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摘 要：道德与法治贯穿我们的生活，在小学课堂上，道德与法治的贯穿是十分必要的。本文通过阐述在小学道德与法治课堂中有效利用时政资源的方法，分析了在小学的道德与法治课中，有效利用时政资源的重要性，目的是为了将道德与法治与时政资源有效结合，带动课堂气氛变得更加活跃，提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，提高学生对国内外大事的了解程度。
关键词：教学策略;德育工作;道德与法治;时政教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0008-01
随着时代的变迁和社会的变化，人才在当今社会已不算是稀有物种，人们越来越重视思想道德素质的培养，因此，思想道德素质的高低成为了决定一个人才是否合格的标准。在小学教育中，培养高素质人才，增加学生的爱国情怀，让学生成为一名文明有礼、遵纪守法的青少年已经成为不可改变的目标。在这种情况下，小学教师们应将时政资源引入道德与法治课中，有效活跃课堂气氛，把学生培养成优秀的“四有青年”。
1.时政资源利用的重要性
时政资源对我们了解国家大事具有重要作用，在道德与法治课中有效利用时政资源对学生的身心健康具有强大贡献。时政资源分布范围较广，从经济、政治、文化以至科技都有所涉及。小学生处于教育的懵懂阶段，基本的思想道德教育对他们来说十分重要，一旦缺少时政资源的调和，就会使他们减少对道德与法治知识的学习兴趣，以至于降低学习效率。作为小学教师，首先要对当代网络上的信息进行充分了解，了解清楚网络上一些“垃圾信息”的危害，在道德与法治课堂上针对此现象融入时政资源进行教育，避免学生出现扭曲的心理，降低不良观念对学生的影响。
例如，在《网上交友新时空》的教学过程中，教师可以适时将被骗的真实案例运用到教学中，以此引出网络交往的注意事项，引发学生对网络交往特点的思考，更好的了解网络交往的利弊。因而分析自身在网络交往中是否存在不适当的行为，若有，则加以改正。其次，要了解时政资源对学生未来发展的重要性，将此观念贯彻到整个教学过程当中，立足于提高学生综合素质，增强学生的精神力量，丰富学生的精神世界，促进学生全面健康发展。
2.引入时政资源的措施
引入时政资源对于学生学习具有强大的助力作用，在小学道德与法治的课堂上，为解决学生学习兴趣不高，课堂气氛低沉，教学成果不显著的问题，教师需引导学生采用分组讨论的方式进行教学，提高学生对时政资源的理解，更好的通过时政资源树立道德法治意识。以下为几点建议。
（1）选择适宜的时政资料
时政资料的选择是时政教学过程中极为重要的一部分，正确的时政资料需符合教学计划中的内容，更重要的是要符合学生的接受程度，充分发挥时政资料的典型性、时间性、真实性和可靠性。教师在教学过程中可以选择一些国家政策方针、国家重要会议、近年来的科技文化成果和奖项等引入教学，充分发挥时政资源的优点。
比如，在进行政治第三单元第六课时“走进老师”这节课的教学时，教师应避免单纯叙述课本上的理论，应将“寻找最美乡村教师”引入到教学中，引导同学对此时事进行分析思考，如，“这些教师都具有哪些美好品质？”“这些教师都具有哪些共同点”“我们如何适应不同风格的教师？”通过以上例举的这些问题让学生进行思考，促进学生对教师的理解，改善师生关系，让学生学会尊重教师。
（2）注重时政资料与课程的融合
在小学道德与法治课的教学中，道德与法治的抽象性成为了學生学习的一大阻碍点，道德与法治的抽象性让学生感到理解困难，学习枯燥。
教师可以通过将时政资料引入课堂，将课本理论与时政资料相融合，营造出真实生动的情景，提高学生学习积极性和专注性，促进学生对社会大事件的关注度，进一步了解经济、政治和文化方面的各种新闻，利于培养学生正确的三观。比如，在进行“生命的思考”这一单元的教学时，教师可以将时政新闻热点融入课堂，促进学生对生命的思考，提高他们爱护生命、珍惜生命的意识。
（3）集时政资料做准备
学习是永无止尽的，在课堂教学进入尾声的同时，也不能过于放松，教师应该组织学生对下一课时的学习进行准备。在这种情况下，教师可以利用分组讨论的形式来收集不同类型的资料。在下一节课中，可以进行小组汇报，分享不同的时政资料，还可以利用竞赛的形式进行小组对决，这样便有效提高了学生查找和整理时政资料的积极性，增强了学生自我探究能力，还可以提高学生在课堂上的注意力，活跃课堂气氛，加深学生对知识点的印象，提高教学质量。
3.总结
由此可得，新时代对小学教育的要求越来越高，为了培养具有较高思想素质和有正确的人生观、价值观、世界观的优秀人才，教师应在小学道德与法治课中有效利用时政资源。通过加强对时政资源重要性的理解，将时政资源自然的融入课堂教学中，不断活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，正确引导学生树立良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，为国家的人才培养做出贡献。
参考文献
