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【摘要】 自从开始新课程改革之后，教师们都开始积极配合改革的工作，学习新课改的内容，并且在实际的教学工作当中实践新课改，取得了很好的教学效果。小学数学教学在新课改当中的地位很重要，改革的目标就是实施素质教育。数学的学习应该是主动学习的过程，但是在近几年的教学过程当中，发现了小学数学教学还是存在很多问题，这些问题影响了顺利实施新课程改革，不利于提高教学效果。通过分析这些问题，结合自己的教学经验，提出了一些改变教学现状的措施。
【关键词】 小学数学 教学现状 对策
时代在不断发展，科学技术也在不断进步，新课程的改革有必要贯彻到各个学科当中，小学数学教学的教学改革也是势在必行的。面对新的学生和社会的需求，回顾小学数学的教学现状，确实发现了不少问题，这些问题都影响了顺利实施素质教育，要想实施素质教育，就要正确分析当前小学数学教学的现状，发现存在的问题，通过分析这些问题，找到解决问题的方案，使小学数学教学能够适应教学的需求。
1、小学数学教学现状
1、1、教学目标不明确
小学数学教学当中最基本的要求就是要有很明确的教学目标，所有教师都应该明确教学目标，教师不仅仅要把知识传授给学生，还要让学生学会如何自己学习，还要学会如何做人。在课堂教学当中教师仅仅是完成教材的任务，教师的讲解占据了大部分的时间，传统的灌输式教学很常见。教师注重的是传授文化知识，不能够很好地培养学生的学习兴趣，不能教给学生适合自己的学习方法。
1、2、教学方法不灵活
新课程改革的主要部分就是改变教学方法，在这个方面已经有了很大的进步，但是在教学过程当中教师仍然是以教材为中心，而不是以学生为中心。在课堂教学过程当中，使用的满堂灌的方式，不能实施研究性学习的方式。学习需要一种情境，在很大程度上取决于学生是否喜欢，是否适应所创设的情境，而教师的灌输式教学方式让很多学生失去了学习的兴趣，堆积如山的课后练习题更是让学生应接不暇，这严重影响了学生的学习，打击了学生的学习积极性，更是遏制了学生进行创造。只有能够促进学生的思维发展，让学生学会如何举一反三，如何进行总结，才能够形成良好的思维习惯，形成良性循环。当前的教学状况就是教师设计好教学任务，安排好教学的程序，为学生做好所有的准备，不需要学生自己进行思考，一直处于一种很被动的状态，这种教学方式所带来的后果就是学生没有创新的意识，没有学习的兴趣，造成教学效果低下。
2、小学数学教学的对策
2、1、明确教学目标
教学理念能够影响教师的教学行为，当代社会知识发展迅速，科技发展迅速，人们需要与时俱进，掌握现代化的知识。学生的学习要能够适应社会的发展和时代的进步，学生要学会终生学习。小学数学教学要能够明确自己的责任，明确教学的目标，在教学过程当中要掌握数学理论知识，和基本的技能，还要注重培养学生的创新思维，调动学生学习的积极性，树立学生学习数学的自信心。小学数学教学要实施素质教育，把培养学生的素质当成重要的教学内容，上好每一节课。如果教师以身作则，为教学设计好教学情境，在课堂教学过程当中起到主导和指导的重要作用，就会引发学生学习的动机，提高学生学习数学的积极性。
2、2、建立高素质的教师队伍
教师的素质在很大程度上影响了教学的成败，教师的素质包括很多内容，包括思想品德素质以及专业技能素质。教师的教学对象是未来国家的栋梁，所以教师首先自己要具备高的思想品德素质。教师的职业道德水平能够影响教师的工作业绩。应试教育形式正在逐渐向着素质教育的方向发展，教师要能够保持良好的心态来做好自己的本职工作，不断提高自身的业务水平，提高自己的综合能力，提高自己的综合素质。教师要能够把更多的精力放到培养学生的兴趣和创新能力上，使数学知识的广度和深度提高一个层次。
