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如今，随着我国科学技术的迅速发展和新课程教育改革的不断深入，以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术正受到越来越多教师的关注和喜爱。本文就以初中英语教学为例，并结合笔者自身教学实践经验，对信息技术支持下的初中英语小组合作教学模式进行剖析和研究，望能引起教师对使用信息技术进行教学的重视。
《初中英语新课程标准》中指出：“大力推进信息技术在英语教学过程中的应用，促进信息技术与英语学科的有效整合，从而为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”新课程教学离不开信息技术的支持。师生如何共同利用信息技术这一平台对教学的成败至关重要。笔者在近几年初中英语教学过程中，尝试运用了信息技术进行英语小组合作教学，取得了不错成效。现就结合笔者自身教学经验，对信息技术支持下的初中英语小组合作教学模式来谈几点感悟和体会，望能起到抛砖引玉之效。
运用信息技术促进小组合作
《初中英语新课程标准》中指出：“初中英语教学中，教师的教学理念、教学方法必须符合新课改需要，应改变传统以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。”在传统初中英语教学过程中，教师因为深受应试教育观念的影响，总是硬性向学生灌输各种英语单词、语法、句型等知识，教师是整节课堂学习活动的主宰者、控制者，学生只能被动地参与这个过程，呈现出来的教学模式是教师在讲台上兴致勃勃地讲，学生在讲台下面稀里糊涂地听，这种以教师主观意识为主的教学模式不仅扼杀了学生学习个性的发挥，限制了学生创新思维的发展，而且使学生逐渐对英语学习产生了厌烦和排斥心理。而现代信息技术，具有丰富的网络资源和强大的资源共享优势，学生可以依靠自己的能力在网络上搜集与英语学习内容相关的信息和知识，然后以4人或5人形成小组整合在一起，以改变传统以教师讲授为主、学生接受为辅的教学模式。因此，在初中英语教学中，教师应充分利用信息技术的教学优势，使学生成为课堂学习活动的主体，促进学生的积极合作参与。
运用信息技术促进课外阅读合作
阅读能力是学生应具备的一种重要能力。笔者所在学校是北京外国语大学试点校，典范英语的学习基地，所以我们每周会拿出一节课来上典范英语。笔者提前让每个学生读一本阅读书，并且上网进行信息资料搜集，在上课的时候让学生分小组一起阅读。在学生读之前，笔者先在全班根据书中情节发展来展开提问，学生在理解文章的基础上，笔者开始安排学生小组将他们组阅读的课文利用信息技术融合多媒体呈现出来。除此之外，有时会让学生自主选择一些他们感兴趣的书报刊物或者影评做成PPT的形式来和全班分享阅读，教师适时给予指导，适当抽查。每周还讨论新概念的一个课时内容，从而丰富学生的阅读知识。
运用信息技术促进课后巩固合作
学校的教材是全新的，原来是6个单元，现在是8个单元，而课时则是固定的，同时还要上典范英语，那么在复习迎考时就会显得时间很少，大部分只有一周5天时间，5天复习8个单元，有4个单元卷，导学案，那么多东西怎么办？笔者是这样处理的：相信学生，放手让学生自己复习，作为老师起指导作用，因为笔者想给学生充分的时间来自主学习，比如有些学生单词不过关，有些学生阅读不过关，有些学生语法不过关等等。所以，笔者事先布置今天回去要整理第几单元的词、句、语法、作文等。先由小组在课堂上讨论，然后汇总给其中的一个成员，回去用课件的形式呈现，当然在呈现之前还会再讨论、补充。小组存在的问题写在小纸条上交给老师，这样便于及时发现问题，解决问题，重点讲解。另外，英语书里有很多美妙动听的歌曲和容易上口而又有情趣的小诗，第7单元就是学习关于季节的小诗，课后笔者布置以组为单位的作业，分别准备5首配乐诗。网络上有丰富的资源，每组的5个成员在QQ上分工，找配乐及各自写，再討论用哪个人的小诗？最后由一个学生汇总定稿。在周一下午的课堂上展示，每组的准备都很充分。在一次展示课上，第三组李文龙和第4组刘盈盈用音乐配合了小诗歌。笔者记得第三组是这样的：Life can be good，Life can be bad， Life is mostly cheeful，Butsometimes sad……第四组是这样的：When it often rains，I just miss my home.Where you will show your smile，Where I can hold you for a while.在班级的小组交流中，每个小组做了PPT，让学生看得很清楚，通过自己编写诗歌，学生的课堂知识得到了很明显的巩固，所以最终第3、4组胜出。这样通过学习与积累，学生扩充了词汇量，拓展了知识面，也激发了学生互相竞争的意识。
结束语
