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摘要：本文就生本理念引导之下的英语课堂教学实施策略展开讨论，认为在新课程标准深入推行的当前，高中英语老师应该在英语教学的过程中更加重视人性化，应该遵循以生为本的理念，为此要做到以下三点，首先是老师要加强备课，注意储备更多的知识，第二是老师要给学生更多自主学习的时间和空间，第三是重视实践教学的深入开展。本文意在通过有益的讨论，为推进生本教育在高中英语教学实践中的深入开展做出应有的贡献。
关键词：生本教育；英语课堂教学；实施策略
一、生本教学与高中英语
新课程标准颁布以来，新课标英语教材对于学生的英语能力有了更加高层次和具体的要求。所有的要求最终都指向提升学生的综合素质，而在其中，针对学生开展有益有效的生本教学，对于提高学生的思维能力，帮助学生尽早地建立起国际化的世界观，人生观和价值观，无疑都具有十分重要的意义。[1]事实上，语言作为其所存在的生本当中的一个组成部分，一直是其所在文化的有机组成部分，要想学好英语，最根本的途径是了解英语的生本背景，将英语放置在整个文明发展的背景之下去理解和考虑，唯其如此，学生才能对英语这门学科加深印象、加重理解，并最终做到熟练运用。
二、生本理念在高中英语教学中运用的几个策略
1、老师加深备课深度，贮备更多的知识。生本理念的践行者是老师，作为老师，应该加深备课深度，储备更多的知识。重视和强调学生应试能力的培养，而不重视学生综合素质，乃至于学生英语能力得不到提高是当前高中英语教学当中存在的主要问题。而究其问题的关键，根本上，在于教学还是由于英语老师本身的底蕴不足，老师在课堂上只为学生提供单一的应试方法和套路，而不为学生提供与英语相关的生本背景知识的灌输。当前的问题在于，很多老師将英语和英语考试完全割裂开来，培养的是学生的应试能力，而非学生真正的英语能力，这种本末倒置的做法，一方面会使学生失去英语学习的兴趣，更重要的是长此以往，学生在漫长而艰涩的英语学习当中无法获得能力的提高，这种教学是无效果、无意义的。根本上，忽视能力教学的倾向反映了老师本身的惰性。很多老师在日复一日的重复教学当中，已经失去了教学的锐气，缺乏改革进取的心情，相当一部分老师在课堂教学当中都秉持着完成任务的心思和理念，没有对课堂内容进行应有的革新和创造，不管是从教学理念还是教学方法上，都数十年如一日地沿用那种填鸭式的应试教学方法，这对学生综合能力的提高是极其不利的。[2]为了解决当前教学底蕴不足的问题，英语老师一定要加强备课的深度，储备更多的知识，以满足课堂上学生对英语生本知识的需求和渴望。在具体操作上，高中老师一定要秉持终身学习的理念，经常性的阅读收集总结与英语教学和英语知识相关的知识和资料，并且将这些知识和资料有计划有逻辑的编排在主干课教学当中，让这些资料来辅助英语课的课堂教学，以此来提高课堂教学的生本底蕴。例如，在进行人教版高一英语第一课《friendship》这一课，直接引语和间接引语这一课的讲解的时候，老师可以将有关中西方在平常交往中的遵循的礼仪逻辑进行深入分析，以加深学生的理解，秉持生本理念，满足学生的学习愿望。
2、给学生自主学习的空间和自由。以生为本，还需要给学生更多自主学习的空间和自由。重视课堂教学，轻视课外培养，是当前高中英语教学在生本理念实行过程当中出现的又一问题。这种问题的产生，将会导致学生的潜力开发不足，也无法培养学生养成良好的学习习惯和思考习惯，对于学生综合能力的提高和生本底蕴的提升而言没有价值和意义。分析当前高中英语老师的课堂教学可以发现，老师习惯于在课上向同学们大水漫灌式的传授大量的英语知识，并且继续要求学生们在课后的时间掌握和理解这些知识，而对于学生本应该掌握的与英语相关的课外知识，却没有给学生足够的空间和时间来学习，这就导致学生在思维上将英语和英语生本割裂般的看待，根据调查可以发现，当前，有超过80%的学生没有从英语的学习当中收获与英语生本相关的过多的知识，几乎所有的同学都没有通过英语学习，而建立起对英语生本的整体价值理念，某种程度而言，这种英语教学是失败的。[3]针对当前学生在学习英语的过程当中，缺乏自主学习的空间和自由的问题，当前应该考虑将时间和空间更多的留给学生，让学生能够通过自我的思考，进行知识上的完善和能力上的提升。