[1]张维革. 如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J].中国教师，2018（04）：92-94
[2]张亚娟. 小议如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J].神州，2019（12）：80-80
关键词：教学策略;德育工作;道德与法治;时政教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0008-01
随着时代的变迁和社会的变化，人才在当今社会已不算是稀有物种，人们越来越重视思想道德素质的培养，因此，思想道德素质的高低成为了决定一个人才是否合格的标准。在小学教育中，培养高素质人才，增加学生的爱国情怀，让学生成为一名文明有礼、遵纪守法的青少年已经成为不可改变的目标。在这种情况下，小学教师们应将时政资源引入道德与法治课中，有效活跃课堂气氛，把学生培养成优秀的“四有青年”。
1.时政资源利用的重要性
时政资源对我们了解国家大事具有重要作用，在道德与法治课中有效利用时政资源对学生的身心健康具有强大贡献。时政资源分布范围较广，从经济、政治、文化以至科技都有所涉及。小学生处于教育的懵懂阶段，基本的思想道德教育对他们来说十分重要，一旦缺少时政资源的调和，就会使他们减少对道德与法治知识的学习兴趣，以至于降低学习效率。作为小学教师，首先要对当代网络上的信息进行充分了解，了解清楚网络上一些“垃圾信息”的危害，在道德与法治课堂上针对此现象融入时政资源进行教育，避免学生出现扭曲的心理，降低不良观念对学生的影响。
例如，在《网上交友新时空》的教学过程中，教师可以适时将被骗的真实案例运用到教学中，以此引出网络交往的注意事项，引发学生对网络交往特点的思考，更好的了解网络交往的利弊。因而分析自身在网络交往中是否存在不适当的行为，若有，则加以改正。其次，要了解时政资源对学生未来发展的重要性，将此观念贯彻到整个教学过程当中，立足于提高学生综合素质，增强学生的精神力量，丰富学生的精神世界，促进学生全面健康发展。
2.引入时政资源的措施
引入时政资源对于学生学习具有强大的助力作用，在小学道德与法治的课堂上，为解决学生学习兴趣不高，课堂气氛低沉，教学成果不显著的问题，教师需引导学生采用分组讨论的方式进行教学，提高学生对时政资源的理解，更好的通过时政资源树立道德法治意识。以下为几点建议。
（1）选择适宜的时政资料
时政资料的选择是时政教学过程中极为重要的一部分，正确的时政资料需符合教学计划中的内容，更重要的是要符合学生的接受程度，充分发挥时政资料的典型性、时间性、真实性和可靠性。教师在教学过程中可以选择一些国家政策方针、国家重要会议、近年来的科技文化成果和奖项等引入教学，充分发挥时政资源的优点。
比如，在进行政治第三单元第六课时“走进老师”这节课的教学时，教师应避免单纯叙述课本上的理论，应将“寻找最美乡村教师”引入到教学中，引导同学对此时事进行分析思考，如，“这些教师都具有哪些美好品质？”“这些教师都具有哪些共同点”“我们如何适应不同风格的教师？”通过以上例举的这些问题让学生进行思考，促进学生对教师的理解，改善师生关系，让学生学会尊重教师。
（2）注重时政资料与课程的融合
在小学道德与法治课的教学中，道德与法治的抽象性成为了學生学习的一大阻碍点，道德与法治的抽象性让学生感到理解困难，学习枯燥。
教师可以通过将时政资料引入课堂，将课本理论与时政资料相融合，营造出真实生动的情景，提高学生学习积极性和专注性，促进学生对社会大事件的关注度，进一步了解经济、政治和文化方面的各种新闻，利于培养学生正确的三观。比如，在进行“生命的思考”这一单元的教学时，教师可以将时政新闻热点融入课堂，促进学生对生命的思考，提高他们爱护生命、珍惜生命的意识。
（3）集时政资料做准备
学习是永无止尽的，在课堂教学进入尾声的同时，也不能过于放松，教师应该组织学生对下一课时的学习进行准备。在这种情况下，教师可以利用分组讨论的形式来收集不同类型的资料。在下一节课中，可以进行小组汇报，分享不同的时政资料，还可以利用竞赛的形式进行小组对决，这样便有效提高了学生查找和整理时政资料的积极性，增强了学生自我探究能力，还可以提高学生在课堂上的注意力，活跃课堂气氛，加深学生对知识点的印象，提高教学质量。
3.总结
由此可得，新时代对小学教育的要求越来越高，为了培养具有较高思想素质和有正确的人生观、价值观、世界观的优秀人才，教师应在小学道德与法治课中有效利用时政资源。通过加强对时政资源重要性的理解，将时政资源自然的融入课堂教学中，不断活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，正确引导学生树立良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，为国家的人才培养做出贡献。
参考文献
[1]张维革. 如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J].中国教师，2018（04）：92-94
[2]张亚娟. 小议如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J].神州，2019（12）：80-80