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摘要：随着现代化教育的推行，国家对教育事业逐渐注重起来，并且对学生在学校学习的要求也随之增加。相比之前的我国落后的教育水平，现在初中语文教师在教学过程中更加注重培养学生的写作水平。因为学生的写作水平提上去之后，对学生的文学素养非常有益，并且也会有效地提升学生的语文学习成绩，对教师的教育本质来说是一举两得的事情。不仅如此，学生还会在提升自己的写作水平的途中深深的受到知识文化的熏陶。以下，本人作为初中语文教师对如何有效的提升学生写作水平做出深入研究以及总结。
关键词：初中语文;写作水平;情感阅读;写日记;文章结构
要知道，初中生已经学习过几年语文知识了，并且他们也积累了一定的词汇量和写作手法。但还是有很多学生被写作这方面所困扰，其中最大的原因就是学生的基础知识还不够扎实以及学生对待学习语文的态度不够积极。而教师在教学的时候想要有效的帮助学生去提升自己的写作水平，就要从学生的学习态度抓起，通过观察学生的学习情况和多加与学生沟通去了解到学生的缺陷，之后就对学生进行专项培养。比如学生的词汇量少，就多让学生做一些习题去改善，学生的学习态度不够好，就及时疏导学生的心理并给学生自信。这样能够有效地为提升学生写作水平做好铺垫。
一、带有情感阅读课外书
初中学生的写作离不开自己平时积累的词汇量，但是語文课本中的课文具有针对性，都是针对课文中习思想才让学生去学习的，所以课文中的知识具有一定局限性，这样会导致学生接收知识的范围变得狭窄。对此，教师应该鼓励学生多去阅读一些课外名著，让学生有感情的阅读，通过这样学生能够体会到课外书中一些词语的用意，从而使学生可以把一些好词好句收入自己的囊中并合理利用。这样学生就会打破自己固有的知识维度，开阔自己狭窄的文学视野。同时，学生通过读书，还能是自己的心态不再浮躁，从而使自己的学习态度有很大的转变。
例如，我在写作课上让学生写作《观点要明确》这个做文命题的时候，在这节课我会让学生体会到平时阅读课外书的重要性。由于这个命题是让学生陈述出写作时怎样去明确自己想要表达的观点的。所以，在上课时，我会问学生“你们对这个命题是怎样去理解的，这个命题让我们陈述哪方面的事情？”，我向学生这样问是了解学生的理解能力和对之前他们学习过的课文的调查。在这之后，我就让学生抓紧时间写，因为我急于看他们的写作方法。等待他们写完之后我会当场进行批阅，其中我发现学生最大的原因就是他们的词汇量和句子非常少，都是运用的以前写作的老话。对此，我督促学生一定要在课下进行课外阅读，积累自己的知识储备，这样才能改善这种情况的再次发生。
二、培养学生写日记习惯
光说不练假把式，学生不可能只是经常阅读就会提升自己的写作水平，还要自己经常写写画画，把自己汲取的知识用自己的方式展现出来。但是教师不可能总是给学生命题让他们去练习，而且学生写作的时间久了之后会产生厌烦感，这会降低学生学习语文的兴趣。所以，教师不能强行给学生施加写作压力，可以通过让学生保持每天写日记，去锻炼自己的写作。学生在一开始看没有写日记的习惯，所以写起来非常不习惯。那怎样才能让学生培养写日记的好习惯呢？教师可以找到学生感兴趣的事情，引导学生把自己感兴趣的点通过写日记去记录它每天的变化。从而使学生能够拥有写日记的良好习惯，并且通过这样，学生还能锻炼自己的学习心态。
例如，我在写作课上让学生写作《学习缩写》这方面的题材的时候，这个方面的知识主要是让学生懂得在写作的时候把不必要的词语简写，让自己的文章干净利落，防止学生在考试的时候陈述不清楚自己想要表达的东西，使阅卷教师看不下去的情况。因此，在这节课我会特别强调学生每天写日记，因为日记正好符合这种要求，并且学生有了写日记的习惯，能够很好地锻炼自己的写作熟练度。但是，有些学生没有按照我的要求去做，因为他们本来就没有这样的意识，所以也是在我的预料之中，所以，我就会对学生感兴趣的事情与写日记结合。我随机调查一名学生他的兴趣爱好是什么，他说就是放学回家后看电视，随后我就对他说“你这么喜欢看电视，可以把每天看的什么电视以及自己的情感写到日记之中。”，之后我让学生把自己每天打游戏的事情记录到日记之中，这样会有效的培养他们的自主写作能力。