例如：在进行高一上学期第二节《English around the world》一课的学习中，老师的教学思路，就不能仅仅拘泥于课堂教学当中，对学生语法知识的强行灌输，而是应该引导和帮助学生在课后进行自我学习，通過自主地查资料，写论文的方式让学生对于世界上不同国家英语的使用有一个大致简单的了解，帮助学生提升与英语相关的生本底蕴。
3、重视实践教学的深度开展。第三还应该重视实践教学的深度开展。重理论轻实践是当前生本教学视野之下高中英语教学，过程当中存在的又一个问题。这种做法会导致学生的素质提升有限，不能够从英语教学当中获得更多的知识。这种做法会导致学生在英语学习的过程当中素质提升有限，这种素质一方面指生本底蕴，同时还指学生国际化的世界观、人生观和价值观培养的缺失。就此，当前还应该重视实践教学的深度开展，让学生通过参与课堂相关的英语实践，来提升自己对英语培训学科的理解，帮助学生提高综合素质和能力。
例如：在进行人教版高一上学期《body language》一课的讲解的时候，老师可以安排学生排演课本剧，引导学生通过查资料，相互借鉴讨论等方式，来完成课本剧剧本的创作，并且在进行排演的过程当中，应该引导和帮助学生，着力提升其对英语语言本身的兴趣，并且在高中英语学习的过程当中能够得到应有的乐趣。
在这里应该注意到，高中阶段的学习时间还是相对比较紧张的，英语老师在开展一系列课堂活动的过程当中，一定要充分考虑到学生时间的进度安排，一定不要过多的浪费学生的课堂时间和课后时间。
三、结语
生本理念在高中英语教学当中的运用应该是全方位、多层次的。生本理念的使用，最终指向于提升学生的综合素质，加深学生的知识底蕴，为了完成这一目标，广大高中英语老师一定要克服惰性，努力备课，并且在课堂教学当中时刻关注学生的需要和诉求，想方设法解决英语课堂教学当中，在生本理念施行的理念之下所出现的种种问题。
参考文献
[1] 章爱民.高中英语词汇教学谈[J].外语界，2013（1）：29-33.
[2] 赵梦琴，颜晓华.思维导图在高中英语教学中的运用[J].长春师范学院学报，2012（5）：37-39.
[3] 邹菁.运用思维导图转变英语学习方式[J].重庆科技学院学报，2010（8）：44-48.
关键词：生本教育；英语课堂教学；实施策略
一、生本教学与高中英语
新课程标准颁布以来，新课标英语教材对于学生的英语能力有了更加高层次和具体的要求。所有的要求最终都指向提升学生的综合素质，而在其中，针对学生开展有益有效的生本教学，对于提高学生的思维能力，帮助学生尽早地建立起国际化的世界观，人生观和价值观，无疑都具有十分重要的意义。[1]事实上，语言作为其所存在的生本当中的一个组成部分，一直是其所在文化的有机组成部分，要想学好英语，最根本的途径是了解英语的生本背景，将英语放置在整个文明发展的背景之下去理解和考虑，唯其如此，学生才能对英语这门学科加深印象、加重理解，并最终做到熟练运用。
二、生本理念在高中英语教学中运用的几个策略
1、老师加深备课深度，贮备更多的知识。生本理念的践行者是老师，作为老师，应该加深备课深度，储备更多的知识。重视和强调学生应试能力的培养，而不重视学生综合素质，乃至于学生英语能力得不到提高是当前高中英语教学当中存在的主要问题。而究其问题的关键，根本上，在于教学还是由于英语老师本身的底蕴不足，老师在课堂上只为学生提供单一的应试方法和套路，而不为学生提供与英语相关的生本背景知识的灌输。当前的问题在于，很多老師将英语和英语考试完全割裂开来，培养的是学生的应试能力，而非学生真正的英语能力，这种本末倒置的做法，一方面会使学生失去英语学习的兴趣，更重要的是长此以往，学生在漫长而艰涩的英语学习当中无法获得能力的提高，这种教学是无效果、无意义的。根本上，忽视能力教学的倾向反映了老师本身的惰性。很多老师在日复一日的重复教学当中，已经失去了教学的锐气，缺乏改革进取的心情，相当一部分老师在课堂教学当中都秉持着完成任务的心思和理念，没有对课堂内容进行应有的革新和创造，不管是从教学理念还是教学方法上，都数十年如一日地沿用那种填鸭式的应试教学方法，这对学生综合能力的提高是极其不利的。