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摘 要:文章针对应用型本科院校AutoCAD课程教学模式的现状,提出分级教学与考核方式进行改革的问题,激发学生的学习热情,也更好地培养了学生的专业技能和综合素质。
关键词:本科院校;AutoCAD;分级教学;考核方式
应用型本科院校培养人才按适应社会需要,适应学生特点的规律办学,培养适应能力强、创业能力强、社会急需的受企业欢迎的“一线工程师”“一线管理师”“一线经济师”。
AutoCAD课程作为机械行业基础,是培养学生运用计算机软件进行工程绘图和工程设计的专业课程,实现从学校到企业的无缝接轨。目前,我院没有固定的教材,采用传统的教学模式教-学-做,教学效果和教学质量并不理想。因此,尝试对教学内容、教学方法等方面进行了初步改革。
一、 教学内容
我院AutoCAD课程的总学时为40学时,4学时为一次课(半天),为期两周结束。先修课程为《画法几何及机械制图》,后续课程为采用SolidWorks软件教授三维建模课程。
以AutoCAD软件为依托,现对计算机二维绘图课程的主要内容进行重构,主要包括:①AutoCAD的基本知识,②AutoCAD绘图命令的使用,③AutoCAD编辑命令的使用,④零件图、装配图的完整绘制,⑤图形的输出和传递,⑥职业资格证引入课堂。
AutoCAD软件也具备三维建模的功能,据三维建模软件使用的方便性、功能性及目前企业的应用情况,在AutoCAD软件授课中,舍弃三维建模的讲授,让学生课后自行练习。
二、 教学方法
(一) 软件指令的授课次序
1. 利用软件图标导航,自行熟悉软件指令所在处。这样便于在讲授过程中学生能快速跟上授课速度。2. 講授返回、撤销、删除及鼠标的快捷命令(放大、缩小、平移、框选等)。3. 讲授图层的建立,及建好自己的图层模板保存备用。初学者一定要注意AutoCAD软件,必须先建好图层,再学习其他的绘图命令。这样可以避免学生后期绘图指令、编辑指令用得很好,却不是合格的工程图样,不满足行业的需求。4. 讲授绘图命令和编辑命令。讲授过程中,一定要注意让学生看着命令栏的提示,这样有助于帮助学生自行熟练各种命令。5. 介绍快捷指令的使用,讲授如何绘制完整的工程图样及输出,包含零件图、装配图。
(二) 讲练结合
教师在机房讲授基本的理论和绘图命令及方法,然后让学生进行随堂练习,老师现场指导和检查。
1. 采用随堂考核的方式和课后作业,使学生对所学指令能灵活应用。每次课讲部分指令,然后布置题目,让学生自己练习,对当次课学生完成的电子图档进行打分,一定要注意图形必须符合机械专业的要求,对不合格处及时进行指导并要求纠正,帮助学生养成制图严谨的工作习惯,并且布置课后作业,帮助学生巩固课程知识。
2. 实行分层教学,使学生得到均衡发展。学生自身水平差异显著,是目前教学的一大难题。采用分层分类的作业方式,使所有学生得到均衡的发展。随堂考核和课后作业,分为基本题和选做题,学生必须完成基本题,选做题根据个人情况决定。选做题可能会涉及没有讲过的指令,AutoCAD软件指令学习有共通性,可以根据命令栏提示,自学完成。在确保学生达到基本学习要求的前提下,课堂上的分层练习,有助于形成学生你追我赶的学习氛围,提高学生的学习兴趣,更好地培养学生软件应用的能力。
三、 综合测评
AutoCAD课程采用教—学—做—测—评的教学模式,“10%的考勤 40%的随堂测试 20%的课后作业 30%考试”的考核方式进行综合测评。考试采用上机操作,这部分成绩包含绘图的时间和绘图的质量。期末考试在考核的比重有所降低,着重学生平时绘图能耐的培养。
四、 结束语
我院开展了机械制图的手工绘图大赛,也应该开展AutoCAD绘图大赛,这样可以增强学生的学习兴趣,更好地利用软件解决工程实践问题。
应用型本科院校AutoCAD课程教学过程中,我们对教学内容、教学方法、考核方式等提出改革意见,可以提高学生的学习兴趣,也可以更好地培养学生的专业技能和综合素质。
参考文献:
[1]宋洪侠.深化机械制图教学改革培养高培养高技能创新型人才[J].图学学报,2013,34(3).
[2]冯秋官.应用型本科人才培养模式研究与实践[M].中国轻工业出版社,2011.
