【摘 要】
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数学新课标明确提出“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式”.由此可见,合作学习作为一种重要的学习方式被广泛应用在初中的数学课堂.在传统行政班中的合
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数学新课标明确提出“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式”.由此可见,合作学习作为一种重要的学习方式被广泛应用在初中的数学课堂.在传统行政班中的合作学习,因学情差异较大,直接影响“组间同质”的小组划分,进而影响合作学习内容的发现、解决,对合作评价也产生了一定的局限性.走班分层教学的应运而生,兼顾了各个层次学生的学情,因材施教的同时,为合作学习提供了必备条件.
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