[2]为了解决当前教学底蕴不足的问题，英语老师一定要加强备课的深度，储备更多的知识，以满足课堂上学生对英语生本知识的需求和渴望。在具体操作上，高中老师一定要秉持终身学习的理念，经常性的阅读收集总结与英语教学和英语知识相关的知识和资料，并且将这些知识和资料有计划有逻辑的编排在主干课教学当中，让这些资料来辅助英语课的课堂教学，以此来提高课堂教学的生本底蕴。例如，在进行人教版高一英语第一课《friendship》这一课，直接引语和间接引语这一课的讲解的时候，老师可以将有关中西方在平常交往中的遵循的礼仪逻辑进行深入分析，以加深学生的理解，秉持生本理念，满足学生的学习愿望。
2、给学生自主学习的空间和自由。以生为本，还需要给学生更多自主学习的空间和自由。重视课堂教学，轻视课外培养，是当前高中英语教学在生本理念实行过程当中出现的又一问题。这种问题的产生，将会导致学生的潜力开发不足，也无法培养学生养成良好的学习习惯和思考习惯，对于学生综合能力的提高和生本底蕴的提升而言没有价值和意义。分析当前高中英语老师的课堂教学可以发现，老师习惯于在课上向同学们大水漫灌式的传授大量的英语知识，并且继续要求学生们在课后的时间掌握和理解这些知识，而对于学生本应该掌握的与英语相关的课外知识，却没有给学生足够的空间和时间来学习，这就导致学生在思维上将英语和英语生本割裂般的看待，根据调查可以发现，当前，有超过80%的学生没有从英语的学习当中收获与英语生本相关的过多的知识，几乎所有的同学都没有通过英语学习，而建立起对英语生本的整体价值理念，某种程度而言，这种英语教学是失败的。[3]针对当前学生在学习英语的过程当中，缺乏自主学习的空间和自由的问题，当前应该考虑将时间和空间更多的留给学生，让学生能够通过自我的思考，进行知识上的完善和能力上的提升。
例如：在进行高一上学期第二节《English around the world》一课的学习中，老师的教学思路，就不能仅仅拘泥于课堂教学当中，对学生语法知识的强行灌输，而是应该引导和帮助学生在课后进行自我学习，通過自主地查资料，写论文的方式让学生对于世界上不同国家英语的使用有一个大致简单的了解，帮助学生提升与英语相关的生本底蕴。
3、重视实践教学的深度开展。第三还应该重视实践教学的深度开展。重理论轻实践是当前生本教学视野之下高中英语教学，过程当中存在的又一个问题。这种做法会导致学生的素质提升有限，不能够从英语教学当中获得更多的知识。这种做法会导致学生在英语学习的过程当中素质提升有限，这种素质一方面指生本底蕴，同时还指学生国际化的世界观、人生观和价值观培养的缺失。就此，当前还应该重视实践教学的深度开展，让学生通过参与课堂相关的英语实践，来提升自己对英语培训学科的理解，帮助学生提高综合素质和能力。
例如：在进行人教版高一上学期《body language》一课的讲解的时候，老师可以安排学生排演课本剧，引导学生通过查资料，相互借鉴讨论等方式，来完成课本剧剧本的创作，并且在进行排演的过程当中，应该引导和帮助学生，着力提升其对英语语言本身的兴趣，并且在高中英语学习的过程当中能够得到应有的乐趣。
在这里应该注意到，高中阶段的学习时间还是相对比较紧张的，英语老师在开展一系列课堂活动的过程当中，一定要充分考虑到学生时间的进度安排，一定不要过多的浪费学生的课堂时间和课后时间。
三、结语
生本理念在高中英语教学当中的运用应该是全方位、多层次的。生本理念的使用，最终指向于提升学生的综合素质，加深学生的知识底蕴，为了完成这一目标，广大高中英语老师一定要克服惰性，努力备课，并且在课堂教学当中时刻关注学生的需要和诉求，想方设法解决英语课堂教学当中，在生本理念施行的理念之下所出现的种种问题。
参考文献
[1] 章爱民.高中英语词汇教学谈[J].外语界，2013（1）：29-33.
[2] 赵梦琴，颜晓华.思维导图在高中英语教学中的运用[J].长春师范学院学报，2012（5）：37-39.
[3] 邹菁.运用思维导图转变英语学习方式[J].重庆科技学院学报，2010（8）：44-48.