2、3、实施探究式教学方式
教学中，不少教师在安排学生探究学习这一环节时，不是给的时间不够，就是走过场，体现不了数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师要为学生的知识建构提供充足的时间保障。在学生探究学习时，教师不能不管，而应该做到机敏观察，灵活调控。使学生围绕本节课的教学目标而探究学习。首先，教师要及时调控自己的教学行为和学生的学习行为。在讨论中，学生极易出现各种情绪，有时甚至影响纪律，让他们发自内心地参与教学活动，并寻求有效的方法，保持良好的情绪状态。如一位教师在教学"百分数的认识"时，安排学生分组探究百分数的意义，有个学生突然举手报告，"某某同学在偷喝酸奶"。顿时，全班学生的注意力都集中到了那个同学的身上，对于这个突如其来的问题，处理不好，必将影响到学生探究的效果，影响整堂课的进程。这时，这位教师灵机一动说："请那位同学观察一下，你的酸奶袋上有没有百分数呢？"他看一下说："酸奶袋上写着脂肪3.3%，蛋白质2.9%，"老师接着问："那你们知道这两个百分数表示什么意思吗？"学生马上把注意力集中到这个问题上，从而收到了良好的教学效果。
总之，在数学学习的过程中，只有教师时刻注意培养学生的问题意识，引导学生提出问题，并且发现问题让学生积极地去探索，去寻找解题方法，那么，数学教学就会取得良好的教学效果。
参考文献
［1］ 钱守旺,郑裕育. 新课程理念下的小学数学教学(四)—恰当地创设课堂教学情境［J］. 云南教育, 2005, (04) .
［2］ 刘仁义. 关于数学与数学教育—科学家关于数学的论述及其对我们的启示［J］甘肃高师学报, 2003, (02) .
［3］ 谢克藻, 赵临龙, 成波, 汪义瑞, 王克刚. 数学分析教学现状调查与分析［J］. 郧阳师范高等专科学校学报, 2001, (03)
［4］ 王连照. 马小菊的学习困难—西北少数民族贫困地区一位学习困难生的个案调查［J］. 教育理论与实践, 2004, (01)
［5］ 张晓霞, 何立新, 郑大明. 四川省六年级小学生数学基本计算技能的调查报告［J］. 数学教育学报, 2009, (04)
【关键词】 小学数学 教学现状 对策
时代在不断发展，科学技术也在不断进步，新课程的改革有必要贯彻到各个学科当中，小学数学教学的教学改革也是势在必行的。面对新的学生和社会的需求，回顾小学数学的教学现状，确实发现了不少问题，这些问题都影响了顺利实施素质教育，要想实施素质教育，就要正确分析当前小学数学教学的现状，发现存在的问题，通过分析这些问题，找到解决问题的方案，使小学数学教学能够适应教学的需求。
1、小学数学教学现状
1、1、教学目标不明确
小学数学教学当中最基本的要求就是要有很明确的教学目标，所有教师都应该明确教学目标，教师不仅仅要把知识传授给学生，还要让学生学会如何自己学习，还要学会如何做人。在课堂教学当中教师仅仅是完成教材的任务，教师的讲解占据了大部分的时间，传统的灌输式教学很常见。教师注重的是传授文化知识，不能够很好地培养学生的学习兴趣，不能教给学生适合自己的学习方法。
1、2、教学方法不灵活
新课程改革的主要部分就是改变教学方法，在这个方面已经有了很大的进步，但是在教学过程当中教师仍然是以教材为中心，而不是以学生为中心。在课堂教学过程当中，使用的满堂灌的方式，不能实施研究性学习的方式。学习需要一种情境，在很大程度上取决于学生是否喜欢，是否适应所创设的情境，而教师的灌输式教学方式让很多学生失去了学习的兴趣，堆积如山的课后练习题更是让学生应接不暇，这严重影响了学生的学习，打击了学生的学习积极性，更是遏制了学生进行创造。只有能够促进学生的思维发展，让学生学会如何举一反三，如何进行总结，才能够形成良好的思维习惯，形成良性循环。当前的教学状况就是教师设计好教学任务，安排好教学的程序，为学生做好所有的准备，不需要学生自己进行思考，一直处于一种很被动的状态，这种教学方式所带来的后果就是学生没有创新的意识，没有学习的兴趣，造成教学效果低下。
