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摘 要：伴随着新课程改革大力倡导素质教育，语文学科的教学地位也随之不断上升，其中记叙文作为初中语文教学利用率最高、最基本的写作文体，对于提升学生的作文写作能力发挥着关键作用，但是学生的记叙文写作能力却很难得到有效提升。因此，本文将就初中生记叙文写作存在的问题以及具体的改善策略进行论述。
关键词：初中生;记叙文;写作问题;教学对策
前言：
记叙文教学在初中作文教学体系中占据着不可取代的地位，对于提升学生的语文综合素养也有着重要意义。但是由于传统的作文教学模式以及学生缺乏写作技巧等问题，使得许多学生的记叙文写作能力较差，甚至还会产生畏惧和抵触的写作心理。这就需要教师能够明确初中生记叙文写作问题，并积极寻求行之有效的改善策略，进而有效提升学生的记叙文写作能力。
一、现阶段初中生记叙文写作存在的问题
从现阶段的初中生记叙文写作现状中可以发现，大多数的初中生在创作的过程中都普遍缺少新颖且富有深度的立意。纠其原因，当下许多初中生由于阅读量不足，再加上生活阅历和社会经验较为欠缺，因此看待问题大多较为肤浅，在进行文章立意时大多呈现出千篇一律和缺乏新意的弊端，使得学生的记叙文水平难以实现新的突破与提升。此外，还有部分初中生具有主体混乱的写作问题，大多是由于审题不清所造成的，许多初中生在审题时过于粗心大意和先入为主。如此一来就会造成文章严重偏离主题，进而出现整篇文章跑题，阅卷老师不知所云的严重错误。另一方面，初中生记叙文写作中还存在的一个弊病就是只会概述不会描述，从学生所创作的记叙文中经常可以发现，大多时候学生都只是将一件事情用流水账的方式描述一遍而已。但是却严重缺乏细节描写、心理描写和情感描写，使得整篇文章就像白开水一样索然无味，阅读起来也更是枯燥乏味，很难引起阅卷老师和读者的情感共鸣。而且还有些学生由于缺乏丰富的生活阅历，因此在写作的时候只能机械化地套用其他人的事迹，这也使得学生的写作内容缺乏真情实感，促使文章空洞且苍白。
二、有效改善初中生记叙文写作问题的教学策略
1、创设写作教学情境，激发学生的写作兴趣
写作兴趣可以说是提升学生记叙文写作能力的催化剂，培养学生的记叙文写作兴趣也是确保学生写作作文的重要前提，只有让学生具备了基本的写作兴趣，才能帮助学生建立最基础的写作信心，摆脱畏惧和抵触的写作心理。因此，初中语文教师可以通过创设写作教学情境的方法，努力营造出轻松和和谐的写作氛围，让学生能够自发地投入到记叙文的创作中去，促使学生能够真正享受记叙文创作的过程，进而有效激发学生的写作兴趣和创作灵感。
例如，教师在进行有关于母爱主题的记叙文写作教学时，就可以在正式授课之前，让学生能够从“最感激母亲的一件事”和“最愧疚母亲的一件事”这两个方面进行分享与交流，要求学生在思考过后，依次用简短的语言来表达这两件事。其实这是教师在为学生创设一个生活化的写作教学情境，如果只是直接让学生开展以母爱为主题的写作活动，许多学生都会对这个最基本的記叙文写作主题有一个固定框架，总是会以母亲的辛苦与付出为主。但是通过这一写作情境，不仅可以有效激发学生的写作兴趣，而且还可以引导学生学会从自己的角度来烘托出母亲的爱与付出。
2、加强写作技巧教学，提高学生的写作能力
除了要有效激发学生的记叙文写作兴趣以外，教师还要注重加强记叙文的写作技巧教学，进而能够让学生掌握记叙文写作的正确方法与技巧，从而有助于学生改善自身的写作问题，全面提高学生的记叙文写作能力。在记叙文写作中，审题可以说是决定整篇文章成败的关键因素。因此，教师应当教导学生分辨清楚题目语句的基本成分，要求学生能够认真分析题目中的主语、谓语和宾语等元素，进而能够明确题目的中心思想以及写作要求，切不可操之过急和粗心大意。之后，教师还要引导学生在细心审题之后，应该多多揣摩题目的意思，并从题目的中心内涵进行拓展，懂得从不同角度和不同层次看待问题，进而能够在不偏离题目主题的前提下，追求文章立意的创新与新颖。
