论文部分内容阅读
【摘 要】小学是整个教育阶段的重要部分，处于小学教育阶段的学生正是养成良好行为习惯和思想道德观念的关键时期，班主任作为班级管理的主要负责人，承担着培养学生良好行为习惯和思想意识的责任，这就对小学班主任教师的班级管理工作提出了重要要求，只要严格要求自己，班级管理工作质量才可以更上一层楼。基于班主任在班级管理工作中的关键性作用，本研究中笔者将集中分析小学班主任在班级管理工作中有效发挥作用的路径，研究内容仅供参考。
【关键词】小学班级管理；班主任教师；教学管理；方法研究
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0126-01
引言
很多小学班主任教师也是任课教师，因此不仅仅承担着班级管理的重任，还需要对学生的知识学习负责，这就需要班主任教师可以开辟全新的班级管理路径，有效整合班级管理和知识教学工作，提升自身的班级管理能力，完善沟通艺术，促进班级管理模式优化，体现班主任教师在班级管理工作中的作用和价值。小学生的自我管理和约束能力不足，因此对班主任教师的班级管理工作提出了更加全方位的要求，作为班主任工作者，我们就需要积极分析当前的教育管理工作形势，为学生成长和发展提供助力。
一、刚柔相济，把握好班级管理工作尺度
班级管理模式和理念直接影响班级管理工作质量，因此小学班级管理工作中，教师要致力于建立良好的班级管理模式，通过刚柔相济的政策，调整学生心态，建立平等师生关系，合理把握管理尺度，明确自身定位。在日常的班级管理工作中，班主任教师要主动关心和关爱学生，但是不能过度宽容和溺爱，要把握好尺度，刚柔相济，在学生间建立威信，获得学生的尊重和信赖[1]，将柔性管理和原则性管理策略结合起来，让学生对教师有敬畏心也有亲近感，这还是需要小学班主任教师具体问题具体分析，如在学生犯错的时候，班主任教师需要批评和指正学生做的不好的地方，但是也要学会安抚学生情绪，避免挫伤学生自尊心，造成学生的过激行为。综上，刚柔相济的班级管理模式要求班主任教师可以在尊重和理解学生的前提和基础上合理制定班级管理制度，引导学生快乐和健康成长，为其全面发展和成长提供契机。并且在这个过程中，兼顾学生的成长和学习，合理把握管理尺度和需求，維护和关心学生，赢得学生信任，构建和谐师生关系。
二、树立正确的师生观念和人性化管理模式
基于学生在教学活动和教育管理中的主体性，我们无论是在知识教学还是班级管理工作中都应该树立人性化管理模式，以学生为主体，调动其自我管理积极性，激发学生的自我约束欲望，在遵守学校规章制度的基础上制定个性化班级管理条例[2]。具体来说，首先，校领导应该支持班主任工作，尽可能减轻班主任教师的教学工作任务，为其班级管理工作提供更充足的时间，以期有效提升班级管理工作效率，让班主任有更加充足的时间了解学生的思想动态和学习状况；其次，班主任教师要从自身情况出发，转变传统班级管理观念，应用现代化和个性化的班级管理手段，在保证班级管理质量的同时，维护学生自尊心，体现对学生的关心和爱护，例如我们在日常的班级管理中，针对个别学生犯错，尽量不要采用当众批评的方法，最好是和犯错学生私下沟通、交流，了解事件始末，分析错误原因，正确实施教育，引导学生纠错。此外，班主任教师在班级管理工作中要树立平等观念，对于不同成绩的学生要公平对待，给予同样的关注，为学生建立信心，促进班级氛围和谐发展，利于小学生的心理健康发展和有效学习。
三、家长、教师建立沟通关系
班主任教师对学生生活和学习了解的信息具有局限性，一般只是通过学生的在校活动和一般资料以及作业反馈了解学生，想要提升班级管理工作针对性，显然这些是远远不够，想要获取更加全面的学生信息，教师就要和学生家长建立有效沟通关系，然后依据学生特点和个性制定管理策略和学习计划。现代信息技术高速发展，为班主任教师提供了和学生家长进行有效沟通的渠道和平台，我们可以建立微信、QQ群，方便学生、家长、教师的三方沟通，这其实是一种共赢的沟通关系。及时与家长讨论学生的情况，方便家长对孩子的了解，通过该方式可以将学校的一些活动通知给家长，调动家长的积极性，让家长和学生一起参与到活动中来，对于双方都有好处[3]。
四、加强班级文化建设，营造良好的育人氛围
班级文化包括物质文化和精神文化。物质文化建设主要是教室的布置，标语和宣传画的张贴，黑板报、读书角的设置，等等[4]。班主任教师要结合本班级的班级管理需求，选择班训，引导学生制定标语和宣传画，营造积极向上的班级文化氛围，增强学生的集体凝聚力和班级荣誉感。精神文化建设主要是开展各种形式的活动，如主体班会、学习标兵、好人好事等，班主任教师要依据活动目标制定合理的活动计划，发挥班干部的组织、协助作用，并最好活动总结，引导学生谈感想、找不足，促进班级管理质量和学生自我管理能力的提升。这有做到以上几点，班级文化的作用才可以得到充分发挥，这对学生的集体意识建立具有积极影响。
结语
综上，上文主要分析了小学班主任班级管理工作的有效策略，笔者主张刚柔相济，把握好班级管理工作尺度；树立正确的师生观念和人性化管理模式；家长、教师建立沟通关系；加强班级文化建设，营造良好的育人氛围，希望上述策略研究可以为小学班主任教师提供几点参考，促进小学生全面发展。
参考文献
[1]李雯.论小学班主任如何抓好班级管理[J].新课程习，2014，11（09）：163-165.
