
学生可通过学习、欣赏绘本故事中的事件、以及整体的关系和主线中寻找自己兴趣点进行绘本创作。这样不仅可以提高聋生的想象力，更可以培养他们的绘画表达能力。学生可把他们的生活中、学习中的所见、所感、所想、以及自己的一些亲身经历，通过借鉴一些优秀绘本的绘制和表达方式，用笔去描绘自己的生活故事，形成颇具特色的绘本故事。这就无形中提高了聋生的表達能力、思维能力和创作的能力。教师可以把学生的创编绘本进行校内展示，这样可以让创作者的自信心有很大的提升，并且可以带动整个学校的绘本学习创作氛围，让整个学校的语文学习氛围变得更浓厚、更具特色。
在聋校语文课堂教学中，我们教师应注重课堂的教学模式。把绘本教学融入到语文课堂教学中，让聋校语文课堂教学更有趣、更多元化、更有新意和生命力。把绘本教育融入到聋校语文课堂教学中，是语文课堂教学呈现出多元化发展的生动体现。所以，聋校语文教师要积极参与到这项研究中来，使绘本教学模式的实施更符合教育规律，让聋校语文教学更上一层楼！
【本文系广东省教育科学规划课题“绘本阅读在聋校语文教学中的研究与应用”（2019YQJK383）课题研究成果】
【参考文献】
[1]戴娅.小马过河，深浅不知——浅谈对小学语文低年段绘本阅读教学的策略[J].文理导航，2014（4）.
[2]刘彩凤.小学语文课堂绘本导读课程开发的探索与实践[J].江苏教育，2013（41）.
[3]凡倩.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].语文学刊，2013（10）.
【关键词】聋校;绘本教学;语文课堂教学
聋校中的语文课堂教学是培养聋生表达内在情感，与外界沟通顺畅的重要课程。由于聋生生理的特殊性，导致他们对语言的感知特别有限。在现行阶段，我校所用的语文教材和普校相同，发现其中有些内容不完全符合聋生的认知规律，需要教师增加一些适合聋生的教学内容。于是，我们在语文课堂教学中融入了绘本教学，其中涉及到的绘本多元智能中的语文智能和人际智能、自然智能，都可以大幅度提高聋生的理解和整体认知。所以，拓宽聋校语文课堂学生的视野，提升学生的认知和表达能力，并促进学生的思维能力和阅读认知能力就显得尤为重要。综上所述，绘本教学模式的融入是聋校语文课堂教学中不可缺少的重要元素。
一、绘本教学在聋校语文课堂教学中的积极作用
（一）有助于激发聋生学习语文的兴趣
由于聋生的听力受损，他们更乐于接受视觉化和趣味性的知识。将绘本用在语文课堂教与学的互动上，能让聋生的学习和老师的教学更饶富趣性。具体而言，就是提升学生对语文课堂教学整体的认知性、思考性、以及知识性和趣味性，同时又刺激和强化了聋生的认知力和表达力;教师因为教学中的需要，要不断发挥各种创意思考，把绘本教学及聋生的语文学习做出结合性和趣味性的延展。绘本一般是通过图像和故事的表达方式，以明亮的色彩颜色，给聋生提供了更多元的想象空间，刺激聋生进行自主性的思考和学习，给聋生创造了不一样的趣味性课堂体验。因此，聋校语文教学中绘本的应用，可以提升聋生的认知，激发聋生的学习兴趣，让整个课堂的教学氛围更加的轻松、有趣，以此来不断的提升聋校语文课堂教学的质量。
（二）有助于提高聋生语文知识多元化学习
在聋校语文课堂教学中融入绘本教学，教师可以运用绘本把课本内容的相关概念和事物做出延伸，这样就非常有利于学生进行多元思考和学习。例如，语文课本教到《蝴蝶的家》这一课时，教师便可以寻找有关蝴蝶的主题绘本，在课堂中与学生分享，通过绘本让学生了解蝴蝶的生态或种类。如此，不但可以活跃课堂内的教学活动，也给学生提供多元学习的机会。
（三）有助于帮助学生建立正确的价值观
聋生的世界和交际关系相对过于简单，有时他们很难正确区分哪些是正确的价值观，哪些是错误的价值观。通过语文课堂中绘本教学的引入，让聋生能够更好的对世界有一个全面的认知。利用聋生的认知特点，让他们从绘本中进行德育学习。如《菲菲生气了》这本书，让聋生学到了如何正确的处理好自己的情绪，如何表达自己的情绪，学生通过故事，对自己进行内省，这种形式非常好的帮助了学生建立正确的价值观和情感观。
二、聋校语文课堂教学中绘本的具体应用措施
（一）选择绘本来关联
