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谈起数学有些人颇感枯燥，觉得数学就是一些公式、运算、几何图等，不能像语文一样感受文章的丰富意境和作者所抒发浓的感情，从而产生共鸣。其实数学也可以上的有声有色，而数学教师如何在课堂上激发学生兴趣是关键。现代教育心理学理论认为，学生作为学习的主体，其学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。学生学习的成效受学生学习策略、动机、兴趣等非智力因素的制约，其中兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。学生有了兴趣，就会有强烈的求知欲，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。因此，一堂课的成功与否，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。现将本人多年来就如何上好一堂数学课归纳如下：
一、课前认真备课，多查阅资料
想要上好一堂课，备课是关键，备课既要备教材又要备学生，要尽可能多的查阅资料，使教学内容生动活泼，激发学生的学习兴趣，具体从以下几方面着手：
（1）阅读教材，认真分析教学内容的难易度。
（2）根据学生实际情况对教学内容精心整合，使之适应本班学生的认知特点和水平。
（3）设计典型的练习题，练习题应该由易到难，层层推进，要尽可能多的调动全体学生学习的积极性，从而很好的巩固本节内容。
（4）对知识联系拓展，使前后的知识点形成系统。
（5）选用适当的教学方法，制作必要的教具。
（6）布置合理的课后作业，温故知新。
（7）设计合理的评价方法。
二、组织好课堂教学，从课堂上要教学质量
课堂教学是教学的实施过程，它不是对备课内容的简单复述，而要根据学生的反应情况，及时的适当的调整补充内容，尽最大努力使全体学生都能理解教学内容。课堂教学是一门艺术，怎样才能提高学生学习知识的兴趣是教学的关键，通常学生只有对学科喜欢了，才能认真听讲，积极思考，因此，教学方法至关重要，教师要根据不同的课型选用适当的教学方法。我认为要组织好教学应该注意以下几方面：
（1）教师要精神饱满，语言生动。教师是一堂课的引导者，教师的情绪会影响到学生。
（2）激发学生学习积极性。从对上一节课内容的复习巩固到新知识的探索，教学内容都要从易到难层层递进，要鼓励学生积极探索，只要学生有闪光点，就应该给与充分的肯定，让学生在喜悦的心情下学习。遇到问题时教师不要急于给出答案，而是引导学生从不同的角度解决问题，让学生学会发现问题，分析问题，解决问题，从而感受到解决完问题的成功喜悦。学生出错时，教师不要盲目的否定，而要想一想学生为什么会出现这样的错误，说不定这个错误是大多数学生的思维误区，及时发现，及时解决。
（3）抓好知识的巩固。有些学生往往是能听得懂教学内容，却不会应用知识解决实际问题。因此，知识的巩固尤为重要，教师要结合设计的练习题，指导学生如何运用知识解决问题，同时也可以从练习中找到教学过程的不足，及时弥补。
（4）联系拓广，融会贯通。数学知识是一个体系，每节课的内容不是单一的，教师要让学生知道今天的学习内容和前面有什么不同，用它能解决前面的问题吗？用它还能解决什么问题，？怎样用它解决问题？学生只有质疑，才会有解决问题的愿望和兴趣。
三、认真及时的批阅作业，找出典型错题，及时纠正
由于我们数学教师教学任务都比较重，压力较大，有些老师为了赶进度，忙着上新课，往往把作业讲评安排在辅导时间、自习时间，使得讲评滞后。 不能及时批阅作业，时间拖得较长，由于讲评不及时，等到讲评时，学生早已把试题和自己的解题思路忘得差不多了，而且情绪懈怠，纠正的效果就会大打折扣。还有些教师纠正错题时只重解题过程，忽视方法指导与思维训练 。这些习惯对学生的学习非常不利，而且浪费了学生的学习时间，只有及时批阅，找出共性的错误，及时纠正学生错误的思维方式，才能很好地巩固知识，形成正确的知识体系。
四、找出教学中的失误，进行课后总结反思
教师要注意收集反馈信息，从课堂上和作业上找出教学的失误，对典型的、有代表性的错误应特别关注，记录错误内容或过程。教师要善于或勇于发现教学中的一些问题，及时改进，写好课后反思，这不仅有利于我们的教学水平的提高，也有利于形成师生间的共鸣，从而赢得学生的更多信任。
五、做好课后的辅导工作，弥补教学中的不足
课堂上只有45分钟，学生听懂的知识并不能完全掌握。往往有些学生上课听懂了，课后做题时却一知半解，这就要求教师布置一些课后作业，并要及时辅导，帮助学生将知识内化，形成自己的知识体系，同时教师要查阅资料，选取一些典型的例题进行讲解，对教学内容中容易出现错误或容易混淆的知识加强训练。