此外，教师还要教导学生能够通过细节描写展现人物形象，也就是从人物的语言、外貌、神情和动作等方面展现人物的特征。还可以通过对周边风景的描写来烘托人物的内心变化，在一篇记叙文中运用景物描写可以是为了烘托某种氛围，但是同时也可以表现人物的思想感情变化过程。而对于写景状物类的记叙文来说，教师还要让学生掌握虚实结合、动静结合、明暗对比和情景交融的写作手法，并配以优秀的记叙文范文为学生进行举例说明，帮助学生加深理解与感悟。
3、拓展专题写作活动，强化学生的写作素养
对于初中语文作文教学来说，由于写作技能的培养与提升并不是一蹴而就的，不仅需要教师的正确指导，而且还需要学生自身的阅读积累以及写作训练的加持，才可以有效提升学生的整体写作能力和素养。因此，教师在加强写作技巧教学的同时，还要注重引导学生多写多练多积累，只有这样才能确保学生的记叙文写作能力有所进步。所以，教师可以通过拓展专题写作活动的方法，为学生提供多样化的写作训练机会与平台，进而有效夯实学生的写作基础，锻炼学生的记叙文写作能力。例如，教师可以开展电影观后感的专题写作活动，根据实际教学情况可以为学生播放一部电影，随后让学生利用课下时间以电影为主创作一篇记叙文。此外，教师还可以组织学生参与到社会实践活动中，进而丰富学生的生活阅历和情感体验，并让学生将自身的体验与感受以记叙文的形式呈现出来，从而促使学生能够懂得表达自身的真情实感，促使学生的写作能力可以得到有效锻炼。
综上所述，记叙文的写作不仅是初中语文教学的重点，同时也是提升学生写作能力和语文素养的重要途径。因此，初中语文教师应当结合学生的实际写作问题，积极寻求具有针对性的改善教学策略，构建高效的初中记叙文写作教学活动。从而通过创设写作教学情境，加强写作技巧教学以及拓展专题写作活动的方法，有效激发学生对于记叙文写作的兴趣和积极性，进一步提高学生的记叙文写作能力，进而全面强化学生的写作综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 朱晓雨. 初中生记叙文写作存在的问题与策略研究[D].河南师范大学，2017.
[2] 陈华宗.初中记叙文写作教学的难点及对策[J].课程教育研究，2017（08）：96.
关键词：初中生;记叙文;写作问题;教学对策
前言：
记叙文教学在初中作文教学体系中占据着不可取代的地位，对于提升学生的语文综合素养也有着重要意义。但是由于传统的作文教学模式以及学生缺乏写作技巧等问题，使得许多学生的记叙文写作能力较差，甚至还会产生畏惧和抵触的写作心理。这就需要教师能够明确初中生记叙文写作问题，并积极寻求行之有效的改善策略，进而有效提升学生的记叙文写作能力。
一、现阶段初中生记叙文写作存在的问题
从现阶段的初中生记叙文写作现状中可以发现，大多数的初中生在创作的过程中都普遍缺少新颖且富有深度的立意。纠其原因，当下许多初中生由于阅读量不足，再加上生活阅历和社会经验较为欠缺，因此看待问题大多较为肤浅，在进行文章立意时大多呈现出千篇一律和缺乏新意的弊端，使得学生的记叙文水平难以实现新的突破与提升。此外，还有部分初中生具有主体混乱的写作问题，大多是由于审题不清所造成的，许多初中生在审题时过于粗心大意和先入为主。如此一来就会造成文章严重偏离主题，进而出现整篇文章跑题，阅卷老师不知所云的严重错误。另一方面，初中生记叙文写作中还存在的一个弊病就是只会概述不会描述，从学生所创作的记叙文中经常可以发现，大多时候学生都只是将一件事情用流水账的方式描述一遍而已。但是却严重缺乏细节描写、心理描写和情感描写，使得整篇文章就像白开水一样索然无味，阅读起来也更是枯燥乏味，很难引起阅卷老师和读者的情感共鸣。而且还有些学生由于缺乏丰富的生活阅历，因此在写作的时候只能机械化地套用其他人的事迹，这也使得学生的写作内容缺乏真情实感，促使文章空洞且苍白。
二、有效改善初中生记叙文写作问题的教学策略
1、创设写作教学情境，激发学生的写作兴趣
