信息时代的教师专业化发展不同于以往的教师专业化发展，最显著的标志就是它面向教育信息化。信息时代的教师是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。信息时代的教师又是辛苦的，因为信息技术不能自发地促进其专业发展，教师必须首先正确地认识信息技术，深刻地理解信息技术在教师专业发展中的作用。只有这样，教师才有可能学好和用好信息技术，并促进其专业发展。
　　一、信息技术是教师专业基础发展的认知平台
　　信息技术是21世纪人们工作、生活的必需品，信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。信息技术作为最先进的现代教育技术，教师也必须掌握，这是信息时代对教师职业的要求。学校教育关注的不仅仅是当前社会，而且更要为“一个尚未存在的社会培养新人”。所以，教师若不掌握先进的教育理论，具备现代教育技术能力，就无法适应为未来社会培养新人的要求。英国语言学家柯里福曾说过，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”
　　二、信息技术是教师专业知识发展的资源平台
　　信息时代的知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。
　　我们省市先后进行了中小学教师信息技术的初级、中级、高级培训，并加以考核，这更加促进了教师们学习信息技术的积极性。教师们学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用。
　　三、信息技术是教师专业技能发展的实践平台
　　现代教育普遍认为，教师应具备的专业技能有：自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。教师借助网络，参与诸如“远程教育培训”、“教育在线”、“网志”、建立家校联系网络、班级网络管理、进行电子備课、运用电化教学手段等等，可迅速提高自己的教育理论水平和科学研究技能。
　　四、信息技术是教师专业素养发展的永恒平台
　　1更新观念，正确认识。
　　教师自身所学的知识是“过去式”的，而所教的知识是“现在时”的，要培养的人才是“将来时”的，未来的社会是高科技社会，没有信息技术就相当于现在的“文盲”一样。所以教师必须更新观念，理解信息技术促进教师专业发展的重要意义。
　　2加强培训，提高水平。
　　对于教师来说，必须具备终身学习的能力。只有这样才能赶上信息时代的步伐，才能“要给学生一杯鲜活水，自身需有长流水”。信息技术培训相对于其他学科的培训，更注重实践操作。针对培训过程中出现的问题及时寻求解决路径，调整培训计划。通过从网上收集教学素材，在学习中激发教师的互动通过绘画、拍照、录音、录像等手段共同收集制作素材，丰富素材库内容。
　　3强化整合，促进发展。
　　信息技术融入到课程中，并不是将之简单地应用于教学，而是要在先进的教育思想、理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各种教学过程中，使各种教学资源，各个教学环节，相互融合。
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”信息技术教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的。它是一个适应社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此，我们必须不断反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要克服；在此基础上进一步调整思路，加强学习、不断实践，不断为实现教育信息化迈进，我们试图在教育领域里，把信息技术进一步挖深、拓宽，尽快实现信息化教育，如果它有一定的高度，那是因为“我们站在巨人的肩上”；如果它稍有瑕疵，那是因为我们的事业才刚刚开始。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为实现教育信息化贡献智慧和力量。