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【摘要】 数学是一门重要的基础学科，由于它本身的特性及人为制造的一些难点，让人们觉得数学很难学，作为一名人民教师，应该怎样教才会让人觉得数学容易呢？本文从两个方面进行了论述。
【关键词】 数学教学 培养 数学兴趣
美国一个著名的数学教育家说，由于学数学，一些学生从年轻时就对人生失去了信心，从这个意义上讲，我们的数学教育在毁灭年轻的一代。虽然他说得严重了一些，但在一定程度上反映了实际情况。其他的学科，往往经过历史上的变革，原来的就没用了，如物理学中的光学，原来是粒子说，粒子说被推翻就不学了；化学原来有"燃素说"，物理原来有"热素说"，这些理论，一旦被推翻就不用了。数学则是从古到今，几乎每一个年代的成果都要继承下来。所以人们说，哲学家是把人家的那一页涂掉，写上自己的一页，而数学家是加上自己的一页，越积累越多。另外社会对数学的要求越来越高，数学发展越来越快，积累知识越来越多，所以数学越来越难学，也越来越难教。作为一名人民教师，应该怎样教才会让人觉得数学容易呢？本文从两个方面进行了论述
1、教师要激发学生的数学学习动机
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，提高学习质量。教师可在教学中通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，激起学生学习的欲望；引起认知冲突，引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生学习的积极性；给予他们成功的满足，让学生产生愉快的心情，建立较为稳定的情绪；加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，达到"尊其师，信其道"的效果；适当开展竞赛，提高学生学习的积极性；对学生的学习情况给予及时、恰当的评价，深化他们已有的学习动机，矫正学习中的偏差，使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态。一句话，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
2、教师应在教学中引导学生自主学习
在教学中要真正体现学生的主体性，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。引导学生自主学习的关键是创设问题情境：如创设趣味性问题情境、开放性问题情境、直观性图形情境、新异悬念情境等，还可以编拟读书提纲，引导学生阅读自学。
3、教师应注意提高数学教育中学生的参与程度
由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的"火花"，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力，提高创造思维的品质，增强创造力的目的，因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。让学生参与数学概念的建立过程，培养学生思维的严谨性；让学生参与公式的发现过程，培养学生思维的独创性；让学生参与问题的不同解法的探索中，培养学生思维的广阔性。
4、教师应在数学课堂中实施"创新教育"
培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性——主动性、自主性和创造性为核心的素质教育，让学生有机会表现，学生有了探索的空间，就会有意想不到的表现。"创新教育"在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，在教学中善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到"探究、尝试"的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
5、教师应该注意调节学生的非智力因素
通过平时与学生谈话和交流，提高学生对数学学习的兴趣。通过数学学习，可以开发智力、培养能力，不但会提高数学成绩，以此还可以带动和促进其他学科成绩。怎样培养学生兴趣，还要对学生进行细致的分类，如：哪类学生可以通过兴趣培养，改变其对数学的认识，加强对学习的投入；哪类学生可以通过沟通情感，融洽关系，使之增强对数学学习的感情，勇于改变目前较差的状况；哪类学生可以通过意志培养与锻炼，克服畏难怕繁的心理；哪类学生通过表扬与鼓励，树立信心；哪类学生通过针对性帮助，克服不服从心理，使之端正学习态度，走上正常的学习轨道；哪类学生可以通过与家长进行交流，了解学生的思想动向及家庭情况对该生学习的影响，勇于克服当前困难，放下包袱，轻装前进。
数学是一门集理论与实践为一体的基础学科，随着社会的不断发展，对数学教学的要求越来越高，对数学教学者本身的素质要求也越来越高。作为一名数学教学者，首先自己应该不断地学习，努力提高自身的素质和业务水平，之后才能"传道、授业、解惑"，我将把这些认识继续在教学中得以实践，不断加以完善、提升！
【摘要】 数学是一门重要的基础学科，由于它本身的特性及人为制造的一些难点，让人们觉得数学很难学，作为一名人民教师，应该怎样教才会让人觉得数学容易呢？本文从两个方面进行了论述。
【关键词】 数学教学 培养 数学兴趣
美国一个著名的数学教育家说，由于学数学，一些学生从年轻时就对人生失去了信心，从这个意义上讲，我们的数学教育在毁灭年轻的一代。虽然他说得严重了一些，但在一定程度上反映了实际情况。其他的学科，往往经过历史上的变革，原来的就没用了，如物理学中的光学，原来是粒子说，粒子说被推翻就不学了；化学原来有"燃素说"，物理原来有"热素说"，这些理论，一旦被推翻就不用了。数学则是从古到今，几乎每一个年代的成果都要继承下来。所以人们说，哲学家是把人家的那一页涂掉，写上自己的一页，而数学家是加上自己的一页，越积累越多。另外社会对数学的要求越来越高，数学发展越来越快，积累知识越来越多，所以数学越来越难学，也越来越难教。作为一名人民教师，应该怎样教才会让人觉得数学容易呢？本文从两个方面进行了论述
1、教师要激发学生的数学学习动机