三、深入了解文章的结构
我们在做一件事情的时候，知识了解它的细致之处，而没有对他整体有正确的认知，这样去做这件事情可能会在某一方面有所欠缺。学生写作的时候也是如此，学生有词汇量和自主写作的能力之后，并不代表学生就有很高的写作水平。所以，教师要让学生深入文章内部结构，洞察到不同样式的文章其中不同的架构，这就相当于一幢房屋的梁一样重要，如果文章没有架构去撑着，就会展现的非常松散，使人阅读起来没有结构感。因此，教师有必要让学生去找到自己合适的作文结构。
例如，我在写作课上让学生写《学习改写》这节课的时候，由于作文命题就是以改写为方向的，所以我先向学生讲解如何去改写，我这样说“你们想要改写一篇文章，首先要先看出文章的结构是怎样的，看懂之后照葫芦画瓢的去模仿，然后把自己想要表达的思想和自己的词语短句去加进去，这样你们就能改写别人的文章了。”，我向学生说完之后，会让学生在写作时有明确的思路，从而使学生能够找到适合自己的写作手法，学生有了这样的能力之后，再加上不断地练习，就会从中整理出自己的文章结构，使学生能够独立的去写一篇文章，从而使学生在考试的时候可以得到很高的作文分数以及有效的提升自己的语文成绩。
总而言之，教师在教授初中语文的时候，培养学生的写作水平已经成为主流教学目标。教师可以通过上述的三个方面去帮助学生提升写作水平。第一，培养学生课外阅读的习惯，使学生在其中扩充自己的知识储备量。第二，培养学生写日记的习惯，让学生通过自主写作，去加强自己写作的手法和熟练度。第三，让学生从课文整体结构上下功夫，使学生从中模仿其他文章的框架，进而去找到适合自己的写作方式。这样，学生就可以有效的提升自己的写作水平。
参考文献
[1]樊利梅. 农村初中语文写作教学策略研究[D].河北师范大学，2017.
[2]朱艳凤. 初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.
巴中市恩阳区实验中学
关键词：初中语文;写作水平;情感阅读;写日记;文章结构
要知道，初中生已经学习过几年语文知识了，并且他们也积累了一定的词汇量和写作手法。但还是有很多学生被写作这方面所困扰，其中最大的原因就是学生的基础知识还不够扎实以及学生对待学习语文的态度不够积极。而教师在教学的时候想要有效的帮助学生去提升自己的写作水平，就要从学生的学习态度抓起，通过观察学生的学习情况和多加与学生沟通去了解到学生的缺陷，之后就对学生进行专项培养。比如学生的词汇量少，就多让学生做一些习题去改善，学生的学习态度不够好，就及时疏导学生的心理并给学生自信。这样能够有效地为提升学生写作水平做好铺垫。
一、带有情感阅读课外书
初中学生的写作离不开自己平时积累的词汇量，但是語文课本中的课文具有针对性，都是针对课文中习思想才让学生去学习的，所以课文中的知识具有一定局限性，这样会导致学生接收知识的范围变得狭窄。对此，教师应该鼓励学生多去阅读一些课外名著，让学生有感情的阅读，通过这样学生能够体会到课外书中一些词语的用意，从而使学生可以把一些好词好句收入自己的囊中并合理利用。这样学生就会打破自己固有的知识维度，开阔自己狭窄的文学视野。同时，学生通过读书，还能是自己的心态不再浮躁，从而使自己的学习态度有很大的转变。
