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【摘要】 随着科技水平的不断提高，各行各业对于信息技术也越来越重视. 同样，在教育领域，信息技术的使用也非常普遍. 当前，国内初中数学教学也十分注重运用以多媒体技术为核心的信息技术. 本研究从信息技术在教学中的重要作用出发，着重阐述了信息技术在数学教学运用中的重点和难点，希望能对当前我国中学数学教学改革带来一些启发.
【关键词】 信息技术；多媒体；数学；改革
按照新教学大纲的要求，数学教学活动目标性和指向性也越来越强，实用性是未来数学教育改革的重点和中心. 因此，在当今信息化技术不断发展的今天，信息化在数学教学中也扮演者越来越重要的角色.
教学理念改革是教学改革的“排头兵”，教学理念改革推动着教学模式和教学思路的转变. 以多媒体为核心的信息技术在初中数学教学中普遍在推广和使用，已成为辅助数学教学的重要帮手. 当代信息技术融合了声音、图像、动画等多种手段，在教学过程中，能够最大限度地调动学生的听觉、视觉系统，有效提高教学质量和教学水平.
一、运用信息技术，提高学生学习兴趣
中学数学教学中，应当充分认识到教学活动的主体不是教师而是学生. 因此，在课堂上要时刻以学生为中心，每个教学活动和教学环节都应当紧紧围绕学生的身心特点. 引入情景教学就能够使学生快速融入课堂，让生动的课堂内容吸引学生的注意力. 情景教学能够将枯燥无味的数学教学变成生动活泼的主动学习，引导学生积极主动探索分析问题，寻找解题的方法和手段.
比如，在讲授“平面图形”与“立体图形”时，教师可以利用信息技术和多媒体生动形象的特点，将五彩缤纷的图案用幻灯片播放，让学生们指出哪些是平面图形，哪些是立体图形，使他们对这两类图形有着更加直观的印象. 同时让学生指出平面图形和立体图形的相似点与不同点. 学生们在看完这些图片后，纷纷表示立体图形比平面图形更加好看，立体图形能够看到事物的很多面，平面图形就只有一个面. 同时，还有学生指出，立体图形都是可以分解的，它是由多个平面图形组成的.
通过这节课，借助信息技术，学生们不仅对平面图形和立体图形有着深刻的理解，还在探讨过程中，指出了这两种图形的迥异和特性. 教师在这个过程中，将学生作为课堂的中心，在课堂上是做思路引导工作，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的环境中提高学习兴趣，激发学生求知欲，提高教学质量和教学水平.
二、运用信息技术，突破学习难点
信息技术进入课堂之后，为课堂带来了新的生机和活力，将数学课堂的气氛从严肃枯燥变为生动活泼，不仅增加了数学课堂的趣味性，还能够有效突破学习难点.
对于初中数学课程，学生们一致反映最难的知识点是几何和应用题部分. 自从使用信息技术，在几何画板的辅助下，很多难点在多媒体信息技术的动态直观演示下，变得更加易于理解和掌握了.
例如，在讲授“两点之间线段最短”这个基本数学公理时，可以巧妙地借助信息技术，运用几何画板，动态演示出两点之间线段的距离，同时还可以分别作出不同直线和曲线，测量它们的长度，最终得出这个结论. 学生们通过这个演示过程，也对这个公理有着更加深刻的理解和认识.
三、运用信息技术，开发学生潜能
初中教育实际上属于人生的启蒙教育阶段. 因此，如何在这个阶段培养学生良好的创新意识和创新思维，远远比教会学生一个习题重要. 思维的创造力直接关系着学生思想水平的高低. 而优良的学习习惯和思维能力并不是与生俱来的，它需要后天的培养. 在信息化技术不断发展的今天，教师如果能够借助信息技术，便能够极大地激发学生的创造力和创新思维.
例如，在学习《统计》这一章时，可以综合运用信息技术，提高学习效率. 实际操作过程中，笔者在给学生上课之前，精心准备了一套课件，包括录像和幻灯片，具体内容如下：在美丽的校园中，笔者录制了本班学生课外活动时的影像，跳绳、踢毽子、乒乓球、摄影各有一部分学生……这活泼生动的画面，熟悉的人物，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的问题展开讨论：（1）你可以得到哪些数量信息？（2）可以把这些信息怎样表示出来？这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力，从而调动了学生思维的积极性与主动性. 四、运用信息技术，巩固新知
实践证明：丰富的知识、扎实的技能都是通过反复训练习得的. 因此，良好的学习习惯，敏捷的思维能力都是通过不断重复练习获得的. 在初中数学教学过程中，习题是学生巩固新知的重要途径. 传统教学方法中，教师一般都采用题海战术，这样只会增加学生的抵触情绪. 在现代信息技术时代里，教师可以在信息技术和多媒体技术的帮助下，利用计算机海量存储功能，筹备建立每名学生的“习题库”. 这个资料库是为每名学生量身定做的，根据学生学习程度，选则适合他们的习题. 同时，这个习题库又设置了丰富多彩的题型，让学生在趣味中学习，在快乐中成长.
简而言之，信息时代的到来，变革了传统的教学模式和学习模式. 在初中教学过程中，恰当使用信息技术能够极大地提高教学质量，提升教学效率. 让学生们在丰富多彩的信息世界里，寻找到学习的乐趣，不断发掘学生的潜能，提高学生的创新能力和创新思维，进而全面提高学生的综合素质.