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，提高学习质量。教师可在教学中通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，激起学生学习的欲望；引起认知冲突，引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生学习的积极性；给予他们成功的满足，让学生产生愉快的心情，建立较为稳定的情绪；加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，达到"尊其师，信其道"的效果；适当开展竞赛，提高学生学习的积极性；对学生的学习情况给予及时、恰当的评价，深化他们已有的学习动机，矫正学习中的偏差，使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态。一句话，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
2、教师应在教学中引导学生自主学习
在教学中要真正体现学生的主体性，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。引导学生自主学习的关键是创设问题情境：如创设趣味性问题情境、开放性问题情境、直观性图形情境、新异悬念情境等，还可以编拟读书提纲，引导学生阅读自学。
3、教师应注意提高数学教育中学生的参与程度
由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的"火花"，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力，提高创造思维的品质，增强创造力的目的，因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。让学生参与数学概念的建立过程，培养学生思维的严谨性；让学生参与公式的发现过程，培养学生思维的独创性；让学生参与问题的不同解法的探索中，培养学生思维的广阔性。
4、教师应在数学课堂中实施"创新教育"
培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性——主动性、自主性和创造性为核心的素质教育，让学生有机会表现，学生有了探索的空间，就会有意想不到的表现。"创新教育"在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，在教学中善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到"探究、尝试"的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
5、教师应该注意调节学生的非智力因素
通过平时与学生谈话和交流，提高学生对数学学习的兴趣。通过数学学习，可以开发智力、培养能力，不但会提高数学成绩，以此还可以带动和促进其他学科成绩。怎样培养学生兴趣，还要对学生进行细致的分类，如：哪类学生可以通过兴趣培养，改变其对数学的认识，加强对学习的投入；哪类学生可以通过沟通情感，融洽关系，使之增强对数学学习的感情，勇于改变目前较差的状况；哪类学生可以通过意志培养与锻炼，克服畏难怕繁的心理；哪类学生通过表扬与鼓励，树立信心；哪类学生通过针对性帮助，克服不服从心理，使之端正学习态度，走上正常的学习轨道；哪类学生可以通过与家长进行交流，了解学生的思想动向及家庭情况对该生学习的影响，勇于克服当前困难，放下包袱，轻装前进。
数学是一门集理论与实践为一体的基础学科，随着社会的不断发展，对数学教学的要求越来越高，对数学教学者本身的素质要求也越来越高。作为一名数学教学者，首先自己应该不断地学习，努力提高自身的素质和业务水平，之后才能"传道、授业、解惑"，我将把这些认识继续在教学中得以实践，不断加以完善、提升！
【关键词】 数学教学 培养 数学兴趣
美国一个著名的数学教育家说，由于学数学，一些学生从年轻时就对人生失去了信心，从这个意义上讲，我们的数学教育在毁灭年轻的一代。虽然他说得严重了一些，但在一定程度上反映了实际情况。其他的学科，往往经过历史上的变革，原来的就没用了，如物理学中的光学，原来是粒子说，粒子说被推翻就不学了；化学原来有"燃素说"，物理原来有"热素说"，这些理论，一旦被推翻就不用了。数学则是从古到今，几乎每一个年代的成果都要继承下来。所以人们说，哲学家是把人家的那一页涂掉，写上自己的一页，而数学家是加上自己的一页，越积累越多。另外社会对数学的要求越来越高，数学发展越来越快，积累知识越来越多，所以数学越来越难学，也越来越难教。作为一名人民教师，应该怎样教才会让人觉得数学容易呢？本文从两个方面进行了论述
1、教师要激发学生的数学学习动机
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，提高学习质量。教师可在教学中通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，激起学生学习的欲望；引起认知冲突，引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生学习的积极性；给予他们成功的满足，让学生产生愉快的心情，建立较为稳定的情绪；加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，达到"尊其师，信其道"的效果；适当开展竞赛，提高学生学习的积极性；对学生的学习情况给予及时、恰当的评价，深化他们已有的学习动机，矫正学习中的偏差，使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态。一句话，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
2、教师应在教学中引导学生自主学习
在教学中要真正体现学生的主体性，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。引导学生自主学习的关键是创设问题情境：如创设趣味性问题情境、开放性问题情境、直观性图形情境、新异悬念情境等，还可以编拟读书提纲，引导学生阅读自学。
3、教师应注意提高数学教育中学生的参与程度
由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的"火花"，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力，提高创造思维的品质，增强创造力的目的，因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。让学生参与数学概念的建立过程，培养学生思维的严谨性；让学生参与公式的发现过程，培养学生思维的独创性；让学生参与问题的不同解法的探索中，培养学生思维的广阔性。
4、教师应在数学课堂中实施"创新教育"
