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【摘要】在小学语文教学过程中，为了促进师生间的交流，创建和谐积极的课堂氛围，老师都会在课堂上进行提问，以把相关的基础知识和一些难点相结合的形式进行提问。这样，老师可以对提问过程中所遇到的问题进行分析和讲解，促进学生在知识方面的思维记忆，体现出具有生动灵活的课堂。
【关键词】小学语文；灵动课堂；重要性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在近些年，课堂教学越来越趋向于高效灵活的课堂思维，把课堂教学积极地开展起来。在课堂中，老师会通过课堂提问的方式让学生举手回答。在这一过程中，老师都需要以一种和谐的态度进行提问，让学生感到轻松自在，没有任何的压力，即使出错也是正常的。老师在这一过程中需要鼓励每一位站起来的学生。回答好的，老师鼓励；对于回答错误的学生，老师也需要进行鼓励和加油，让学生不因回答错误而感到自责。在进行这种课堂提问的过程中，老师要把重点放在学生身上，要随时关注学生的感受，让每个学生都在提问过程中去积极思考老师提出的问题。
一、积极开展课堂提问的重要性
一个灵动的课堂会带动所有学生的学习欲望，能够有效地使学生以快乐的心态去主动学习思考，积极培养学生的思维能力。语文本身文学素材就很复杂，生活中无处不用到语文的知识，包括交谈、表达、手势、言行等。就像《伸出爱的手》这篇文章，老师进行讲解时就需要与学生互动，来一起完成课本中所表述的内容，把文章“演”活了。在這一过程中，学生会因为课本中的情感变化和人物的描绘产生感悟，从中获得积极的学习经验，打开了在语文学习方面的能力，提高了老师对课堂的教学质量，也提高了师生间的交流合作。其实，在开展课堂教学时，很多的文章内容富有情感色彩，老师都会通过交流合作的形式。比如遇到一些一问一答的文章，课堂上老师可以分配学生角色，一人问一人答，通过积极参与开展这个活动，来活跃课堂的氛围，这些都需要老师的有效准备和合理的提问方式，积极开展提问具有重要的意义。
二、采用合理的方式进行教学
（一）以“好奇心”为出发点去开展教学活动
在课堂中，我们需要对学生的心理活动进行分析，让学生与老师积极互动，例如好奇心。每个人都有好奇心，总是希望去探索新鲜的事物，接触美好的东西。在课堂中，老师可利用这个因素，在课堂的细节中设置疑问，让学生积极参与进来。就拿李白的《静夜思》这首诗来讲，在开讲之前，老师可以把李白的人生事迹、相关著作等历史经历以故事的形式来作为课前引导，然后从中拿出一小节故事情节，把故事融入这一情节中，让同学发挥自己的思维去想象这一发生过程，从而提出相应的问题。
（二）创设积极开放的教学环境
在课堂中，难免会出现枯燥心理。对于小学生来说，思维模式比较随心，不受约束，在学习小学语文的过程中，不以一种正常的心态去对待，没有积极的学习态度。对此，老师就需要在讲课期间插入提问互动环节来刺激学生的激情和创设课堂中的学习氛围。例如，在介绍语文课本中某阶段时，老师可通过多媒体把相关画像、图册、录音等内容展现出来。在观看过程中，老师可随多媒体的进度进行讲解分析，再结合课本内容对学生进行提问，促进课堂氛围的活跃。除此之外，老师还可以组织相关情境活动，包括影片中的人物的坐、站、走等行为动态，让学生参与到这个情境中，各自扮演各自的角色，让生活走入课堂，让情境在课堂中充分地展现出来。结束之后，可依据此期间情感变化进行分析，对参与人员进行提问，分享感受。这样，对于小学生来讲，可以激发他们的活跃度，师生间多份理解和沟通，课堂上更积极主动。
（三）积极倡导学生的个性发言
在课堂教学时，老师应该对小学生的个性发言进行鼓励，让他们能够主动回答问题，乐于去思考探索并能够主动，让学生用自己的方式去表述老师所问的问题。老师在这一过程中要以和谐的态度去和学生交流。像这样，让学生放下对老师的一种恐惧害怕的心态。对于大多数小学生来说，还处于懵懂的阶段，心灵处于纯洁阶段，容易过于随心，什么喜欢就做什么，如果在课堂中感到学习无聊，之后就会产生厌倦情绪，慢慢养成不学习的坏习惯。对于小学这个阶段而言，是一个习惯养成的重要阶段，老师需要在教学过程中既要发扬学生个性发言的习惯，还需要及时纠正错误的方式。
三、以小组形式进行提问
在开展课堂教学时，老师可根据班级人数来进行分组，利用分组形式，在课堂中提出相应的问题，让学生在小组内进行探讨分析，找出结果，再在组内推举一人进行抢答，组与组间也可进行PK，看看哪个小组的结果更加优秀。老师在这一过程中作为评委去评判各个组的答案，找出最好的并进行鼓励。
四、结语
课堂提问的教学方式，是老师和学生交流的方式，能够使课堂学习氛围提升，是培养学生积极主动思考的教学方式。在这一过程中，老师通过各种方式去培养学生积极主动参与的习惯，给学生一个自我发挥的舞台，把他们内心的纯真发挥出来而不被压抑。这些都是在开展小学语文过程中提问的场景创设的前提，让小学生主动去参与活动，在学习过程中积极去探索、动手。
参考文献
[1]吴鹏蓉.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].新课程（中）， 2017（11）.
