困难，很多学生在小学学习英语的过程中词汇积累量不足，对于小学生来说，词汇量应当达到500左右，而只有在这些实词语法、音标、用法都掌握好的基础上才能进行好初中词汇教学，但是学生在小学时期的基础就没有打好，导致来到初中即使看到音标也不能写出单词，这就让教师的词汇教学遇到一些困难。初中英语不同于小学英语，学习任务量增大，教师讲解的知识点增多，如果学生英语的基础不扎实，那就难以消化教师每堂课教授的20个左右的新词汇，将直接影响到教学质量，如果学生可以直接通过音标自己拼读单词，教师就可以让学生在课后自己背单词，可以提高课堂效率，但是当前初中词汇教学的现状就是学生音标、用法掌握不扎实，教师在课堂是需要付出很多时间纠正学生的词汇读音。
　　2.语法教学。现行的初中英语教材与以往相比，概念式的英语语法知识的比例压缩了很多，枯燥的概念知识也极大减少，相对而言又补充了许多与语法相关的句型应用。根据课程改革的要求来看，这是为了避免出现学生死记硬背语法知识却无法实际应用的情况，所以教师要直接从实际应用开始引导学生自主理解语法知识。
　　3.口语教学。由于很多初中生在小学阶段就没有打好口语基础，学生刚开始进入全程英语教学会感觉有些困难，畏怯心也会很重，因而不敢大胆地表达自己，唯恐开口说错话被人笑话。因此，要让学生提升英语口语水平，除了要打好英语基础外，让学生战胜畏怯、敢于大胆表达自己的想法是学生学习英语口语的关键；其次，让学生一边积累日常口语用法，一边从模仿开始，套用课本上的情境进行表达是初中生口语学习的有效方式。
　　4.阅读教学。初中学生当前在自行阅读课本的时候，基本可以理解文章的内容，但是如果要让学生运用自己的表达方式表达文章内容，相信绝大多数学生还做不到。学生当前的状况只能对简单的文章内容进行缩写，或者换一种人称进行表达。学生目前只能完成简单的阅读和把阅读转为应用的任务，这个现状与初中生词汇量还不够多、语法的应用还不够熟练有关。
　　二、初中英语教学改进策略分析
　　1.英语词汇教学方法的反思
　　(1)帮助学生真正掌握词汇。在初中英语学习的过程中词汇占据了很重的地位，学生只有有良好的词汇基础，有足够的词汇量，才能在学习过程中灵活运用，进行自主学习，针对当前学生词汇掌握不扎实的情况，教师可以在每堂课的前五分钟引导学生自己预习和复习英语，帮助学生巩固词汇记忆，提升课堂效率。
　　(2)科学的思维和记忆方法。很多学生学习英语的过程中抱怨要花费很多时间学习单词，既枯燥又难做到长久记忆，这时候就需要教师帮助学生建立一套行之有效的科学记忆方法，首先可以采取的就是思维导图的方式，在思维导图记忆方式中，有三中记忆方法，第一是分片记忆，第二是对比记忆，第三是联想记忆，这三种记忆方式都可以帮助学生根据自己的需要将单词分类进行理解，在课堂上，教师还可以在教授新词的同时帮助学生回忆学过的单词，通过对比和联想让学生牢固掌握词汇。
　　2.语法教学可以采用情境模式。在英语语法教学过程中教师应当帮助学生在情景对话中感受语法的运用，单纯讲解课本上印刷的语法知识是不能