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摘 要：语文作为一门重要的基础学科，是培养学生文化知识和素养的重要方式。在我国经济落后的农村地区，小学语文教育还存在很多问题和弊端，从教学理念、教学方法及教学资源三个方面，对农村小学教育的现状进行深入分析，提出一些加强小学语文教育的应对之策。
关键词：小学语文教育;农村;对策
如今城市对于小学语文改革的呼声此起彼伏，但在农村小学，传统滞后的教学模式及授课方法依然存在，这严重影响了語文课堂的教学效率和教学质量，导致农村小学语文教学重心严重失衡。想要改变这种现状，必须要彻底改变教师的教育理念，提高自身的专业素养，把握定位自身角色，创新课堂的教学方式。因地制宜设置符合当地特色的课程，以便促进农村小学语文的新发展、新历程。
一、 小学语文的教育本质
语文学科对于小学教育来说是十分重要的，是学生学习其他课程的基础课程。学生通过学习语文知识可以提高自身的听说读写能力，指导学生准确理解运用母语，达到用好，而不是会用，同时也能增加学生的爱国情怀。综上所述，语文学科对于小学生是必须要学习的重要学科，小学生学好语文势在必行。
但是，教师在传授学生语文知识时，并不能简单的局限于课本教材。从本质上说，语文的教育是利用语言这一工具去阐述问题、传递文明、秉承中国文化、增加审美、激昂情感，洗涤心灵，让学生从课堂上得到一些不一样的知识。
二、 农村小学语文教育存在的问题
在我国农村小学，整体上发生了很多变化，但小学语文的教育仍存在一些问题和不足：
（一）传统教学仍在实行
现如今农村的各方面发展在不断加快，随之教学质量也在不断提升，但是传统的小学语文教学方法还在实行。具体体现在几个方面：第一，诸多农村语文的教师文化程度并不高，缺乏专业性，只是凭借自身多年的教学经验来授课。时代在发展变化，而教师的教学方式和教学思想还停滞不前，又缺乏相关的教育培训，教师缺乏创新和改革意识，导致教学出现偏差，与社会脱节;第二，在教师授课过程中，教师处于作为主导角色，导致学生缺乏独立思考时间和空间，只能被动接受知识，师生之间沟通少，缺乏了解，学生与教师有距离感，体现在年龄阅历、文化背景等各个方面，这样就会导致教学水平下降;第三，小学阶段的学生正处于贪玩好动的阶段，自制力差，犯错频率高，这就导致教师对学生的耐心度降低，甚至为了让学生听话，会采取当众体罚、谩骂等形式处理学生，这种不正确的教学方式严重侵害学生的自尊心。
（二）教学理念落后
在我国存在一些偏远落后的农村，特别是贫困山区，教师的教学理念相对落后，导致他们对语文教学的目的存在偏差和误解，单纯地认为语文教学就是教学生读书识字的基础教育，这种意识上的偏差，极大地忽略了小学生在其他方面的培养，教育缺乏实用性。与此同时，在一些贫困的山区，教师接触外界社会的机会很少，思想滞后缺乏创新，教师墨守成规的状况十分普遍，导致教学质量低，学生的学习兴趣差。
（三）教学资源匮乏
与城市教学资源相比较，农村的教学资源相对落后，资金投入不足成了农村教育发展的瓶颈。在一些贫困的山区，大多学校的教学设备十分简陋，几乎没有多媒体教学设施，多媒体教学是新课改的重要组成部分，多媒体教学模式新颖，打破了传统的教学模式，以其特有的音频、视频、录像等信息为载体促进了教学的多样性，多媒体教学在城市教学中已得到广泛应用，同时还引进了更先进的教学设施，而农村落后的教学设施导致了教学质量低下。
（四）语文课堂趣味性低
现如今小学语文的课堂上由于语文学科教学比较枯燥，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性和主动性不高，导致教学质量低下。导致这结果有两方面原因：第一，学生认为语文学科教学基于书本教材，听说读写十分简单，对于语文学科并不重视，导致课堂参与度不高;第二，教师对于语文教学的模式单一传统，缺乏趣味性，导致学生学习积极性和主动性不高。
三、 加强农村小学语文教育的方式
改变传统教学模式，针对小学语文教学方式传统的现状，需采取相对措施：第一，加强对教师的素质培训，学校制定计划，鼓励教师参与，开拓他们的思维创新力和眼界，了解分析新课改要求，跟上时代步伐。第二，邀请城市骨干教师来校讲课座谈，共商教学计划，进行资源共享，提高自身能力。第三，教师因材施教，通过与家长交流及学生谈话了解学生学习状态，并让家长配合教师督促学生学习;另外要创新考试评价机制，小学语文考试机制存在不足，例如语文试卷分数占比不科学，限制学生发展，学校应按照新课改要求，对语文考试评价机制进行调整，以“促进人的发展为本”，加强学生创新实践精神，结合实际生活，开拓学生思维能力，达到学生学习自主化，从而提高教学质量。
四、 结语
农村小学语文教育不容忽视，教师应丰富自我、不断创新，给学生树立榜样，提高学生学习积极性和主动性，从而真正达到加强小学语文教育的目标，不断提升语文课堂的教学质量。
参考文献：
[1]尹立圆.关于农村小学语文教学存在的问题及改善对策探讨[J].中国校外教育，2016（14）：85.
[2]杨鲤嘉.农村小学语文教学存在的问题及对策研究[J].读书文摘，2014（20）.
[3]景小云.信息技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策研究[J].新课程研究，2015（12）：37-38.
