【摘 要】
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阿克曼结构型式分类法是皮肤病理诊断学一次划时代的飞跃,体现了对整个皮肤性病学的深刻认识。为提高五年制临床医学专业《皮肤性病学》课程质量,在教学中引入该分类方法进行授课,将散布于各章节的疾病按病理特征重新分类,从而以病理表现为枢纽,进行相关知识点的串联,构建不同疾病之间的横向对比网络,使知识体系更加合乎逻辑,也有助于学生的学习和记忆。同时,该分类法也将成为一项隐含的教学内容或思维理念潜移默化地灌输给
【机 构】
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234000 宿州,安徽医科大学附属宿州医院/宿州市立医院皮肤性病科,234000 宿州,安徽医科大学附属宿州医院/宿州市立医院皮肤性病科,234000 宿州,安徽医科大学附属宿州医院/宿州市立医院皮
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阿克曼结构型式分类法是皮肤病理诊断学一次划时代的飞跃,体现了对整个皮肤性病学的深刻认识。为提高五年制临床医学专业《皮肤性病学》课程质量,在教学中引入该分类方法进行授课,将散布于各章节的疾病按病理特征重新分类,从而以病理表现为枢纽,进行相关知识点的串联,构建不同疾病之间的横向对比网络,使知识体系更加合乎逻辑,也有助于学生的学习和记忆。同时,该分类法也将成为一项隐含的教学内容或思维理念潜移默化地灌输给学生,从而启发学生思考,引导学生继续深入学习。
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目的结合PBL教学后对学生的调查情况,探讨教师在儿科多学科整合型PBL教学中的作用。方法重庆医科大学儿科学院构建了多学科整合型PBL,并在临床医学(儿科方向)五年制专业的部分示教课程中实施已逾2年。研究者从2016年9月28日至10月25日,针对该学院26名在专业课见习阶段接受PBL教学的本科生进行调查。在每次PBL课结束后,通过重庆医科大学网络教学平台,发放复旦大学钱睿哲等推荐的教学情况评价问卷
如何培养专业学位研究生具备独立和创新科研能力,成为研究生教育的重要目标。本研究选取泌尿外科博士研究生为教学对象,在不同时间段进行传统英文读书报告和新式文献研读教学;通过教师评委打分和问卷调查,评测不同文献研读方法下研究生的各类科研素质育成情况;以探讨培养泌尿外科专业学位研究生临床科研素质和能力的有效措施。
为对比传统教学及评价体系与混合教学+形成性评价在《正常人体形态学》这门课程中的应用效果。选择2009至2016级护理专业学生《正常人体形态学》期中、技能、平时、期末及综合成绩,并结合课程融合不同阶段对其进行单因素的方差分析。经SPSS 17.0统计分析可得:该课程形成阶段(传统教学)学生平均成绩为(67.55±12.72)分,融合阶段(混合或教学)平均成绩为(72.79±10.93)分,发展阶段(
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针对医药院校康复治疗专业《传统康复方法学》教学现状,结合该课程所讲授的部分腧穴知识,提出对该课程教学的一定建议:在讲授腧穴知识的过程中,除强调其解剖位置的重要性之外,还应重视阐述腧穴的名称及定名过程中所蕴含的丰富文化内容;同时督促学生注重归纳学习诀窍,从中寻找记忆规律;并将理论知识讲授与动手实践相结合,鼓励学生尽早参与临床实践活动,培养学生的实际工作能力。
医学专业学位研究生教育是国家培养高层次临床医师的重要途径。神经外科专业学位硕士研究生培养中,应注意将研究生教育与住院医师规范化培训相结合;强调思想道德教育,促进研究生树立良好的医德医风;加强专业理论知识学习,强化研究生临床思维、临床技能和一定的科研创新能力;同时训练研究生掌握新知识和新技术,提升自身综合素质。通过落实上述措施,以保障专业学位研究生培养质量。
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双语教学是应我国教育改革与国际教育接轨需要,对我国英文教学和专业课教学提出更高要求的产物。近5年来对于临床医学八年制双语教学课程模式改良的研究处于相对停滞状态。本研究通过问卷调查和实地采访、交谈,分别从学生、教师两个视角评估八年制双语教学现状,剖析八年制通识教育阶段课程设计和双语教学模式目前存在的问题,并提出了可能的解决方案。
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