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摘要：随着教育改革工作的不断深化，加强生命教育理念的渗透，强化培养学生的生命意识已经成为当今教育体系中一项重要的教学内容。而语文作为具有较强的人文性和工具性的学科课程，其在对学生进行母语教育的同时，也担负着对学生进行生命教育理念的渗透工作。因此，新形势下构建的语文教学体系中，老师要贯彻落实新课程教学理念，运用新的教学理念促进学生语文思想的形成，提升初中生对语文学科的兴趣爱好。本文是对初中语文教学中生命教育理念的渗透探讨，以此来提升初中语文课堂教学效率。
关键词：初中语文;生命教育;渗透
前言
生命教育理念是新课程改革中出现一种新兴教育理念，广大一线教育者要重视对生命教育的深度探究。但是由于可借鉴的教学经验较少，在实践教学中的具体开展效果还需进一步论证。在初中语文实践教学中，老师在渗透生命教学理念时，不仅局限于教材内容，可以整合教学资源，构建多元化语文教学体系，以此来提升初中语文学科的教学价值。再加上初中语文教材中蕴含丰富的生命教学资源，让生命教育与其他学科知识的融合更加有效，提升初中语文课堂教学效果。
一、生命教育理念的概况
生命教育理念本事就是一种以人为本的教育模式，其蕴含着人的整个生命旅程，不仅包含人的基本生存法则，还包含人一生成长过程中遇到和对待各种问题的真实情感，让人能够了解到生命本质和自我价值。在教学领域中对学生渗透生命教育理念，有助于培养学生树立正确的“三观”，促使学生成为积极向上并充满正能量的良好青少年。特别是在初中教育阶段，这个阶段的学生正是对这个世界充满浓厚的探知欲望，在此阶段对学生渗透生命教育理念，以此来促进学生身心健康发展，让学生进一步成为社会需求的人才，推动社会的进步。
二、初中语文教学中生命教育理念渗透的具体教学策略
在当今社会背景下开展初中语文教学活动时，老师要转变传统的教学理念，运用创新性的教学模式构建高效课堂环境，让学生通过学习不仅提升掌握语文基础知识，还能发现生命的真谛，实现初中语文的教学目标。
（一）深度挖掘教材生命素材
初中语文老师在开展教学活动中，老师要深度挖掘教材中的生命教学资源，以此来构建具有生命气息的课堂环境，以此来体现语文学科的人文内涵，将生命教育理念渗透到初中语文各项教学环节中，提升初中语文课堂教学效果。
以人教版初中语文七年级上册《春》为例，此篇课文是朱自清对春天的描绘，充分体现春天万物复苏的蓬勃景象，蕴含丰富的生命教学资源。为了体现出本篇文章的生命教学理念，老师在教学设计过程中挖掘出此篇文章的生命教学资源，在課堂上提出有针对性的话题，如“同学们，你们对春天有什么印象？”以此来已引导学生对春天进行深入思考探究，通过对春天的思考让学生去探究生命的奥秘，明确生命的价值，提升初中语文课堂教学效率。
（二）结合日常生活开展教学
不同的生命个体构建日常生活体系，日常生活中能够体现生命的价值。所以，初中语文老师在渗透生命教学理念时，可以结合日常生活教学素材开展各项教学活动，构建具有直观生活现象的教学情境，让学生在情境中感悟生命的真谛和语文知识，促进学生人文修养和思维空间的提升。
以人教版初中语文八年级下册《在长江源头各拉丹冬》为例，老师在课堂上利用多媒体播放纪录片《再说长江》第二集《重上江源》，让学生通过观看视频对各拉丹冬雪山有一个清晰认知。然后老师带领学生走进作者描绘的世界，去感受各拉丹冬雪山的神秘和壮阔，让学生去了解长江从古至今多我国的重要性，去感受长江孕育的生命，以此来提升学生的水文情感。这样通过引用生活实践内容，加深学生对教材内容的理解，培养学生对语文探究学习的兴趣，帮助学生形成正确的语文思想和综合素质。
（三）发挥语文写作教学价值
写作是学生语文综合能力的体现，通过语文写作既能抒发学生的情感，又能熟练运用语文词汇知识，是学生对自己语文综合学习水平的自检。在初中语文实践教学过程中，老师可以结合实际情况给学生布置以生命为主的写作主题，以此来提升语文学科的生命教学意识。例如，学生参与某次学校组织的“夏令营”活动之后，初中语文老师以此为基础给学生布置《夏天的发现》，让学生根据夏令营活动描写自己都对夏天的发现，让学生通过写作出自己对夏天的发现，去描绘出夏天各类生物旺盛的生命活动。让学生在写作中，对生命意识有更具体直观的认识，提升学生的价值观和思想观念。
结语
总之，随着社会进步和教育改革工程的不断开展，初中语文教学体系中要重视生命教学理念的渗透工作，老师在实践教学过程中，通过深度挖掘教材中蕴含的生命资源、结合日常生活中的实际案例、发挥语文写作的教学价值等教学手段，来引导学生深入了解生命的本质，培养学生的语文素养和综合素质，进一步推进学生成为积极向上的良好青少年。
参考文献
[1]伍春兰.浅谈初中语文教学中如何渗透生命教育[J].读写算，2019，（17）：95.
