〔关键词〕 厌学；原因；对策
　　〔中图分类号〕 G718〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）09（B）—0012—01
　　
　　 近年来，职业技术教育飞速发展，但中等职业技术教育的质量亟待提高，主要表现在中职生厌学、逃学、旷课、早退、迟到等现象相当普遍，严重影响学校的教学秩序，造成了中职教育难度大，教育质量不理想的局面。笔者通过对本校中职生学习情况的调查，初步分析其厌学原因，并提出一定的应对策略。
　　
　　 一、中职生厌学原因分析
　　
　　 1．基础文化课成绩不理想是学生厌学的主要原因。由于大力发展职业技术教育的需要，各地竞相办学，办学规模不断扩大，各校为了扩充生源，不惜降低录取分数线，有的学校甚至来者不拒，即所谓的“宽进”。从认知结构上看，学生基础差势必影响学习习惯，表现在课堂上往往是不认真听讲，作业不能按时完成，进而又影响到更新知识的学习。久而久之，形成了恶性循环。
　　 2．家长目光短浅是中职生厌学的另一原因。这几年，笔者与不少学生家长交谈，发现他们普遍认为自己子女年龄较小(初中刚毕业)，就业尚早，在家无事可做，在社会上容易变坏，不如送到学校交给老师管，三年后“混”张毕业文凭，省心又省力。据很多班主任老师反映，三年中主动联系老师、了解子女在校学习情况的家长为数甚少。这些学生自然就缺乏归属感，自我提高的需要经常得不到满足，学习的动机就会随之减弱。
　　 3．社会不良影响是中职生厌学的又一原因。一些企业对劳动力的需要大大减少，造成中职毕业生就业难的现状。另外，目前社会上仍普遍存在重普教轻职教的观念，没有真正认识到发展职业教育是提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求。有些政府部门，甚至教育业务主管部门，在实际工作中对职业教育缺乏足够的重视，《职业教育法》得不到彻底的贯彻实施。这一切都对中职生的就业率有一定的影响，从而降低他们在校的学习积极性。
　　
　　 二、教育对策
　　
　　 1.针对中职生学习基础差的状况，学校要寻求提升学生学习动机的最佳方法。应把重点放在提高“学习的认识”上，而不是“动机”方面，依靠富有成效的教育，以激发学生的学习动机，根据他们起点较低的特点，教学上应适当降低要求，教学进度应适当放慢，多练习，经常性地查漏补缺，只有让他们养成良好的学习习惯，尝到学习的甜头，才能产生学习的内驱力。
　　 2．建立和健全学校的规章制度，做到“宽进”与“严出”相结合。严格执行中职生学籍管理制度，各校还可根据本校的情况制订升级、留级、退学等一整套的奖惩细则，最终把合格的毕业生送到社会。
　　 3．提高教师自身素质，完善教师人格特征。在学校教学中，教师承担着不同的角色，对学生学习起着至关重要的作用。职业技术教育的专业教师中有许多是非师范类毕业生，教学基本功欠缺。所以，提高年轻教师的教育教学能力显得尤其重要。新老教师进行“结对子拜师学艺”活动，以老带新，进行传、帮、带；对学历没达标的教师设法建立有效激励机制，通过参加在职自考、函授、进修、脱产培训等方式，尽快使学历达标。另外，教师的人格特征是对学生学习动机起激励作用的重要因素之一。因此，加强教师的师德建设，完善教师的人格特征，也是非常重要的一个方面。
　　 4.加强班集体建设，营造健康向上的班级氛围。健康、团结、向上的班集体必然包括完善的评价体系和良好的激励机制。置身于这样的班集体的学生，必然可以获得一种激励，产生竞争，从而产生内驱力，使自我提高的需要得到满足。
　　 5．加强与学生家长的联系，力图使家庭教育与学校教育形成合力。通过多种方式，如家访、定期召开家长座谈会、请家长观看学生各种汇报表演等，让家长了解和看到自己孩子的优点和长处，从而使之积极配合学校，切实解决学生的厌学问题。
　　 中职生厌学的原因是复杂的，解决时，应该从多方位、多角度入手，仅仅靠某一方面的努力不能解决问题。只有从整个社会角度出发， “以人为本”，整合社会各种教育力量，抓住中职生自身发展的特点，有针对性地进行教育，才能全面提高教学效果。