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摘 要：多媒体电子教室以其在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，交互式工作及网络连结等特点在英语教学手段更新过程中表现出无可替代的地位。充分利用好多媒体电子教室，不仅使英语教学，而且使其它学科的教学全面升级。
关键词：多媒体电子教室；网络技术；英语教学
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0323-01
教育要改革、教育要发展，教育手段的更新是极为重要的。多媒体教室在这方面表现出无可替代的地位。它可使学生手，脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感。它所唤起的“情绪”和激发的“兴趣”，无形之中促进了学生的学习效果。传统的英语教学一直提倡的教学目标是听、说、读、写、译全面发展，而现实条件下有很多主、客观原因却阻碍着这一目标的实现。目前我们正处在“数字化时代”，无论是在现实世界还是在电脑空间，英语在人们交流中的辅助作用正不断增强。教师自身是否适应时代发展，培养出的学生是否能够成为新世纪的专门人才，已成为当今教学改革的重要目标。多媒体电子教室作为一种新的辅助教学手段, 若能科学合理地使用，无疑可以改变英语教学的传统模式，使英语教学全面升级。
从功能来说，多媒体电子教室是对传统语言实验室(简称听音室)的升级。它囊括了传统听音室所有的功能。而且还有很多自身优势。例如，听音室一般是电脑设备的硬件固化。功能扩展的可能性很小，所以一般只用于听力课教学。而电子教室则“软硬兼施”，既保持了传统特色，又可以发挥软件便于管理，升级方便的特点，使英语教学能够全面提高学生素质。教师可以面面俱到．让电子教室成为一体化教学的理想场所。例如：教师可以摆脱传统的备课教学模式，课文可以预先输入储存，利用载入电子词典对单词进行更加科学地分析解释，使教学更直观；分类汇总的电子书籍可以使老师和学生快速查到找寻的篇章、段落及单词。预先储存的文章使教师有更多的选择范围，而精选的文章可以使学生更加直观的进行评论及仿写；市场上不断更新的教学软件更提供了取之不尽的教学材料，不仅声、像、文并重，而且便于查询。另外，电子教室还为电子考试提供了可能，电子阅卷即节省了老师的时间，准确性又强。现在美国的TOEFL和GRE考试已经采取了电子形式，可见随着时代的发展，这种形式是大势所趋。
时代的发展，电子教室的应用必然也会使教师和学生的素质“升级”。教师可以利用电子教室这一手段让学生全面掌握最新的知识，使英语教学不再同现实脱节，让学生全方位地掌握语言技巧。并能通过多媒体教室向学生提供的极其丰富的信息，使学生自主学习，自由交流，自觉探究成为可能，它更适合于不同学生的个体选择。我们在运用中，不仅是为了满足老师的需要，更重要的是满足学生的需要，并刻意追求将学生置于学习的主体地位。如英语作文的起步教学—看图作文，我们根据学生的特点，把每幅图片中的细微环节放大，作文中可能用到的词汇，描写人物、景物的句子，展开联想可能涉及到的景像均设计在软件中。作文时让学生上机操作，把从图片中看到的和想到的直接输入到计算机里。作文中遇到困难可随时用鼠标点按相应位置。查询有关资料。学生可以根据自己的情况决定学习情况，使每个学生都学有所得，真正体现了学生的主体地位。教师也可通过控制台及时评讲，把典型范例广播给全班学生，组织学生相互交流，指导学生修改，体现了教师的主导作用。多媒体电子教室还提供联通因特网的接口，更为英语教学提供无限升级的可能。“多媒体网络教室”伴随着国内职业技术院校数字化教学手段的不断发展，其发展势头异常强劲，其使用功能也更加丰富，同时增强了语音教学的功能，提高了语音传输效果。多媒体电子教室通过与国际互联网的连结使多媒体教学网不仅适用于英语教学，也可以适用于其它学科的多媒体教学。那么它具有哪些教学功能呢?我认为一个成熟的多媒体电子教室必须具备以下的基本功能：