[2]赵亚丹.谈生命教育理念在初中语文教学中的有效渗透[J].作文成功之路（中），2019，（03）：25.
[3]田志瑞.浅谈生命教育在初中语文教学中的渗透[J].学周刊，2017，（30）：59-60.
陕西省杨陵区第四初级中学
关键词：初中语文;生命教育;渗透
前言
生命教育理念是新课程改革中出现一种新兴教育理念，广大一线教育者要重视对生命教育的深度探究。但是由于可借鉴的教学经验较少，在实践教学中的具体开展效果还需进一步论证。在初中语文实践教学中，老师在渗透生命教学理念时，不仅局限于教材内容，可以整合教学资源，构建多元化语文教学体系，以此来提升初中语文学科的教学价值。再加上初中语文教材中蕴含丰富的生命教学资源，让生命教育与其他学科知识的融合更加有效，提升初中语文课堂教学效果。
一、生命教育理念的概况
生命教育理念本事就是一种以人为本的教育模式，其蕴含着人的整个生命旅程，不仅包含人的基本生存法则，还包含人一生成长过程中遇到和对待各种问题的真实情感，让人能够了解到生命本质和自我价值。在教学领域中对学生渗透生命教育理念，有助于培养学生树立正确的“三观”，促使学生成为积极向上并充满正能量的良好青少年。特别是在初中教育阶段，这个阶段的学生正是对这个世界充满浓厚的探知欲望，在此阶段对学生渗透生命教育理念，以此来促进学生身心健康发展，让学生进一步成为社会需求的人才，推动社会的进步。
二、初中语文教学中生命教育理念渗透的具体教学策略
在当今社会背景下开展初中语文教学活动时，老师要转变传统的教学理念，运用创新性的教学模式构建高效课堂环境，让学生通过学习不仅提升掌握语文基础知识，还能发现生命的真谛，实现初中语文的教学目标。
（一）深度挖掘教材生命素材
初中语文老师在开展教学活动中，老师要深度挖掘教材中的生命教学资源，以此来构建具有生命气息的课堂环境，以此来体现语文学科的人文内涵，将生命教育理念渗透到初中语文各项教学环节中，提升初中语文课堂教学效果。
以人教版初中语文七年级上册《春》为例，此篇课文是朱自清对春天的描绘，充分体现春天万物复苏的蓬勃景象，蕴含丰富的生命教学资源。为了体现出本篇文章的生命教学理念，老师在教学设计过程中挖掘出此篇文章的生命教学资源，在課堂上提出有针对性的话题，如“同学们，你们对春天有什么印象？”以此来已引导学生对春天进行深入思考探究，通过对春天的思考让学生去探究生命的奥秘，明确生命的价值，提升初中语文课堂教学效率。
（二）结合日常生活开展教学
不同的生命个体构建日常生活体系，日常生活中能够体现生命的价值。所以，初中语文老师在渗透生命教学理念时，可以结合日常生活教学素材开展各项教学活动，构建具有直观生活现象的教学情境，让学生在情境中感悟生命的真谛和语文知识，促进学生人文修养和思维空间的提升。
以人教版初中语文八年级下册《在长江源头各拉丹冬》为例，老师在课堂上利用多媒体播放纪录片《再说长江》第二集《重上江源》，让学生通过观看视频对各拉丹冬雪山有一个清晰认知。然后老师带领学生走进作者描绘的世界，去感受各拉丹冬雪山的神秘和壮阔，让学生去了解长江从古至今多我国的重要性，去感受长江孕育的生命，以此来提升学生的水文情感。这样通过引用生活实践内容，加深学生对教材内容的理解，培养学生对语文探究学习的兴趣，帮助学生形成正确的语文思想和综合素质。
（三）发挥语文写作教学价值
写作是学生语文综合能力的体现，通过语文写作既能抒发学生的情感，又能熟练运用语文词汇知识，是学生对自己语文综合学习水平的自检。在初中语文实践教学过程中，老师可以结合实际情况给学生布置以生命为主的写作主题，以此来提升语文学科的生命教学意识。例如，学生参与某次学校组织的“夏令营”活动之后，初中语文老师以此为基础给学生布置《夏天的发现》，让学生根据夏令营活动描写自己都对夏天的发现，让学生通过写作出自己对夏天的发现，去描绘出夏天各类生物旺盛的生命活动。让学生在写作中，对生命意识有更具体直观的认识，提升学生的价值观和思想观念。
结语
总之，随着社会进步和教育改革工程的不断开展，初中语文教学体系中要重视生命教学理念的渗透工作，老师在实践教学过程中，通过深度挖掘教材中蕴含的生命资源、结合日常生活中的实际案例、发挥语文写作的教学价值等教学手段，来引导学生深入了解生命的本质，培养学生的语文素养和综合素质，进一步推进学生成为积极向上的良好青少年。
参考文献
[1]伍春兰.浅谈初中语文教学中如何渗透生命教育[J].读写算，2019，（17）：95.
[2]赵亚丹.谈生命教育理念在初中语文教学中的有效渗透[J].作文成功之路（中），2019，（03）：25.
[3]田志瑞.浅谈生命教育在初中语文教学中的渗透[J].学周刊，2017，（30）：59-60.
陕西省杨陵区第四初级中学