总之，想要上好一堂数学课，还需要我们每一位数学教师在今后的教学中去实践、去探索、不断积累经验，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生因为想用数学而喜欢数学，自然就会主动学习数学。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县刘川中学）
一、课前认真备课，多查阅资料
想要上好一堂课，备课是关键，备课既要备教材又要备学生，要尽可能多的查阅资料，使教学内容生动活泼，激发学生的学习兴趣，具体从以下几方面着手：
（1）阅读教材，认真分析教学内容的难易度。
（2）根据学生实际情况对教学内容精心整合，使之适应本班学生的认知特点和水平。
（3）设计典型的练习题，练习题应该由易到难，层层推进，要尽可能多的调动全体学生学习的积极性，从而很好的巩固本节内容。
（4）对知识联系拓展，使前后的知识点形成系统。
（5）选用适当的教学方法，制作必要的教具。
（6）布置合理的课后作业，温故知新。
（7）设计合理的评价方法。
二、组织好课堂教学，从课堂上要教学质量
课堂教学是教学的实施过程，它不是对备课内容的简单复述，而要根据学生的反应情况，及时的适当的调整补充内容，尽最大努力使全体学生都能理解教学内容。课堂教学是一门艺术，怎样才能提高学生学习知识的兴趣是教学的关键，通常学生只有对学科喜欢了，才能认真听讲，积极思考，因此，教学方法至关重要，教师要根据不同的课型选用适当的教学方法。我认为要组织好教学应该注意以下几方面：
（1）教师要精神饱满，语言生动。教师是一堂课的引导者，教师的情绪会影响到学生。
（2）激发学生学习积极性。从对上一节课内容的复习巩固到新知识的探索，教学内容都要从易到难层层递进，要鼓励学生积极探索，只要学生有闪光点，就应该给与充分的肯定，让学生在喜悦的心情下学习。遇到问题时教师不要急于给出答案，而是引导学生从不同的角度解决问题，让学生学会发现问题，分析问题，解决问题，从而感受到解决完问题的成功喜悦。学生出错时，教师不要盲目的否定，而要想一想学生为什么会出现这样的错误，说不定这个错误是大多数学生的思维误区，及时发现，及时解决。
（3）抓好知识的巩固。有些学生往往是能听得懂教学内容，却不会应用知识解决实际问题。因此，知识的巩固尤为重要，教师要结合设计的练习题，指导学生如何运用知识解决问题，同时也可以从练习中找到教学过程的不足，及时弥补。
（4）联系拓广，融会贯通。数学知识是一个体系，每节课的内容不是单一的，教师要让学生知道今天的学习内容和前面有什么不同，用它能解决前面的问题吗？用它还能解决什么问题，？怎样用它解决问题？学生只有质疑，才会有解决问题的愿望和兴趣。
三、认真及时的批阅作业，找出典型错题，及时纠正
由于我们数学教师教学任务都比较重，压力较大，有些老师为了赶进度，忙着上新课，往往把作业讲评安排在辅导时间、自习时间，使得讲评滞后。 不能及时批阅作业，时间拖得较长，由于讲评不及时，等到讲评时，学生早已把试题和自己的解题思路忘得差不多了，而且情绪懈怠，纠正的效果就会大打折扣。还有些教师纠正错题时只重解题过程，忽视方法指导与思维训练 。这些习惯对学生的学习非常不利，而且浪费了学生的学习时间，只有及时批阅，找出共性的错误，及时纠正学生错误的思维方式，才能很好地巩固知识，形成正确的知识体系。
四、找出教学中的失误，进行课后总结反思
教师要注意收集反馈信息，从课堂上和作业上找出教学的失误，对典型的、有代表性的错误应特别关注，记录错误内容或过程。教师要善于或勇于发现教学中的一些问题，及时改进，写好课后反思，这不仅有利于我们的教学水平的提高，也有利于形成师生间的共鸣，从而赢得学生的更多信任。
五、做好课后的辅导工作，弥补教学中的不足
课堂上只有45分钟，学生听懂的知识并不能完全掌握。往往有些学生上课听懂了，课后做题时却一知半解，这就要求教师布置一些课后作业，并要及时辅导，帮助学生将知识内化，形成自己的知识体系，同时教师要查阅资料，选取一些典型的例题进行讲解，对教学内容中容易出现错误或容易混淆的知识加强训练。
总之，想要上好一堂数学课，还需要我们每一位数学教师在今后的教学中去实践、去探索、不断积累经验，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生因为想用数学而喜欢数学，自然就会主动学习数学。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县刘川中学）