例如，我在写作课上让学生写作《观点要明确》这个做文命题的时候，在这节课我会让学生体会到平时阅读课外书的重要性。由于这个命题是让学生陈述出写作时怎样去明确自己想要表达的观点的。所以，在上课时，我会问学生“你们对这个命题是怎样去理解的，这个命题让我们陈述哪方面的事情？”，我向学生这样问是了解学生的理解能力和对之前他们学习过的课文的调查。在这之后，我就让学生抓紧时间写，因为我急于看他们的写作方法。等待他们写完之后我会当场进行批阅，其中我发现学生最大的原因就是他们的词汇量和句子非常少，都是运用的以前写作的老话。对此，我督促学生一定要在课下进行课外阅读，积累自己的知识储备，这样才能改善这种情况的再次发生。
二、培养学生写日记习惯
光说不练假把式，学生不可能只是经常阅读就会提升自己的写作水平，还要自己经常写写画画，把自己汲取的知识用自己的方式展现出来。但是教师不可能总是给学生命题让他们去练习，而且学生写作的时间久了之后会产生厌烦感，这会降低学生学习语文的兴趣。所以，教师不能强行给学生施加写作压力，可以通过让学生保持每天写日记，去锻炼自己的写作。学生在一开始看没有写日记的习惯，所以写起来非常不习惯。那怎样才能让学生培养写日记的好习惯呢？教师可以找到学生感兴趣的事情，引导学生把自己感兴趣的点通过写日记去记录它每天的变化。从而使学生能够拥有写日记的良好习惯，并且通过这样，学生还能锻炼自己的学习心态。
例如，我在写作课上让学生写作《学习缩写》这方面的题材的时候，这个方面的知识主要是让学生懂得在写作的时候把不必要的词语简写，让自己的文章干净利落，防止学生在考试的时候陈述不清楚自己想要表达的东西，使阅卷教师看不下去的情况。因此，在这节课我会特别强调学生每天写日记，因为日记正好符合这种要求，并且学生有了写日记的习惯，能够很好地锻炼自己的写作熟练度。但是，有些学生没有按照我的要求去做，因为他们本来就没有这样的意识，所以也是在我的预料之中，所以，我就会对学生感兴趣的事情与写日记结合。我随机调查一名学生他的兴趣爱好是什么，他说就是放学回家后看电视，随后我就对他说“你这么喜欢看电视，可以把每天看的什么电视以及自己的情感写到日记之中。”，之后我让学生把自己每天打游戏的事情记录到日记之中，这样会有效的培养他们的自主写作能力。
三、深入了解文章的结构
我们在做一件事情的时候，知识了解它的细致之处，而没有对他整体有正确的认知，这样去做这件事情可能会在某一方面有所欠缺。学生写作的时候也是如此，学生有词汇量和自主写作的能力之后，并不代表学生就有很高的写作水平。所以，教师要让学生深入文章内部结构，洞察到不同样式的文章其中不同的架构，这就相当于一幢房屋的梁一样重要，如果文章没有架构去撑着，就会展现的非常松散，使人阅读起来没有结构感。因此，教师有必要让学生去找到自己合适的作文结构。
例如，我在写作课上让学生写《学习改写》这节课的时候，由于作文命题就是以改写为方向的，所以我先向学生讲解如何去改写，我这样说“你们想要改写一篇文章，首先要先看出文章的结构是怎样的，看懂之后照葫芦画瓢的去模仿，然后把自己想要表达的思想和自己的词语短句去加进去，这样你们就能改写别人的文章了。”，我向学生说完之后，会让学生在写作时有明确的思路，从而使学生能够找到适合自己的写作手法，学生有了这样的能力之后，再加上不断地练习，就会从中整理出自己的文章结构，使学生能够独立的去写一篇文章，从而使学生在考试的时候可以得到很高的作文分数以及有效的提升自己的语文成绩。
总而言之，教师在教授初中语文的时候，培养学生的写作水平已经成为主流教学目标。教师可以通过上述的三个方面去帮助学生提升写作水平。第一，培养学生课外阅读的习惯，使学生在其中扩充自己的知识储备量。第二，培养学生写日记的习惯，让学生通过自主写作，去加强自己写作的手法和熟练度。第三，让学生从课文整体结构上下功夫，使学生从中模仿其他文章的框架，进而去找到适合自己的写作方式。这样，学生就可以有效的提升自己的写作水平。
参考文献
[1]樊利梅. 农村初中语文写作教学策略研究[D].河北师范大学，2017.
[2]朱艳凤. 初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.
巴中市恩阳区实验中学