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任何一种语言能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。但是中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会，学生在每周有限的英语课中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
一、英语学习重视朗读和背诵有以下好处
1.朗读和背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。单词的拼写不可能完全在交际的过程中完成，必须依赖于日积月累的“背诵”，背诵是一种信息输入，是记忆的过程，背书时输入的“语言形象”和文字符号的形义及已有的各种知识融汇，会共同作用与大脑，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等。
2.朗读和背诵是说和写的基础，在实施素质教育的今天，强调注重学生学习能力的培养，但是如果没有熟读而成诵，没有大量基础知识的记忆，任何高层次的能力都无从谈起，“说”的能力除与一个人的个性有关，与一个人的文化层次和阅历等也有很大关系，朗读和背诵的多了，输入量大，就能引经据典，只有储备的多，才能做到思如泉涌，妙语连珠。
3.朗读和背诵几乎不受环境和时间的影响，对环境的依赖比较小，容易得到保证和满足，只要给学生有自由支配的时间和朗读背诵的内容，学生们就可以在课外时间一个人完成，不需要再找同伴做朗读背诵的训练对象。同样，朗读和背诵也不受时间的限制，学生可以自由选择读背的时间，课前课后，饭前饭后，学生都可以自由地朗读和背诵。
4.通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子和习惯用语；不仅可以扩大学生的视野，在他们脑海里储存大量的有用的词汇、短语和习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地里知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
5.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、重读等，从而提高自己的口语表达能力。
二、教师在指导学生朗读背诵时过程中注意的问题
1.教师首先要指导学生在初步理解所背材料的基础上进行背诵。理解的越深，越容易记忆。背诵文章要尽量用意义记忆，加强理解记忆，要反对不求甚解的死读书的学习方法。
2.分散难点，要把成句、难句先按意群分成短语、断句，熟读后，再整段朗读和背诵。在教学中，教师可以带领学生一起朗读文章，一起分析文章，教师要注意语音语调要正确，语速要适中，不可太快，要让所有的学生都能跟上节奏。
3.“领读式”朗读经常化。为充分调动学生的积极性，为了给每个学生提供一个锻练的机会，我在教学中实行早读轮流领读制，即每天早读都由预先指定的学生带领全班学生朗读已学过的单词、课文。学生都有自我表现欲，为了不在同学面前丢面子，事先都反复做大量的准备工作，领读时也会全身心地投人。通过这种途经。不但学生的朗读习惯和质量大大提高了，而且改善了学生的合作学习环境.克服了学困生的种种困难，如害羞、胆怯、尴尬等，提高了学生的整体素质。
4.生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%-40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放文章录音，边度文章，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。教师也要通过多种形式的训练，巩固听课的效果，不要让学生像“和尚念经”一样朗读课文，导致朗读的材料什么内容都不知道。教师可以先让学生合上书，听一遍录音，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答，再打开书，边听边跟读，找出答案；或者让学生听录音跟读，通过使用暂停键，要求学生读出下一句，提高听读效果；
5.教师可适当增加趣味背诵。在练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感和疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，可以采取以下方法来提高背诵兴趣。（1）“对歌”式背诵。即由A、B两个人每人一句，轮流背诵。（2）“接力赛”式背诵法，由三个人每人一句，上递下接，循环往复。（3）“叠罗汉”式背诵法。即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。
6.进行听默比赛。听说读写四个环节缺一不可，很多学生读不成问题，但是一旦落实到纸面上，就会出现或多或少书写错误，比如少个字母，或者字母颠倒等等的错误，教师可以在这一环节上选择听默比赛，教师可以读一篇文章，或者用磁带录音的文章，让学生默写自己听到的文章，这样既可以避免学生在语音语调上出现错误，还能提高学生的听力水平，又可以提高学生的书写能力，端正学生的字体书写。
7.使背诵课文习惯化。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”为了鼓励学生，教师要亲自为学生树立榜样，与学生共同背诵课文，这样更加有助于建立融洽、民主、平等的学习氛围.增加了学生背诵的积极性。当然背诵课文要养成良好的学习习惯，一暴十寒.一劳永逸是学不好英语的。
在教学过程中，作为教师要充分发挥学生的学习积极性、主动性，调动学生的求知欲和学习激情，进行有效的情感交流，把背诵和理解记忆全面渗透在日常的英语教学中。为全面提高学生的综合素质作出不懈的努力。
参考文献：
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社.2002.
