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摘要：小学教育体系中，语文占有非常重要的位置，针对小学生的成长、进步能够产生特别大的影响。从客观的角度来分析，小学二年级语文看图写话的开展，必须坚持在多元化的教育手段上良好运用，按照单一的方法和模式来进行，不仅无法褥到良好的成绩，还会在教育的内涵上表现出严重的缺失现象，不利于小学生的基础能力打遣。文章针对小学二年级语文看图写话的方法展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：小学 二年级 语文 看图写话
对于小学二年级语文看图写话而言，具体教育工作的开展，不能完全按照传统的灌输式教学来完成，需要对小学生的学习兴趣积极培养，促使他们从被动学习转变为主动学习。与此同时，教师必须在教学方法上不断的健全，走向多元化的路线。小学二年级语文看图写话的实施过程中，需要对小学生的反馈不断增加，了解学生的内心想法，多多开展沟通和交流，促使教学效率、教学质量都得到良好的提升，为小学生的语文素养巩固，奠定坚实的基础。
一、小学二年级语文看图写话的意义
小学语文教学的开展，应坚持在手段上、方法上保持足够的优化，不能总是按照老旧的模式来开展，这样很容易导致教育工作的进行，陷入到较大的困境当中。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为小学二年级语文看图写话的意义，主要是表现在以下几个方面：第一，该方面的教学工作开展，能够提高学生的学习兴趣，促使小学生从被动学习转变为主动学习，在自身的成长和进步过程中，按照正确的路线来完成，这样教育的好处在于，可以不断的实现教学目标，完善小学二年级语文看图写话体系。第二，该方面的教学手段应用，能够给予小学生更多的选择性，促使他们在知识掌握、应用过程中，努力从多个角度来完成。
二、小学二年级语文看图写话的对策
（1）培养小学生发现能力
从客观的角度来分析，小学二年级语文看图写话过程中，发现能力是重点培养对象，应坚持对小学生的眼界开阔不断提升，这样才能他们在看图写话的过程中，按照正确的联想思维来完成，在图画的内容理解上，以及书写的话语上，都表现出丰富性的特点，为小学生的日后成长、进步等，努力提供更多的帮助和指引。例如，部编版小学语文教材中，以爱护树木这幅图展开看图说话练习，在图片中，有六名小学生，分别有三个小学生围着一个树木，第一个树木是弯折的，一个是直着的，老师先为学生简单阐述图片含义，然后以引导学生根据图片进行编写故事。通过开展这样的教育模式，能够帮助小学生在发现能力上不断的提升，推动小学二年级语文看图写话的不断进步。
（2）加强语言积累
就小学二年级语文看图写话本身而言，想要让小学生在话语能力上更好的提升，还要坚持在语言积累层面投入较多的努力，这是非常重要的组成部分。例如，我们对于小学生的不同表现，或者是常见的一些事物等，都要做出良好的语言描述。在学习风景类文章的过程中，可以对春夏秋冬的四季景象做出更好的展现，让小学生观察不同的图画表现形式，从而在描述的过程中，按照自己的思维来理解，并且教师从旁指导和干预。通过在语言积累方面投入较多的努力，能够为小学二年级语文看图写话体系健全，提供更多的帮助，让小学生在知识学习、巩固过程中，通过正确的思维和方法来开展，减少了传统教育的不足。值得注意的是，语言积累过程中，必须对小学生做出正确的规范，减少错误的语言表述模式。
（3）加强思维能力训练
与既往教学有所不同，小学二年级语文看图写话的实施，必须要对学生的思维能力开展良好的训练。例如，对于图画中的人物描述过程中，需要按照正确的顺序来开展，或者是按照从老到幼的标准来描述，应教育学生在思维模式上良好的转变。首先，图画的表达意义，或者是对小学生产生的启发.都应该按照不同的角度来理解和阐述，无论是在书写的话语上，还是在讨论的语言表达上，都要在思路上不断的梳理，不能出现言语的混乱现象，要坚持在精炼的语言上不断锻炼。其次，思维能力训练，要尽量的按照从简到繁的图画模式来完成，促使学生在看图写话的过程中，能够朝着更高的台阶来前进。
三、小学二年级语文看图写话的注意事项
现阶段的小学教育工作，正不断的完善，整体上的教育成绩是非常值得肯定的。建议在日后的小学二年级语文看图写话当中，从学生的角度来出发，不要总是将教师的思想强加在学生的身上，这很容易导致学生在知识学习过程中出现抵触心理，并没有办法得到良好的教育效果。
四、总结
通过对小学二年级语文看圖写话良好的锻炼，能够让小学生的语文能力，得到阶段性的提升，自身的学习兴趣也有所增加。日后，应继续改进小学二年级语文看图写话的方式、方法，对于不同的教学任务执行，按照差异性的方法来完成，相信在日后的教育工作中，可以创造出更高的价值。
参考文献
[1]黄巧妍，赵宁宁，李珍华.小学低年级看图写话测评指标的研究[J]考试研究，2015（06）：76-84.
[2]杨华平.小学语文看图写话教学探究[J]科学咨询（教育科研），2018（05）：105.