聋校语文和绘本的融入教学，教师在选择绘本资源时，首先要符合教育哲学，其次，要符合学生的身心发展特点。由于聋生的认知有限，很多语文课本中的教学内容并不符合聋生的认知规律。我们教师就需要在教学过程中，不断去收寻一些适合本课知识拓展，并且提升聋生阅读力和理解力，当学生读多了，自然理解力就提上来了。所以，选择一些有趣味性的绘本，让聋生在语文课堂教学中成为学习的主导者。例如，在《爱吃的水果》这一课中，我用《子儿，吐吐》这个有趣的绘本故事作为辅助，让孩子们欣赏各种各样的水果，然后用游戏的方式去把水果和他的种子进行配对，小动物头上长出了各种各样的果树。最后引导学生进行自主表达，并且写出来。当我们带着这样一种趣味性知识和游戏在语文课堂上讲解，语文课堂在绘本教学融入进来的情况下，变得活起来了。不仅孩子们爱上了有趣、有创意的美术课堂，而且他们的认知力和理解力也随着绘本中的知识得到了大幅度的提高。
（二）运用绘本来导入
“导入”是一节语文课成败的关键。教师想抓住聋生的注意力，需要在课程的导入环节多花心思，这样才能吸引学生的注意力，实现语文课堂效能最大化。因为绘本中的故事性和丰富的趣味性对学生的吸引力很大，不仅满足了聋生的好奇心和求知欲，而且激发了聋生学习兴趣和动力。例如，《美丽的颜色》这一课，我利用《彩虹色的花》绘本进行导入，让学生对花的颜色进行认知学习，然后认识了不同种类的花。整过教学过程充分运用了绘本的力量，不仅帮助聋生提升了他们的语文智能，而且认识了颜色和各种动物。所以，绘本的导入教学更容易激发起聋生的兴趣和好奇心。
（三）选择绘本来建构
1.启发—总结式
这种模式在聋校语文课堂教学中，主要根据绘本中十分有趣的内容，通过教师对学生提问的方式，从绘本中选择问题，让学生个体充分来思考。学生就会在不断的思考中，发掘出解决问题的方法，然后充分发挥个体的创造性。聋校语文课堂教学中一个很大的弊端，是聋生的阅读力和理解力在很大程度上受限，所以将绘本融入到语文课堂教学中，可以有效改变这种局面。例如，在教学中，讲到《卢沟桥的狮子》这一课，把绘本故事《石狮子》引入到课堂中，学生通过欣赏绘本故事，不但了解了绘本中传达出的爱，更是通过课下收集到的更多石狮子的资料，通过自己的思考和尝试，写出了很多优秀的作文。
2.“主题—探究—合作式”
这种绘本教学引入到语文课堂的模式可以提高学生综合认知能力。这种综合能力把自主探究能力、美术表达能力、以及团队协作能力，都可以通过绘本教学的融入而得到。在这种融入中，教师可将学习主题告知学生，让学生自行组织队伍，并自主进行网上资料搜集活动，而后大家一起合力进行对绘本进行续写。这种教学模式，不仅体现出绘本在其中的作用，同时也培养了聋生对生活的热爱，使得美育教育和情感教育并存。
（四）根据绘本来创作
学生可通过学习、欣赏绘本故事中的事件、以及整体的关系和主线中寻找自己兴趣点进行绘本创作。这样不仅可以提高聋生的想象力，更可以培养他们的绘画表达能力。学生可把他们的生活中、学习中的所见、所感、所想、以及自己的一些亲身经历，通过借鉴一些优秀绘本的绘制和表达方式，用笔去描绘自己的生活故事，形成颇具特色的绘本故事。这就无形中提高了聋生的表達能力、思维能力和创作的能力。教师可以把学生的创编绘本进行校内展示，这样可以让创作者的自信心有很大的提升，并且可以带动整个学校的绘本学习创作氛围，让整个学校的语文学习氛围变得更浓厚、更具特色。
在聋校语文课堂教学中，我们教师应注重课堂的教学模式。把绘本教学融入到语文课堂教学中，让聋校语文课堂教学更有趣、更多元化、更有新意和生命力。把绘本教育融入到聋校语文课堂教学中，是语文课堂教学呈现出多元化发展的生动体现。所以，聋校语文教师要积极参与到这项研究中来，使绘本教学模式的实施更符合教育规律，让聋校语文教学更上一层楼！
【本文系广东省教育科学规划课题“绘本阅读在聋校语文教学中的研究与应用”（2019YQJK383）课题研究成果】
【参考文献】
[1]戴娅.小马过河，深浅不知——浅谈对小学语文低年段绘本阅读教学的策略[J].文理导航，2014（4）.
[2]刘彩凤.小学语文课堂绘本导读课程开发的探索与实践[J].江苏教育，2013（41）.
[3]凡倩.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].语文学刊，2013（10）.