[2] 张丽梅.让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J].作文成功之路（中），2014（4）.
[3]肖洛.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（23）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；灵动课堂；重要性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在近些年，课堂教学越来越趋向于高效灵活的课堂思维，把课堂教学积极地开展起来。在课堂中，老师会通过课堂提问的方式让学生举手回答。在这一过程中，老师都需要以一种和谐的态度进行提问，让学生感到轻松自在，没有任何的压力，即使出错也是正常的。老师在这一过程中需要鼓励每一位站起来的学生。回答好的，老师鼓励；对于回答错误的学生，老师也需要进行鼓励和加油，让学生不因回答错误而感到自责。在进行这种课堂提问的过程中，老师要把重点放在学生身上，要随时关注学生的感受，让每个学生都在提问过程中去积极思考老师提出的问题。
一、积极开展课堂提问的重要性
一个灵动的课堂会带动所有学生的学习欲望，能够有效地使学生以快乐的心态去主动学习思考，积极培养学生的思维能力。语文本身文学素材就很复杂，生活中无处不用到语文的知识，包括交谈、表达、手势、言行等。就像《伸出爱的手》这篇文章，老师进行讲解时就需要与学生互动，来一起完成课本中所表述的内容，把文章“演”活了。在這一过程中，学生会因为课本中的情感变化和人物的描绘产生感悟，从中获得积极的学习经验，打开了在语文学习方面的能力，提高了老师对课堂的教学质量，也提高了师生间的交流合作。其实，在开展课堂教学时，很多的文章内容富有情感色彩，老师都会通过交流合作的形式。比如遇到一些一问一答的文章，课堂上老师可以分配学生角色，一人问一人答，通过积极参与开展这个活动，来活跃课堂的氛围，这些都需要老师的有效准备和合理的提问方式，积极开展提问具有重要的意义。
二、采用合理的方式进行教学
（一）以“好奇心”为出发点去开展教学活动
在课堂中，我们需要对学生的心理活动进行分析，让学生与老师积极互动，例如好奇心。每个人都有好奇心，总是希望去探索新鲜的事物，接触美好的东西。在课堂中，老师可利用这个因素，在课堂的细节中设置疑问，让学生积极参与进来。就拿李白的《静夜思》这首诗来讲，在开讲之前，老师可以把李白的人生事迹、相关著作等历史经历以故事的形式来作为课前引导，然后从中拿出一小节故事情节，把故事融入这一情节中，让同学发挥自己的思维去想象这一发生过程，从而提出相应的问题。
（二）创设积极开放的教学环境
在课堂中，难免会出现枯燥心理。对于小学生来说，思维模式比较随心，不受约束，在学习小学语文的过程中，不以一种正常的心态去对待，没有积极的学习态度。对此，老师就需要在讲课期间插入提问互动环节来刺激学生的激情和创设课堂中的学习氛围。例如，在介绍语文课本中某阶段时，老师可通过多媒体把相关画像、图册、录音等内容展现出来。在观看过程中，老师可随多媒体的进度进行讲解分析，再结合课本内容对学生进行提问，促进课堂氛围的活跃。除此之外，老师还可以组织相关情境活动，包括影片中的人物的坐、站、走等行为动态，让学生参与到这个情境中，各自扮演各自的角色，让生活走入课堂，让情境在课堂中充分地展现出来。结束之后，可依据此期间情感变化进行分析，对参与人员进行提问，分享感受。这样，对于小学生来讲，可以激发他们的活跃度，师生间多份理解和沟通，课堂上更积极主动。
（三）积极倡导学生的个性发言
在课堂教学时，老师应该对小学生的个性发言进行鼓励，让他们能够主动回答问题，乐于去思考探索并能够主动，让学生用自己的方式去表述老师所问的问题。老师在这一过程中要以和谐的态度去和学生交流。像这样，让学生放下对老师的一种恐惧害怕的心态。对于大多数小学生来说，还处于懵懂的阶段，心灵处于纯洁阶段，容易过于随心，什么喜欢就做什么，如果在课堂中感到学习无聊，之后就会产生厌倦情绪，慢慢养成不学习的坏习惯。对于小学这个阶段而言，是一个习惯养成的重要阶段，老师需要在教学过程中既要发扬学生个性发言的习惯，还需要及时纠正错误的方式。
三、以小组形式进行提问
在开展课堂教学时，老师可根据班级人数来进行分组，利用分组形式，在课堂中提出相应的问题，让学生在小组内进行探讨分析，找出结果，再在组内推举一人进行抢答，组与组间也可进行PK，看看哪个小组的结果更加优秀。老师在这一过程中作为评委去评判各个组的答案，找出最好的并进行鼓励。
四、结语
课堂提问的教学方式，是老师和学生交流的方式，能够使课堂学习氛围提升，是培养学生积极主动思考的教学方式。在这一过程中，老师通过各种方式去培养学生积极主动参与的习惯，给学生一个自我发挥的舞台，把他们内心的纯真发挥出来而不被压抑。这些都是在开展小学语文过程中提问的场景创设的前提，让小学生主动去参与活动，在学习过程中积极去探索、动手。
参考文献
[1]吴鹏蓉.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].新课程（中）， 2017（11）.
[2] 张丽梅.让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J].作文成功之路（中），2014（4）.
[3]肖洛.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（23）.
（编辑：龙贤东）