作者简介:
胡珍珍,湖北省荆州市,长江大学工程技术学院。
关键词:本科院校;AutoCAD;分级教学;考核方式
应用型本科院校培养人才按适应社会需要,适应学生特点的规律办学,培养适应能力强、创业能力强、社会急需的受企业欢迎的“一线工程师”“一线管理师”“一线经济师”。
AutoCAD课程作为机械行业基础,是培养学生运用计算机软件进行工程绘图和工程设计的专业课程,实现从学校到企业的无缝接轨。目前,我院没有固定的教材,采用传统的教学模式教-学-做,教学效果和教学质量并不理想。因此,尝试对教学内容、教学方法等方面进行了初步改革。
一、 教学内容
我院AutoCAD课程的总学时为40学时,4学时为一次课(半天),为期两周结束。先修课程为《画法几何及机械制图》,后续课程为采用SolidWorks软件教授三维建模课程。
以AutoCAD软件为依托,现对计算机二维绘图课程的主要内容进行重构,主要包括:①AutoCAD的基本知识,②AutoCAD绘图命令的使用,③AutoCAD编辑命令的使用,④零件图、装配图的完整绘制,⑤图形的输出和传递,⑥职业资格证引入课堂。
AutoCAD软件也具备三维建模的功能,据三维建模软件使用的方便性、功能性及目前企业的应用情况,在AutoCAD软件授课中,舍弃三维建模的讲授,让学生课后自行练习。
二、 教学方法
(一) 软件指令的授课次序
1. 利用软件图标导航,自行熟悉软件指令所在处。这样便于在讲授过程中学生能快速跟上授课速度。2. 講授返回、撤销、删除及鼠标的快捷命令(放大、缩小、平移、框选等)。3. 讲授图层的建立,及建好自己的图层模板保存备用。初学者一定要注意AutoCAD软件,必须先建好图层,再学习其他的绘图命令。这样可以避免学生后期绘图指令、编辑指令用得很好,却不是合格的工程图样,不满足行业的需求。4. 讲授绘图命令和编辑命令。讲授过程中,一定要注意让学生看着命令栏的提示,这样有助于帮助学生自行熟练各种命令。5. 介绍快捷指令的使用,讲授如何绘制完整的工程图样及输出,包含零件图、装配图。
(二) 讲练结合
教师在机房讲授基本的理论和绘图命令及方法,然后让学生进行随堂练习,老师现场指导和检查。
1. 采用随堂考核的方式和课后作业,使学生对所学指令能灵活应用。每次课讲部分指令,然后布置题目,让学生自己练习,对当次课学生完成的电子图档进行打分,一定要注意图形必须符合机械专业的要求,对不合格处及时进行指导并要求纠正,帮助学生养成制图严谨的工作习惯,并且布置课后作业,帮助学生巩固课程知识。
2. 实行分层教学,使学生得到均衡发展。学生自身水平差异显著,是目前教学的一大难题。采用分层分类的作业方式,使所有学生得到均衡的发展。随堂考核和课后作业,分为基本题和选做题,学生必须完成基本题,选做题根据个人情况决定。选做题可能会涉及没有讲过的指令,AutoCAD软件指令学习有共通性,可以根据命令栏提示,自学完成。在确保学生达到基本学习要求的前提下,课堂上的分层练习,有助于形成学生你追我赶的学习氛围,提高学生的学习兴趣,更好地培养学生软件应用的能力。
三、 综合测评
AutoCAD课程采用教—学—做—测—评的教学模式,“10%的考勤 40%的随堂测试 20%的课后作业 30%考试”的考核方式进行综合测评。考试采用上机操作,这部分成绩包含绘图的时间和绘图的质量。期末考试在考核的比重有所降低,着重学生平时绘图能耐的培养。
四、 结束语
我院开展了机械制图的手工绘图大赛,也应该开展AutoCAD绘图大赛,这样可以增强学生的学习兴趣,更好地利用软件解决工程实践问题。
应用型本科院校AutoCAD课程教学过程中,我们对教学内容、教学方法、考核方式等提出改革意见,可以提高学生的学习兴趣,也可以更好地培养学生的专业技能和综合素质。
参考文献:
[1]宋洪侠.深化机械制图教学改革培养高培养高技能创新型人才[J].图学学报,2013,34(3).
[2]冯秋官.应用型本科人才培养模式研究与实践[M].中国轻工业出版社,2011.
作者简介:
胡珍珍,湖北省荆州市,长江大学工程技术学院。