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摘要:整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以先隔离再整体,也可以先整体再部分隔离,这就是整体法和隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时,系统的运动情况通常分为以下三种类型:第一、系统处于平衡状态;第二、系统处于不平衡状态且无相对运动;第三、系统内部分平衡部分不平衡。
关键词:整体法;隔离法;力学
中图分类号:G643.7 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 16-0161-01
解决力学问题的前提和关键,就是正确对物体进行受力分析。力学问题,对物体受力分析算是一个难点,特别是物体在受到多个力作用时,更不知如何下手,哪些力该分析,哪些力是不需分析。我们知道,力是改变物体运动状态的原因,所以物体运动状态的改变是由于它所受各种力共同作用的结果,而这些力间的相互关系也正由物体的运动状态来反映。因此许多力学问题的研究,都离不开对物体进行受力分析。物体的受力分析主要是分析某一指定物体或系统受到哪些力的作用。分析时要逐个找全,正确画出力的示意图,做到准确无误。下面我就简要谈谈如何对物体进行受力分析。
一、物体受力分析的基本知识
二、物体受力分析的常用方法
对物体受力分析时,我们常采用“整体法”和“隔离法”。
整体法是指对物理问题中的整个系统或整个过程进行分析、研究的方法。在力学中,就是把几个物体视为一个整体,作为研究对象,受力分析时,只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力),不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)。
整体法和隔离法是力学部分常用的解题方法。可以先隔离再整体,也可以先整体再隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时系统的运动情况通常分为以下三种类型:
(一)系统处于平衡状态。整体都处于静止状态或一起匀速运动时,或者系统内一部分处于静止状态,另一部分匀速运动。以上这些情况,整体都平衡,整体内每个物体所受合力为零,整体所受合力也为零。这样,根据整体的平衡条件,就可以确定整体或某一个物体的受力特点。
例1:质量为500g的鱼吊在细绳一端,手提细绳处于静止状态,如图所示。分析鱼受哪几个力作用?施力物体是谁?所受各力的大小和方向如何?
(二)系统处于不平衡状态且无相对运动。由于系统内物体间没有相对运动,即整体内每个物体都具有相同的速度和加速度,这时整体所受的合力提供整体运动的加速度。这种情况利用整体法,更容易把握整体的受力情况和整体的运动特点。
综上所述,在分析多个物体相互作用时,灵活运用整体法和隔离法对问题的解决将会带来很大的方便,特别是在教学过程中有意识的培养学生整体法和隔离法的思维意识,帮助学生能够更加全面理解力和运动的相互关系,更加有利于学生思维能力的提升。
关键词:整体法;隔离法;力学
中图分类号:G643.7 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 16-0161-01
解决力学问题的前提和关键,就是正确对物体进行受力分析。力学问题,对物体受力分析算是一个难点,特别是物体在受到多个力作用时,更不知如何下手,哪些力该分析,哪些力是不需分析。我们知道,力是改变物体运动状态的原因,所以物体运动状态的改变是由于它所受各种力共同作用的结果,而这些力间的相互关系也正由物体的运动状态来反映。因此许多力学问题的研究,都离不开对物体进行受力分析。物体的受力分析主要是分析某一指定物体或系统受到哪些力的作用。分析时要逐个找全,正确画出力的示意图,做到准确无误。下面我就简要谈谈如何对物体进行受力分析。
一、物体受力分析的基本知识
二、物体受力分析的常用方法
对物体受力分析时,我们常采用“整体法”和“隔离法”。
整体法是指对物理问题中的整个系统或整个过程进行分析、研究的方法。在力学中,就是把几个物体视为一个整体,作为研究对象,受力分析时,只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力),不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)。
整体法和隔离法是力学部分常用的解题方法。可以先隔离再整体,也可以先整体再隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时系统的运动情况通常分为以下三种类型:
(一)系统处于平衡状态。整体都处于静止状态或一起匀速运动时,或者系统内一部分处于静止状态,另一部分匀速运动。以上这些情况,整体都平衡,整体内每个物体所受合力为零,整体所受合力也为零。这样,根据整体的平衡条件,就可以确定整体或某一个物体的受力特点。
例1:质量为500g的鱼吊在细绳一端,手提细绳处于静止状态,如图所示。分析鱼受哪几个力作用?施力物体是谁?所受各力的大小和方向如何?
(二)系统处于不平衡状态且无相对运动。由于系统内物体间没有相对运动,即整体内每个物体都具有相同的速度和加速度,这时整体所受的合力提供整体运动的加速度。这种情况利用整体法,更容易把握整体的受力情况和整体的运动特点。
综上所述,在分析多个物体相互作用时,灵活运用整体法和隔离法对问题的解决将会带来很大的方便,特别是在教学过程中有意识的培养学生整体法和隔离法的思维意识,帮助学生能够更加全面理解力和运动的相互关系,更加有利于学生思维能力的提升。