1、广播教学功能：老师可将自己屏幕上的画面或声音，立即广播给某个、数个、群组或全体学生，任何文字、图像、影片、动画资料，都可以进行全屏幕同步清晰地播放。
2、屏幕及语音广播：老师可将任何一个学生的屏幕画面转播给其他学生机。单个学生、数个、群组或全体学生都可以成为转播对象。
3、屏幕监看及语音监听：老师可以监看任何一个学生的屏幕及监听其语音。任何学生、群组或全体都可以成为监看对象。
4、控制功能：老师可利用自己的键盘控制一个人、组或全体 学生的键盘、鼠标，包括控制和锁定键盘，生成和传输文件等功能。
5、电子举手：学生遇到问题，可通过键盘电子举手，老师通过屏幕和耳机立刻得知，直接与学生进行双向沟通、讲解。
6、电子白板：提供可调整尺寸大小的屏幕电子白板，老师能 够以鼠标当签字笔，在屏幕上对要讲解的教学内容作指示和注解，并可用鼠标在白板上随意复制粘贴文本及图形资料。
7、引入多路视频：可以同时对两路以上的学生进行不同的多媒体教学，在向一部分学生播放相应音视频的同时，可以向另一部分学生播放外部引入的教学内容。
8、联机考试：老师可利用题库中的资料对学生进行当堂考试，并能进行实时阅卷和批改。当然多媒体教学网用于学科教学时，必须配合相应的多媒体辅助教学软件。我们也可以利用多媒体课制作工具，自己动手来制作多媒体辅助教学软件，再配合多媒体网，教师授课就更加得心应手。校园网还将接入国际互联网Internet，因特网浩如烟海的信息中有一半以上用英文做载体，超文体的方式更使教学材料丰富多彩，满足教学需要的材料可谓取之不尽，用之不竭。并且可以渗透到英语教学和科研的各个方面。网络中材料之新，知识更新之快，非传统教学条件可以比拟。除此之外，通过网络进行教育界和学生之间的交流。可以使电子教室突破时空的限制，使全世界成为一个大课堂。
综上所述，我们不难看出充分利用好多媒体电子教室，不仅使英语教学，而且会使其它学科的教学全面升级。目前，多媒体技术的日益成熟与网络技术日臻完善相融合，并使国内职业院校网络教学体系发生革命性的变化。这标志着职业技术院校计算机教学已从单机电脑教室、局域网电脑教室，发展到带有CAI辅助教学手段的网络视听电脑教室的条件已经成熟，国内职业技术院校多媒体电子教室的网络大课堂时代已经来临。
作者单位：长春职业技术学院
关键词：多媒体电子教室；网络技术；英语教学
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0323-01
教育要改革、教育要发展，教育手段的更新是极为重要的。多媒体教室在这方面表现出无可替代的地位。它可使学生手，脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感。它所唤起的“情绪”和激发的“兴趣”，无形之中促进了学生的学习效果。传统的英语教学一直提倡的教学目标是听、说、读、写、译全面发展，而现实条件下有很多主、客观原因却阻碍着这一目标的实现。目前我们正处在“数字化时代”，无论是在现实世界还是在电脑空间，英语在人们交流中的辅助作用正不断增强。教师自身是否适应时代发展，培养出的学生是否能够成为新世纪的专门人才，已成为当今教学改革的重要目标。多媒体电子教室作为一种新的辅助教学手段, 若能科学合理地使用，无疑可以改变英语教学的传统模式，使英语教学全面升级。
从功能来说，多媒体电子教室是对传统语言实验室(简称听音室)的升级。它囊括了传统听音室所有的功能。而且还有很多自身优势。例如，听音室一般是电脑设备的硬件固化。功能扩展的可能性很小，所以一般只用于听力课教学。而电子教室则“软硬兼施”，既保持了传统特色，又可以发挥软件便于管理，升级方便的特点，使英语教学能够全面提高学生素质。教师可以面面俱到．让电子教室成为一体化教学的理想场所。例如：教师可以摆脱传统的备课教学模式，课文可以预先输入储存，利用载入电子词典对单词进行更加科学地分析解释，使教学更直观；分类汇总的电子书籍可以使老师和学生快速查到找寻的篇章、段落及单词。预先储存的文章使教师有更多的选择范围，而精选的文章可以使学生更加直观的进行评论及仿写；市场上不断更新的教学软件更提供了取之不尽的教学材料，不仅声、像、文并重，而且便于查询。另外，电子教室还为电子考试提供了可能，电子阅卷即节省了老师的时间，准确性又强。现在美国的TOEFL和GRE考试已经采取了电子形式，可见随着时代的发展，这种形式是大势所趋。