2、小学数学教学的对策
2、1、明确教学目标
教学理念能够影响教师的教学行为，当代社会知识发展迅速，科技发展迅速，人们需要与时俱进，掌握现代化的知识。学生的学习要能够适应社会的发展和时代的进步，学生要学会终生学习。小学数学教学要能够明确自己的责任，明确教学的目标，在教学过程当中要掌握数学理论知识，和基本的技能，还要注重培养学生的创新思维，调动学生学习的积极性，树立学生学习数学的自信心。小学数学教学要实施素质教育，把培养学生的素质当成重要的教学内容，上好每一节课。如果教师以身作则，为教学设计好教学情境，在课堂教学过程当中起到主导和指导的重要作用，就会引发学生学习的动机，提高学生学习数学的积极性。
2、2、建立高素质的教师队伍
教师的素质在很大程度上影响了教学的成败，教师的素质包括很多内容，包括思想品德素质以及专业技能素质。教师的教学对象是未来国家的栋梁，所以教师首先自己要具备高的思想品德素质。教师的职业道德水平能够影响教师的工作业绩。应试教育形式正在逐渐向着素质教育的方向发展，教师要能够保持良好的心态来做好自己的本职工作，不断提高自身的业务水平，提高自己的综合能力，提高自己的综合素质。教师要能够把更多的精力放到培养学生的兴趣和创新能力上，使数学知识的广度和深度提高一个层次。
2、3、实施探究式教学方式
教学中，不少教师在安排学生探究学习这一环节时，不是给的时间不够，就是走过场，体现不了数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师要为学生的知识建构提供充足的时间保障。在学生探究学习时，教师不能不管，而应该做到机敏观察，灵活调控。使学生围绕本节课的教学目标而探究学习。首先，教师要及时调控自己的教学行为和学生的学习行为。在讨论中，学生极易出现各种情绪，有时甚至影响纪律，让他们发自内心地参与教学活动，并寻求有效的方法，保持良好的情绪状态。如一位教师在教学"百分数的认识"时，安排学生分组探究百分数的意义，有个学生突然举手报告，"某某同学在偷喝酸奶"。顿时，全班学生的注意力都集中到了那个同学的身上，对于这个突如其来的问题，处理不好，必将影响到学生探究的效果，影响整堂课的进程。这时，这位教师灵机一动说："请那位同学观察一下，你的酸奶袋上有没有百分数呢？"他看一下说："酸奶袋上写着脂肪3.3%，蛋白质2.9%，"老师接着问："那你们知道这两个百分数表示什么意思吗？"学生马上把注意力集中到这个问题上，从而收到了良好的教学效果。
总之，在数学学习的过程中，只有教师时刻注意培养学生的问题意识，引导学生提出问题，并且发现问题让学生积极地去探索，去寻找解题方法，那么，数学教学就会取得良好的教学效果。
参考文献
［1］ 钱守旺,郑裕育. 新课程理念下的小学数学教学(四)—恰当地创设课堂教学情境［J］. 云南教育, 2005, (04) .
［2］ 刘仁义. 关于数学与数学教育—科学家关于数学的论述及其对我们的启示［J］甘肃高师学报, 2003, (02) .
［3］ 谢克藻, 赵临龙, 成波, 汪义瑞, 王克刚. 数学分析教学现状调查与分析［J］. 郧阳师范高等专科学校学报, 2001, (03)
［4］ 王连照. 马小菊的学习困难—西北少数民族贫困地区一位学习困难生的个案调查［J］. 教育理论与实践, 2004, (01)
［5］ 张晓霞, 何立新, 郑大明. 四川省六年级小学生数学基本计算技能的调查报告［J］. 数学教育学报, 2009, (04)