[4]李剑.新课程下农村小学语文教学存在的问题及对策[J].科海故事博览：科教创新，2011（2）：55.
作者简介：
黄东恒，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县百林乡百岩教学点。
关键词：小学语文教育;农村;对策
如今城市对于小学语文改革的呼声此起彼伏，但在农村小学，传统滞后的教学模式及授课方法依然存在，这严重影响了語文课堂的教学效率和教学质量，导致农村小学语文教学重心严重失衡。想要改变这种现状，必须要彻底改变教师的教育理念，提高自身的专业素养，把握定位自身角色，创新课堂的教学方式。因地制宜设置符合当地特色的课程，以便促进农村小学语文的新发展、新历程。
一、 小学语文的教育本质
语文学科对于小学教育来说是十分重要的，是学生学习其他课程的基础课程。学生通过学习语文知识可以提高自身的听说读写能力，指导学生准确理解运用母语，达到用好，而不是会用，同时也能增加学生的爱国情怀。综上所述，语文学科对于小学生是必须要学习的重要学科，小学生学好语文势在必行。
但是，教师在传授学生语文知识时，并不能简单的局限于课本教材。从本质上说，语文的教育是利用语言这一工具去阐述问题、传递文明、秉承中国文化、增加审美、激昂情感，洗涤心灵，让学生从课堂上得到一些不一样的知识。
二、 农村小学语文教育存在的问题
在我国农村小学，整体上发生了很多变化，但小学语文的教育仍存在一些问题和不足：
（一）传统教学仍在实行
现如今农村的各方面发展在不断加快，随之教学质量也在不断提升，但是传统的小学语文教学方法还在实行。具体体现在几个方面：第一，诸多农村语文的教师文化程度并不高，缺乏专业性，只是凭借自身多年的教学经验来授课。时代在发展变化，而教师的教学方式和教学思想还停滞不前，又缺乏相关的教育培训，教师缺乏创新和改革意识，导致教学出现偏差，与社会脱节;第二，在教师授课过程中，教师处于作为主导角色，导致学生缺乏独立思考时间和空间，只能被动接受知识，师生之间沟通少，缺乏了解，学生与教师有距离感，体现在年龄阅历、文化背景等各个方面，这样就会导致教学水平下降;第三，小学阶段的学生正处于贪玩好动的阶段，自制力差，犯错频率高，这就导致教师对学生的耐心度降低，甚至为了让学生听话，会采取当众体罚、谩骂等形式处理学生，这种不正确的教学方式严重侵害学生的自尊心。
（二）教学理念落后
在我国存在一些偏远落后的农村，特别是贫困山区，教师的教学理念相对落后，导致他们对语文教学的目的存在偏差和误解，单纯地认为语文教学就是教学生读书识字的基础教育，这种意识上的偏差，极大地忽略了小学生在其他方面的培养，教育缺乏实用性。与此同时，在一些贫困的山区，教师接触外界社会的机会很少，思想滞后缺乏创新，教师墨守成规的状况十分普遍，导致教学质量低，学生的学习兴趣差。
（三）教学资源匮乏
与城市教学资源相比较，农村的教学资源相对落后，资金投入不足成了农村教育发展的瓶颈。在一些贫困的山区，大多学校的教学设备十分简陋，几乎没有多媒体教学设施，多媒体教学是新课改的重要组成部分，多媒体教学模式新颖，打破了传统的教学模式，以其特有的音频、视频、录像等信息为载体促进了教学的多样性，多媒体教学在城市教学中已得到广泛应用，同时还引进了更先进的教学设施，而农村落后的教学设施导致了教学质量低下。
（四）语文课堂趣味性低
现如今小学语文的课堂上由于语文学科教学比较枯燥，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性和主动性不高，导致教学质量低下。导致这结果有两方面原因：第一，学生认为语文学科教学基于书本教材，听说读写十分简单，对于语文学科并不重视，导致课堂参与度不高;第二，教师对于语文教学的模式单一传统，缺乏趣味性，导致学生学习积极性和主动性不高。
三、 加强农村小学语文教育的方式
改变传统教学模式，针对小学语文教学方式传统的现状，需采取相对措施：第一，加强对教师的素质培训，学校制定计划，鼓励教师参与，开拓他们的思维创新力和眼界，了解分析新课改要求，跟上时代步伐。第二，邀请城市骨干教师来校讲课座谈，共商教学计划，进行资源共享，提高自身能力。第三，教师因材施教，通过与家长交流及学生谈话了解学生学习状态，并让家长配合教师督促学生学习;另外要创新考试评价机制，小学语文考试机制存在不足，例如语文试卷分数占比不科学，限制学生发展，学校应按照新课改要求，对语文考试评价机制进行调整，以“促进人的发展为本”，加强学生创新实践精神，结合实际生活，开拓学生思维能力，达到学生学习自主化，从而提高教学质量。
四、 结语
农村小学语文教育不容忽视，教师应丰富自我、不断创新，给学生树立榜样，提高学生学习积极性和主动性，从而真正达到加强小学语文教育的目标，不断提升语文课堂的教学质量。
参考文献：
[1]尹立圆.关于农村小学语文教学存在的问题及改善对策探讨[J].中国校外教育，2016（14）：85.
[2]杨鲤嘉.农村小学语文教学存在的问题及对策研究[J].读书文摘，2014（20）.
[3]景小云.信息技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策研究[J].新课程研究，2015（12）：37-38.
[4]李剑.新课程下农村小学语文教学存在的问题及对策[J].科海故事博览：科教创新，2011（2）：55.
作者简介：
黄东恒，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县百林乡百岩教学点。