问答法又称谈话法，常见于阅读教学的过程之中。其要义是将教学的疑难问题分解成一连串的提问，通过师生问答来寻找答案。问完了，答对了，教学的重头戏也就结束了。其中似乎包含了这样一种认识：阅读教学主要负责破解课文疑难，“懂”乃是基本目的，学生读懂了，教学任务也就圆满完成了。——果真“圆满”吗？读过苏家友老师的文章和教学案例，对“圆满”与否的思考又推进了一步。 阅读教学是复杂的，不好一概而论。有些时候，有
根据面对生源的实际情况，高职院校要善于营造和谐的师生关系，以使师生在心理上接近，在感情上融洽，在思想上共鸣，在目标上一致，使师生教学相长，亲密无间，从而促进高职大专生身心健康发
《烛之武退秦师》中有一段文字：“子犯请击之，公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。’亦去之。”
随着课程改革的日渐深入，对话理论在教学实践中被普遍接受和采纳，特别是在语文课的阅读教学中，对话理论成了开展主体性教学、合作教学、建构主义教学的一个基础性的整合理念。但
[摘要]本文主要结合大学新生的发展特点,阐述了大学新生生命教育的内容,使大学新生更好地认识生命的本质,帮助他们建立正确的生命价值观,具有重要意义。同时,结合国内外经验,强调从以人为本的教育出发,探讨了大学新生生命教育的有效实践途径。 [关键词]生命教育 大学新生 教育内容 生命教育是20世纪60年代开始兴起,由美国学者杰唐纳华特士在1968年首次提出,而后在全球逐渐推广,成为一种新的教育思
在语文教育上，我更多地注重文化的建构与创造。历史、文化、语文，归根结底与人有关，是人的精神的外在形式。人成为一切教育的出发点和归宿，教育要为人的终身发展与和谐发展提供平
一“不可救药” “不可救药”是什么意思？《辞源》《辞海》《汉语大词典》《中国成语大辞典》等权威辞书都释为：“病重到无法用药救治。又比喻事态严重，无法挽救。”（字面上大同小异）最近在报纸上又见到另一种解释： “不可救药”的本义谁都知道。但这个词其中细致之处并非人人皆知。明人张岱在《昌谷集解通序》中说：“凡人有病则药之，药之不投，则更要药以解药，所谓救药也。药救药（笔者按：疑为‘药救病’之误）
曾经思考过很长时间：什么样的语文老师才算是真正优秀的语文老师？想了很久都没找到答案。网上有人戏称：真正的语文老师是没有的。直到教《孔乙己》这篇文章的时候，我才忽有所悟。
本文安排在书信单元的最后一篇，感情充沛、内涵深刻、文采飞扬。教学方法上宜引导学生从朗读入手，感受作者强烈的感情，进而理清文章思路，把握文章主题。通过比较鉴赏、品味语言，感