【参考文献】
[1]全日制义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001：22-57.
[2]尼葛洛庞帝.数字化生存[M].海口：海南出版社，1994：127-134.
[3]李克东.数学化学习——信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2001，8（17）：42-43.
【关键词】 信息技术；多媒体；数学；改革
按照新教学大纲的要求，数学教学活动目标性和指向性也越来越强，实用性是未来数学教育改革的重点和中心. 因此，在当今信息化技术不断发展的今天，信息化在数学教学中也扮演者越来越重要的角色.
教学理念改革是教学改革的“排头兵”，教学理念改革推动着教学模式和教学思路的转变. 以多媒体为核心的信息技术在初中数学教学中普遍在推广和使用，已成为辅助数学教学的重要帮手. 当代信息技术融合了声音、图像、动画等多种手段，在教学过程中，能够最大限度地调动学生的听觉、视觉系统，有效提高教学质量和教学水平.
一、运用信息技术，提高学生学习兴趣
中学数学教学中，应当充分认识到教学活动的主体不是教师而是学生. 因此，在课堂上要时刻以学生为中心，每个教学活动和教学环节都应当紧紧围绕学生的身心特点. 引入情景教学就能够使学生快速融入课堂，让生动的课堂内容吸引学生的注意力. 情景教学能够将枯燥无味的数学教学变成生动活泼的主动学习，引导学生积极主动探索分析问题，寻找解题的方法和手段.
比如，在讲授“平面图形”与“立体图形”时，教师可以利用信息技术和多媒体生动形象的特点，将五彩缤纷的图案用幻灯片播放，让学生们指出哪些是平面图形，哪些是立体图形，使他们对这两类图形有着更加直观的印象. 同时让学生指出平面图形和立体图形的相似点与不同点. 学生们在看完这些图片后，纷纷表示立体图形比平面图形更加好看，立体图形能够看到事物的很多面，平面图形就只有一个面. 同时，还有学生指出，立体图形都是可以分解的，它是由多个平面图形组成的.
通过这节课，借助信息技术，学生们不仅对平面图形和立体图形有着深刻的理解，还在探讨过程中，指出了这两种图形的迥异和特性. 教师在这个过程中，将学生作为课堂的中心，在课堂上是做思路引导工作，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的环境中提高学习兴趣，激发学生求知欲，提高教学质量和教学水平.
二、运用信息技术，突破学习难点
信息技术进入课堂之后，为课堂带来了新的生机和活力，将数学课堂的气氛从严肃枯燥变为生动活泼，不仅增加了数学课堂的趣味性，还能够有效突破学习难点.
对于初中数学课程，学生们一致反映最难的知识点是几何和应用题部分. 自从使用信息技术，在几何画板的辅助下，很多难点在多媒体信息技术的动态直观演示下，变得更加易于理解和掌握了.
例如，在讲授“两点之间线段最短”这个基本数学公理时，可以巧妙地借助信息技术，运用几何画板，动态演示出两点之间线段的距离，同时还可以分别作出不同直线和曲线，测量它们的长度，最终得出这个结论. 学生们通过这个演示过程，也对这个公理有着更加深刻的理解和认识.
三、运用信息技术，开发学生潜能
初中教育实际上属于人生的启蒙教育阶段. 因此，如何在这个阶段培养学生良好的创新意识和创新思维，远远比教会学生一个习题重要. 思维的创造力直接关系着学生思想水平的高低. 而优良的学习习惯和思维能力并不是与生俱来的，它需要后天的培养. 在信息化技术不断发展的今天，教师如果能够借助信息技术，便能够极大地激发学生的创造力和创新思维.
例如，在学习《统计》这一章时，可以综合运用信息技术，提高学习效率. 实际操作过程中，笔者在给学生上课之前，精心准备了一套课件，包括录像和幻灯片，具体内容如下：在美丽的校园中，笔者录制了本班学生课外活动时的影像，跳绳、踢毽子、乒乓球、摄影各有一部分学生……这活泼生动的画面，熟悉的人物，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的问题展开讨论：（1）你可以得到哪些数量信息？（2）可以把这些信息怎样表示出来？这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力，从而调动了学生思维的积极性与主动性. 四、运用信息技术，巩固新知
实践证明：丰富的知识、扎实的技能都是通过反复训练习得的. 因此，良好的学习习惯，敏捷的思维能力都是通过不断重复练习获得的. 在初中数学教学过程中，习题是学生巩固新知的重要途径. 传统教学方法中，教师一般都采用题海战术，这样只会增加学生的抵触情绪. 在现代信息技术时代里，教师可以在信息技术和多媒体技术的帮助下，利用计算机海量存储功能，筹备建立每名学生的“习题库”. 这个资料库是为每名学生量身定做的，根据学生学习程度，选则适合他们的习题. 同时，这个习题库又设置了丰富多彩的题型，让学生在趣味中学习，在快乐中成长.
简而言之，信息时代的到来，变革了传统的教学模式和学习模式. 在初中教学过程中，恰当使用信息技术能够极大地提高教学质量，提升教学效率. 让学生们在丰富多彩的信息世界里，寻找到学习的乐趣，不断发掘学生的潜能，提高学生的创新能力和创新思维，进而全面提高学生的综合素质.
【参考文献】
[1]全日制义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001：22-57.
[2]尼葛洛庞帝.数字化生存[M].海口：海南出版社，1994：127-134.
[3]李克东.数学化学习——信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2001，8（17）：42-43.