[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社.2003.
一、英语学习重视朗读和背诵有以下好处
1.朗读和背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。单词的拼写不可能完全在交际的过程中完成，必须依赖于日积月累的“背诵”，背诵是一种信息输入，是记忆的过程，背书时输入的“语言形象”和文字符号的形义及已有的各种知识融汇，会共同作用与大脑，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等。
2.朗读和背诵是说和写的基础，在实施素质教育的今天，强调注重学生学习能力的培养，但是如果没有熟读而成诵，没有大量基础知识的记忆，任何高层次的能力都无从谈起，“说”的能力除与一个人的个性有关，与一个人的文化层次和阅历等也有很大关系，朗读和背诵的多了，输入量大，就能引经据典，只有储备的多，才能做到思如泉涌，妙语连珠。
3.朗读和背诵几乎不受环境和时间的影响，对环境的依赖比较小，容易得到保证和满足，只要给学生有自由支配的时间和朗读背诵的内容，学生们就可以在课外时间一个人完成，不需要再找同伴做朗读背诵的训练对象。同样，朗读和背诵也不受时间的限制，学生可以自由选择读背的时间，课前课后，饭前饭后，学生都可以自由地朗读和背诵。
4.通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子和习惯用语；不仅可以扩大学生的视野，在他们脑海里储存大量的有用的词汇、短语和习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地里知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
5.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、重读等，从而提高自己的口语表达能力。
二、教师在指导学生朗读背诵时过程中注意的问题
1.教师首先要指导学生在初步理解所背材料的基础上进行背诵。理解的越深，越容易记忆。背诵文章要尽量用意义记忆，加强理解记忆，要反对不求甚解的死读书的学习方法。
2.分散难点，要把成句、难句先按意群分成短语、断句，熟读后，再整段朗读和背诵。在教学中，教师可以带领学生一起朗读文章，一起分析文章，教师要注意语音语调要正确，语速要适中，不可太快，要让所有的学生都能跟上节奏。
3.“领读式”朗读经常化。为充分调动学生的积极性，为了给每个学生提供一个锻练的机会，我在教学中实行早读轮流领读制，即每天早读都由预先指定的学生带领全班学生朗读已学过的单词、课文。学生都有自我表现欲，为了不在同学面前丢面子，事先都反复做大量的准备工作，领读时也会全身心地投人。通过这种途经。不但学生的朗读习惯和质量大大提高了，而且改善了学生的合作学习环境.克服了学困生的种种困难，如害羞、胆怯、尴尬等，提高了学生的整体素质。
4.生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%-40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放文章录音，边度文章，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。教师也要通过多种形式的训练，巩固听课的效果，不要让学生像“和尚念经”一样朗读课文，导致朗读的材料什么内容都不知道。教师可以先让学生合上书，听一遍录音，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答，再打开书，边听边跟读，找出答案；或者让学生听录音跟读，通过使用暂停键，要求学生读出下一句，提高听读效果；
5.教师可适当增加趣味背诵。在练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感和疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，可以采取以下方法来提高背诵兴趣。（1）“对歌”式背诵。即由A、B两个人每人一句，轮流背诵。（2）“接力赛”式背诵法，由三个人每人一句，上递下接，循环往复。（3）“叠罗汉”式背诵法。即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。
6.进行听默比赛。听说读写四个环节缺一不可，很多学生读不成问题，但是一旦落实到纸面上，就会出现或多或少书写错误，比如少个字母，或者字母颠倒等等的错误，教师可以在这一环节上选择听默比赛，教师可以读一篇文章，或者用磁带录音的文章，让学生默写自己听到的文章，这样既可以避免学生在语音语调上出现错误，还能提高学生的听力水平，又可以提高学生的书写能力，端正学生的字体书写。
7.使背诵课文习惯化。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”为了鼓励学生，教师要亲自为学生树立榜样，与学生共同背诵课文，这样更加有助于建立融洽、民主、平等的学习氛围.增加了学生背诵的积极性。当然背诵课文要养成良好的学习习惯，一暴十寒.一劳永逸是学不好英语的。
在教学过程中，作为教师要充分发挥学生的学习积极性、主动性，调动学生的求知欲和学习激情，进行有效的情感交流，把背诵和理解记忆全面渗透在日常的英语教学中。为全面提高学生的综合素质作出不懈的努力。
参考文献：
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社.2002.
[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社.2003.