时代的发展，电子教室的应用必然也会使教师和学生的素质“升级”。教师可以利用电子教室这一手段让学生全面掌握最新的知识，使英语教学不再同现实脱节，让学生全方位地掌握语言技巧。并能通过多媒体教室向学生提供的极其丰富的信息，使学生自主学习，自由交流，自觉探究成为可能，它更适合于不同学生的个体选择。我们在运用中，不仅是为了满足老师的需要，更重要的是满足学生的需要，并刻意追求将学生置于学习的主体地位。如英语作文的起步教学—看图作文，我们根据学生的特点，把每幅图片中的细微环节放大，作文中可能用到的词汇，描写人物、景物的句子，展开联想可能涉及到的景像均设计在软件中。作文时让学生上机操作，把从图片中看到的和想到的直接输入到计算机里。作文中遇到困难可随时用鼠标点按相应位置。查询有关资料。学生可以根据自己的情况决定学习情况，使每个学生都学有所得，真正体现了学生的主体地位。教师也可通过控制台及时评讲，把典型范例广播给全班学生，组织学生相互交流，指导学生修改，体现了教师的主导作用。多媒体电子教室还提供联通因特网的接口，更为英语教学提供无限升级的可能。“多媒体网络教室”伴随着国内职业技术院校数字化教学手段的不断发展，其发展势头异常强劲，其使用功能也更加丰富，同时增强了语音教学的功能，提高了语音传输效果。多媒体电子教室通过与国际互联网的连结使多媒体教学网不仅适用于英语教学，也可以适用于其它学科的多媒体教学。那么它具有哪些教学功能呢?我认为一个成熟的多媒体电子教室必须具备以下的基本功能：
1、广播教学功能：老师可将自己屏幕上的画面或声音，立即广播给某个、数个、群组或全体学生，任何文字、图像、影片、动画资料，都可以进行全屏幕同步清晰地播放。
2、屏幕及语音广播：老师可将任何一个学生的屏幕画面转播给其他学生机。单个学生、数个、群组或全体学生都可以成为转播对象。
3、屏幕监看及语音监听：老师可以监看任何一个学生的屏幕及监听其语音。任何学生、群组或全体都可以成为监看对象。
4、控制功能：老师可利用自己的键盘控制一个人、组或全体 学生的键盘、鼠标，包括控制和锁定键盘，生成和传输文件等功能。
5、电子举手：学生遇到问题，可通过键盘电子举手，老师通过屏幕和耳机立刻得知，直接与学生进行双向沟通、讲解。
6、电子白板：提供可调整尺寸大小的屏幕电子白板，老师能 够以鼠标当签字笔，在屏幕上对要讲解的教学内容作指示和注解，并可用鼠标在白板上随意复制粘贴文本及图形资料。
7、引入多路视频：可以同时对两路以上的学生进行不同的多媒体教学，在向一部分学生播放相应音视频的同时，可以向另一部分学生播放外部引入的教学内容。
8、联机考试：老师可利用题库中的资料对学生进行当堂考试，并能进行实时阅卷和批改。当然多媒体教学网用于学科教学时，必须配合相应的多媒体辅助教学软件。我们也可以利用多媒体课制作工具，自己动手来制作多媒体辅助教学软件，再配合多媒体网，教师授课就更加得心应手。校园网还将接入国际互联网Internet，因特网浩如烟海的信息中有一半以上用英文做载体，超文体的方式更使教学材料丰富多彩，满足教学需要的材料可谓取之不尽，用之不竭。并且可以渗透到英语教学和科研的各个方面。网络中材料之新，知识更新之快，非传统教学条件可以比拟。除此之外，通过网络进行教育界和学生之间的交流。可以使电子教室突破时空的限制，使全世界成为一个大课堂。
综上所述，我们不难看出充分利用好多媒体电子教室，不仅使英语教学，而且会使其它学科的教学全面升级。目前，多媒体技术的日益成熟与网络技术日臻完善相融合，并使国内职业院校网络教学体系发生革命性的变化。这标志着职业技术院校计算机教学已从单机电脑教室、局域网电脑教室，发展到带有CAI辅助教学手段的网络视听电脑教室的条件已经成熟，国内职业技术院校多媒体电子教室的网络大课堂时代已经来临。
作者单位：长春职业技术学院