【摘 要】
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目的探讨多元智能理论应用于妇产科临床实习教学的实践效果。方法选择2009级、2010级临床医学八年制共计85名学生为研究对象，其中45名学生为实验组，教师在多元智能理论指导下进行临床实习带教；40名学生为对照组，教师应用传统方式进行临床实习带教。以学生问卷调查、书面考试成绩、操作考试成绩、医疗文书书写成绩、平时成绩、教师自身工作评价等作为多元智能理论应用效果的评估依据。数据采用SPSS 17.0进
【机 构】
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目的探讨多元智能理论应用于妇产科临床实习教学的实践效果。
方法选择2009级、2010级临床医学八年制共计85名学生为研究对象，其中45名学生为实验组，教师在多元智能理论指导下进行临床实习带教；40名学生为对照组，教师应用传统方式进行临床实习带教。以学生问卷调查、书面考试成绩、操作考试成绩、医疗文书书写成绩、平时成绩、教师自身工作评价等作为多元智能理论应用效果的评估依据。数据采用SPSS 17.0进行分析，组间比较采用卡方检验和t检验。
结果实验组学生书面考试成绩、操作考试成绩、医疗文书书写成绩、平时成绩均高于对照组学生[（89.720±8.147）vs.（81.140±9.142）；（88.230±4.328）vs.（80.360±5.621）；（86.530±2.641）vs.（81.580±2.036）；（87.650±3.957）vs.（82.360±6.392）]，差异均具有统计学意义（P<0.05）。实验组学生认为多元智能理论指导下的妇产科临床实习教学方法新颖，充分激发了自身学习主动性，培养了自学能力，在启发临床思维、加强集体合作性、提高医患沟通能力和培养解决问题能力方面都发挥了独特的作用。
结论在妇产科临床实习教学中应用多元智能理论，能够激发学生对妇产科临床实习的自信心和积极性，有助于培养高素质的医学人才，同时对教师提出更高教学要求；值得推广应用。
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