写作兴趣可以说是提升学生记叙文写作能力的催化剂，培养学生的记叙文写作兴趣也是确保学生写作作文的重要前提，只有让学生具备了基本的写作兴趣，才能帮助学生建立最基础的写作信心，摆脱畏惧和抵触的写作心理。因此，初中语文教师可以通过创设写作教学情境的方法，努力营造出轻松和和谐的写作氛围，让学生能够自发地投入到记叙文的创作中去，促使学生能够真正享受记叙文创作的过程，进而有效激发学生的写作兴趣和创作灵感。
例如，教师在进行有关于母爱主题的记叙文写作教学时，就可以在正式授课之前，让学生能够从“最感激母亲的一件事”和“最愧疚母亲的一件事”这两个方面进行分享与交流，要求学生在思考过后，依次用简短的语言来表达这两件事。其实这是教师在为学生创设一个生活化的写作教学情境，如果只是直接让学生开展以母爱为主题的写作活动，许多学生都会对这个最基本的記叙文写作主题有一个固定框架，总是会以母亲的辛苦与付出为主。但是通过这一写作情境，不仅可以有效激发学生的写作兴趣，而且还可以引导学生学会从自己的角度来烘托出母亲的爱与付出。
2、加强写作技巧教学，提高学生的写作能力
除了要有效激发学生的记叙文写作兴趣以外，教师还要注重加强记叙文的写作技巧教学，进而能够让学生掌握记叙文写作的正确方法与技巧，从而有助于学生改善自身的写作问题，全面提高学生的记叙文写作能力。在记叙文写作中，审题可以说是决定整篇文章成败的关键因素。因此，教师应当教导学生分辨清楚题目语句的基本成分，要求学生能够认真分析题目中的主语、谓语和宾语等元素，进而能够明确题目的中心思想以及写作要求，切不可操之过急和粗心大意。之后，教师还要引导学生在细心审题之后，应该多多揣摩题目的意思，并从题目的中心内涵进行拓展，懂得从不同角度和不同层次看待问题，进而能够在不偏离题目主题的前提下，追求文章立意的创新与新颖。
此外，教师还要教导学生能够通过细节描写展现人物形象，也就是从人物的语言、外貌、神情和动作等方面展现人物的特征。还可以通过对周边风景的描写来烘托人物的内心变化，在一篇记叙文中运用景物描写可以是为了烘托某种氛围，但是同时也可以表现人物的思想感情变化过程。而对于写景状物类的记叙文来说，教师还要让学生掌握虚实结合、动静结合、明暗对比和情景交融的写作手法，并配以优秀的记叙文范文为学生进行举例说明，帮助学生加深理解与感悟。
3、拓展专题写作活动，强化学生的写作素养
对于初中语文作文教学来说，由于写作技能的培养与提升并不是一蹴而就的，不仅需要教师的正确指导，而且还需要学生自身的阅读积累以及写作训练的加持，才可以有效提升学生的整体写作能力和素养。因此，教师在加强写作技巧教学的同时，还要注重引导学生多写多练多积累，只有这样才能确保学生的记叙文写作能力有所进步。所以，教师可以通过拓展专题写作活动的方法，为学生提供多样化的写作训练机会与平台，进而有效夯实学生的写作基础，锻炼学生的记叙文写作能力。例如，教师可以开展电影观后感的专题写作活动，根据实际教学情况可以为学生播放一部电影，随后让学生利用课下时间以电影为主创作一篇记叙文。此外，教师还可以组织学生参与到社会实践活动中，进而丰富学生的生活阅历和情感体验，并让学生将自身的体验与感受以记叙文的形式呈现出来，从而促使学生能够懂得表达自身的真情实感，促使学生的写作能力可以得到有效锻炼。
综上所述，记叙文的写作不仅是初中语文教学的重点，同时也是提升学生写作能力和语文素养的重要途径。因此，初中语文教师应当结合学生的实际写作问题，积极寻求具有针对性的改善教学策略，构建高效的初中记叙文写作教学活动。从而通过创设写作教学情境，加强写作技巧教学以及拓展专题写作活动的方法，有效激发学生对于记叙文写作的兴趣和积极性，进一步提高学生的记叙文写作能力，进而全面强化学生的写作综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 朱晓雨. 初中生记叙文写作存在的问题与策略研究[D].河南师范大学，2017.
[2] 陈华宗.初中记叙文写作教学的难点及对策[J].课程教育研究，2017（08）：96.