[2]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子（中旬），2014，12（01）：151-153.
[3]卢喜成.优化小学班主任管理策略[J].学园，2014，10（04）：159-160.
[4]索朗曲珍.小学班主任管理策略浅谈[J].新课程（中），2014，09（06）：129-130.
【关键词】小学班级管理；班主任教师；教学管理；方法研究
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0126-01
引言
很多小学班主任教师也是任课教师，因此不仅仅承担着班级管理的重任，还需要对学生的知识学习负责，这就需要班主任教师可以开辟全新的班级管理路径，有效整合班级管理和知识教学工作，提升自身的班级管理能力，完善沟通艺术，促进班级管理模式优化，体现班主任教师在班级管理工作中的作用和价值。小学生的自我管理和约束能力不足，因此对班主任教师的班级管理工作提出了更加全方位的要求，作为班主任工作者，我们就需要积极分析当前的教育管理工作形势，为学生成长和发展提供助力。
一、刚柔相济，把握好班级管理工作尺度
班级管理模式和理念直接影响班级管理工作质量，因此小学班级管理工作中，教师要致力于建立良好的班级管理模式，通过刚柔相济的政策，调整学生心态，建立平等师生关系，合理把握管理尺度，明确自身定位。在日常的班级管理工作中，班主任教师要主动关心和关爱学生，但是不能过度宽容和溺爱，要把握好尺度，刚柔相济，在学生间建立威信，获得学生的尊重和信赖[1]，将柔性管理和原则性管理策略结合起来，让学生对教师有敬畏心也有亲近感，这还是需要小学班主任教师具体问题具体分析，如在学生犯错的时候，班主任教师需要批评和指正学生做的不好的地方，但是也要学会安抚学生情绪，避免挫伤学生自尊心，造成学生的过激行为。综上，刚柔相济的班级管理模式要求班主任教师可以在尊重和理解学生的前提和基础上合理制定班级管理制度，引导学生快乐和健康成长，为其全面发展和成长提供契机。并且在这个过程中，兼顾学生的成长和学习，合理把握管理尺度和需求，維护和关心学生，赢得学生信任，构建和谐师生关系。
二、树立正确的师生观念和人性化管理模式
基于学生在教学活动和教育管理中的主体性，我们无论是在知识教学还是班级管理工作中都应该树立人性化管理模式，以学生为主体，调动其自我管理积极性，激发学生的自我约束欲望，在遵守学校规章制度的基础上制定个性化班级管理条例[2]。具体来说，首先，校领导应该支持班主任工作，尽可能减轻班主任教师的教学工作任务，为其班级管理工作提供更充足的时间，以期有效提升班级管理工作效率，让班主任有更加充足的时间了解学生的思想动态和学习状况；其次，班主任教师要从自身情况出发，转变传统班级管理观念，应用现代化和个性化的班级管理手段，在保证班级管理质量的同时，维护学生自尊心，体现对学生的关心和爱护，例如我们在日常的班级管理中，针对个别学生犯错，尽量不要采用当众批评的方法，最好是和犯错学生私下沟通、交流，了解事件始末，分析错误原因，正确实施教育，引导学生纠错。此外，班主任教师在班级管理工作中要树立平等观念，对于不同成绩的学生要公平对待，给予同样的关注，为学生建立信心，促进班级氛围和谐发展，利于小学生的心理健康发展和有效学习。
三、家长、教师建立沟通关系
班主任教师对学生生活和学习了解的信息具有局限性，一般只是通过学生的在校活动和一般资料以及作业反馈了解学生，想要提升班级管理工作针对性，显然这些是远远不够，想要获取更加全面的学生信息，教师就要和学生家长建立有效沟通关系，然后依据学生特点和个性制定管理策略和学习计划。现代信息技术高速发展，为班主任教师提供了和学生家长进行有效沟通的渠道和平台，我们可以建立微信、QQ群，方便学生、家长、教师的三方沟通，这其实是一种共赢的沟通关系。及时与家长讨论学生的情况，方便家长对孩子的了解，通过该方式可以将学校的一些活动通知给家长，调动家长的积极性，让家长和学生一起参与到活动中来，对于双方都有好处[3]。
四、加强班级文化建设，营造良好的育人氛围
班级文化包括物质文化和精神文化。物质文化建设主要是教室的布置，标语和宣传画的张贴，黑板报、读书角的设置，等等[4]。班主任教师要结合本班级的班级管理需求，选择班训，引导学生制定标语和宣传画，营造积极向上的班级文化氛围，增强学生的集体凝聚力和班级荣誉感。精神文化建设主要是开展各种形式的活动，如主体班会、学习标兵、好人好事等，班主任教师要依据活动目标制定合理的活动计划，发挥班干部的组织、协助作用，并最好活动总结，引导学生谈感想、找不足，促进班级管理质量和学生自我管理能力的提升。这有做到以上几点，班级文化的作用才可以得到充分发挥，这对学生的集体意识建立具有积极影响。
结语
综上，上文主要分析了小学班主任班级管理工作的有效策略，笔者主张刚柔相济，把握好班级管理工作尺度；树立正确的师生观念和人性化管理模式；家长、教师建立沟通关系；加强班级文化建设，营造良好的育人氛围，希望上述策略研究可以为小学班主任教师提供几点参考，促进小学生全面发展。
参考文献
[1]李雯.论小学班主任如何抓好班级管理[J].新课程习，2014，11（09）：163-165.
[2]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子（中旬），2014，12（01）：151-153.
[3]卢喜成.优化小学班主任管理策略[J].学园，2014，10（04）：159-160.
[4]索朗曲珍.小学班主任管理策略浅谈[J].新课程（中），2014，09（06）：129-130.