[3]黄巧妍，赵宁宁，霍韵斯.小学低年级看图写话新旧测评标准的实证研究[J]教育测量与评价，2017（08）：35-40.
关键词：小学 二年级 语文 看图写话
对于小学二年级语文看图写话而言，具体教育工作的开展，不能完全按照传统的灌输式教学来完成，需要对小学生的学习兴趣积极培养，促使他们从被动学习转变为主动学习。与此同时，教师必须在教学方法上不断的健全，走向多元化的路线。小学二年级语文看图写话的实施过程中，需要对小学生的反馈不断增加，了解学生的内心想法，多多开展沟通和交流，促使教学效率、教学质量都得到良好的提升，为小学生的语文素养巩固，奠定坚实的基础。
一、小学二年级语文看图写话的意义
小学语文教学的开展，应坚持在手段上、方法上保持足够的优化，不能总是按照老旧的模式来开展，这样很容易导致教育工作的进行，陷入到较大的困境当中。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为小学二年级语文看图写话的意义，主要是表现在以下几个方面：第一，该方面的教学工作开展，能够提高学生的学习兴趣，促使小学生从被动学习转变为主动学习，在自身的成长和进步过程中，按照正确的路线来完成，这样教育的好处在于，可以不断的实现教学目标，完善小学二年级语文看图写话体系。第二，该方面的教学手段应用，能够给予小学生更多的选择性，促使他们在知识掌握、应用过程中，努力从多个角度来完成。
二、小学二年级语文看图写话的对策
（1）培养小学生发现能力
从客观的角度来分析，小学二年级语文看图写话过程中，发现能力是重点培养对象，应坚持对小学生的眼界开阔不断提升，这样才能他们在看图写话的过程中，按照正确的联想思维来完成，在图画的内容理解上，以及书写的话语上，都表现出丰富性的特点，为小学生的日后成长、进步等，努力提供更多的帮助和指引。例如，部编版小学语文教材中，以爱护树木这幅图展开看图说话练习，在图片中，有六名小学生，分别有三个小学生围着一个树木，第一个树木是弯折的，一个是直着的，老师先为学生简单阐述图片含义，然后以引导学生根据图片进行编写故事。通过开展这样的教育模式，能够帮助小学生在发现能力上不断的提升，推动小学二年级语文看图写话的不断进步。
（2）加强语言积累
就小学二年级语文看图写话本身而言，想要让小学生在话语能力上更好的提升，还要坚持在语言积累层面投入较多的努力，这是非常重要的组成部分。例如，我们对于小学生的不同表现，或者是常见的一些事物等，都要做出良好的语言描述。在学习风景类文章的过程中，可以对春夏秋冬的四季景象做出更好的展现，让小学生观察不同的图画表现形式，从而在描述的过程中，按照自己的思维来理解，并且教师从旁指导和干预。通过在语言积累方面投入较多的努力，能够为小学二年级语文看图写话体系健全，提供更多的帮助，让小学生在知识学习、巩固过程中，通过正确的思维和方法来开展，减少了传统教育的不足。值得注意的是，语言积累过程中，必须对小学生做出正确的规范，减少错误的语言表述模式。
（3）加强思维能力训练
与既往教学有所不同，小学二年级语文看图写话的实施，必须要对学生的思维能力开展良好的训练。例如，对于图画中的人物描述过程中，需要按照正确的顺序来开展，或者是按照从老到幼的标准来描述，应教育学生在思维模式上良好的转变。首先，图画的表达意义，或者是对小学生产生的启发.都应该按照不同的角度来理解和阐述，无论是在书写的话语上，还是在讨论的语言表达上，都要在思路上不断的梳理，不能出现言语的混乱现象，要坚持在精炼的语言上不断锻炼。其次，思维能力训练，要尽量的按照从简到繁的图画模式来完成，促使学生在看图写话的过程中，能够朝着更高的台阶来前进。
三、小学二年级语文看图写话的注意事项
现阶段的小学教育工作，正不断的完善，整体上的教育成绩是非常值得肯定的。建议在日后的小学二年级语文看图写话当中，从学生的角度来出发，不要总是将教师的思想强加在学生的身上，这很容易导致学生在知识学习过程中出现抵触心理，并没有办法得到良好的教育效果。
四、总结
通过对小学二年级语文看圖写话良好的锻炼，能够让小学生的语文能力，得到阶段性的提升，自身的学习兴趣也有所增加。日后，应继续改进小学二年级语文看图写话的方式、方法，对于不同的教学任务执行，按照差异性的方法来完成，相信在日后的教育工作中，可以创造出更高的价值。
参考文献
[1]黄巧妍，赵宁宁，李珍华.小学低年级看图写话测评指标的研究[J]考试研究，2015（06）：76-84.
[2]杨华平.小学语文看图写话教学探究[J]科学咨询（教育科研），2018（05）：105.
[3]黄巧妍，赵宁宁，霍韵斯.小学低年级看图写话新旧测评标准的实证研究[J]教育测量与评价，2017（08）：35-40.