培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性——主动性、自主性和创造性为核心的素质教育，让学生有机会表现，学生有了探索的空间，就会有意想不到的表现。"创新教育"在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，在教学中善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到"探究、尝试"的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
5、教师应该注意调节学生的非智力因素
通过平时与学生谈话和交流，提高学生对数学学习的兴趣。通过数学学习，可以开发智力、培养能力，不但会提高数学成绩，以此还可以带动和促进其他学科成绩。怎样培养学生兴趣，还要对学生进行细致的分类，如：哪类学生可以通过兴趣培养，改变其对数学的认识，加强对学习的投入；哪类学生可以通过沟通情感，融洽关系，使之增强对数学学习的感情，勇于改变目前较差的状况；哪类学生可以通过意志培养与锻炼，克服畏难怕繁的心理；哪类学生通过表扬与鼓励，树立信心；哪类学生通过针对性帮助，克服不服从心理，使之端正学习态度，走上正常的学习轨道；哪类学生可以通过与家长进行交流，了解学生的思想动向及家庭情况对该生学习的影响，勇于克服当前困难，放下包袱，轻装前进。
数学是一门集理论与实践为一体的基础学科，随着社会的不断发展，对数学教学的要求越来越高，对数学教学者本身的素质要求也越来越高。作为一名数学教学者，首先自己应该不断地学习，努力提高自身的素质和业务水平，之后才能"传道、授业、解惑"，我将把这些认识继续在教学中得以实践，不断加以完善、提升！
【摘要】 数学是一门重要的基础学科，由于它本身的特性及人为制造的一些难点，让人们觉得数学很难学，作为一名人民教师，应该怎样教才会让人觉得数学容易呢？本文从两个方面进行了论述。
【关键词】 数学教学 培养 数学兴趣
美国一个著名的数学教育家说，由于学数学，一些学生从年轻时就对人生失去了信心，从这个意义上讲，我们的数学教育在毁灭年轻的一代。虽然他说得严重了一些，但在一定程度上反映了实际情况。其他的学科，往往经过历史上的变革，原来的就没用了，如物理学中的光学，原来是粒子说，粒子说被推翻就不学了；化学原来有"燃素说"，物理原来有"热素说"，这些理论，一旦被推翻就不用了。数学则是从古到今，几乎每一个年代的成果都要继承下来。所以人们说，哲学家是把人家的那一页涂掉，写上自己的一页，而数学家是加上自己的一页，越积累越多。另外社会对数学的要求越来越高，数学发展越来越快，积累知识越来越多，所以数学越来越难学，也越来越难教。作为一名人民教师，应该怎样教才会让人觉得数学容易呢？本文从两个方面进行了论述
1、教师要激发学生的数学学习动机
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，提高学习质量。教师可在教学中通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，激起学生学习的欲望；引起认知冲突，引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生学习的积极性；给予他们成功的满足，让学生产生愉快的心情，建立较为稳定的情绪；加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，达到"尊其师，信其道"的效果；适当开展竞赛，提高学生学习的积极性；对学生的学习情况给予及时、恰当的评价，深化他们已有的学习动机，矫正学习中的偏差，使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态。一句话，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
2、教师应在教学中引导学生自主学习
在教学中要真正体现学生的主体性，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。引导学生自主学习的关键是创设问题情境：如创设趣味性问题情境、开放性问题情境、直观性图形情境、新异悬念情境等，还可以编拟读书提纲，引导学生阅读自学。
3、教师应注意提高数学教育中学生的参与程度
由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的"火花"，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力，提高创造思维的品质，增强创造力的目的，因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。让学生参与数学概念的建立过程，培养学生思维的严谨性；让学生参与公式的发现过程，培养学生思维的独创性；让学生参与问题的不同解法的探索中，培养学生思维的广阔性。
4、教师应在数学课堂中实施"创新教育"
培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性——主动性、自主性和创造性为核心的素质教育，让学生有机会表现，学生有了探索的空间，就会有意想不到的表现。"创新教育"在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，在教学中善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到"探究、尝试"的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
5、教师应该注意调节学生的非智力因素
通过平时与学生谈话和交流，提高学生对数学学习的兴趣。通过数学学习，可以开发智力、培养能力，不但会提高数学成绩，以此还可以带动和促进其他学科成绩。怎样培养学生兴趣，还要对学生进行细致的分类，如：哪类学生可以通过兴趣培养，改变其对数学的认识，加强对学习的投入；哪类学生可以通过沟通情感，融洽关系，使之增强对数学学习的感情，勇于改变目前较差的状况；哪类学生可以通过意志培养与锻炼，克服畏难怕繁的心理；哪类学生通过表扬与鼓励，树立信心；哪类学生通过针对性帮助，克服不服从心理，使之端正学习态度，走上正常的学习轨道；哪类学生可以通过与家长进行交流，了解学生的思想动向及家庭情况对该生学习的影响，勇于克服当前困难，放下包袱，轻装前进。
数学是一门集理论与实践为一体的基础学科，随着社会的不断发展，对数学教学的要求越来越高，对数学教学者本身的素质要求也越来越高。作为一名数学教学者，首先自己应该不断地学习，努力提高自身的素质和业务水平，之后才能"传道、授业、解惑"，我将把这些认识继续在教学中得以实践，不断加以完善、提升！