综上所述，在英语课堂教学中建立“小组合作学习”能够激发学生学习英语的兴趣，让他们在相互交流中，挖掘其自主探索、同伴学习的潜能，让孩子像学习母语一样自然地学习英语，同时在英语小组学习中快乐成长。现代化信息技术的使用，为初中英语教学提供了强大的技术支撑，并优化了英语课堂结构，丰富了英语教学方式。希望广大英语教师，能够在以后教学实践中，继续探索将信息技术应用于初中英语课堂的教学方式和策略，使我们的初中英语课堂在信息技术的支持下变得亮点纷呈、活力四射！
（作者单位：江苏省南京育英外国语学校）
《初中英语新课程标准》中指出：“大力推进信息技术在英语教学过程中的应用，促进信息技术与英语学科的有效整合，从而为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”新课程教学离不开信息技术的支持。师生如何共同利用信息技术这一平台对教学的成败至关重要。笔者在近几年初中英语教学过程中，尝试运用了信息技术进行英语小组合作教学，取得了不错成效。现就结合笔者自身教学经验，对信息技术支持下的初中英语小组合作教学模式来谈几点感悟和体会，望能起到抛砖引玉之效。
运用信息技术促进小组合作
《初中英语新课程标准》中指出：“初中英语教学中，教师的教学理念、教学方法必须符合新课改需要，应改变传统以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。”在传统初中英语教学过程中，教师因为深受应试教育观念的影响，总是硬性向学生灌输各种英语单词、语法、句型等知识，教师是整节课堂学习活动的主宰者、控制者，学生只能被动地参与这个过程，呈现出来的教学模式是教师在讲台上兴致勃勃地讲，学生在讲台下面稀里糊涂地听，这种以教师主观意识为主的教学模式不仅扼杀了学生学习个性的发挥，限制了学生创新思维的发展，而且使学生逐渐对英语学习产生了厌烦和排斥心理。而现代信息技术，具有丰富的网络资源和强大的资源共享优势，学生可以依靠自己的能力在网络上搜集与英语学习内容相关的信息和知识，然后以4人或5人形成小组整合在一起，以改变传统以教师讲授为主、学生接受为辅的教学模式。因此，在初中英语教学中，教师应充分利用信息技术的教学优势，使学生成为课堂学习活动的主体，促进学生的积极合作参与。
运用信息技术促进课外阅读合作
阅读能力是学生应具备的一种重要能力。笔者所在学校是北京外国语大学试点校，典范英语的学习基地，所以我们每周会拿出一节课来上典范英语。笔者提前让每个学生读一本阅读书，并且上网进行信息资料搜集，在上课的时候让学生分小组一起阅读。在学生读之前，笔者先在全班根据书中情节发展来展开提问，学生在理解文章的基础上，笔者开始安排学生小组将他们组阅读的课文利用信息技术融合多媒体呈现出来。除此之外，有时会让学生自主选择一些他们感兴趣的书报刊物或者影评做成PPT的形式来和全班分享阅读，教师适时给予指导，适当抽查。每周还讨论新概念的一个课时内容，从而丰富学生的阅读知识。
运用信息技术促进课后巩固合作
学校的教材是全新的，原来是6个单元，现在是8个单元，而课时则是固定的，同时还要上典范英语，那么在复习迎考时就会显得时间很少，大部分只有一周5天时间，5天复习8个单元，有4个单元卷，导学案，那么多东西怎么办？笔者是这样处理的：相信学生，放手让学生自己复习，作为老师起指导作用，因为笔者想给学生充分的时间来自主学习，比如有些学生单词不过关，有些学生阅读不过关，有些学生语法不过关等等。所以，笔者事先布置今天回去要整理第几单元的词、句、语法、作文等。先由小组在课堂上讨论，然后汇总给其中的一个成员，回去用课件的形式呈现，当然在呈现之前还会再讨论、补充。小组存在的问题写在小纸条上交给老师，这样便于及时发现问题，解决问题，重点讲解。另外，英语书里有很多美妙动听的歌曲和容易上口而又有情趣的小诗，第7单元就是学习关于季节的小诗，课后笔者布置以组为单位的作业，分别准备5首配乐诗。网络上有丰富的资源，每组的5个成员在QQ上分工，找配乐及各自写，再討论用哪个人的小诗？最后由一个学生汇总定稿。在周一下午的课堂上展示，每组的准备都很充分。在一次展示课上，第三组李文龙和第4组刘盈盈用音乐配合了小诗歌。笔者记得第三组是这样的：Life can be good，Life can be bad， Life is mostly cheeful，Butsometimes sad……第四组是这样的：When it often rains，I just miss my home.Where you will show your smile，Where I can hold you for a while.在班级的小组交流中，每个小组做了PPT，让学生看得很清楚，通过自己编写诗歌，学生的课堂知识得到了很明显的巩固，所以最终第3、4组胜出。这样通过学习与积累，学生扩充了词汇量，拓展了知识面，也激发了学生互相竞争的意识。
结束语
综上所述，在英语课堂教学中建立“小组合作学习”能够激发学生学习英语的兴趣，让他们在相互交流中，挖掘其自主探索、同伴学习的潜能，让孩子像学习母语一样自然地学习英语，同时在英语小组学习中快乐成长。现代化信息技术的使用，为初中英语教学提供了强大的技术支撑，并优化了英语课堂结构，丰富了英语教学方式。希望广大英语教师，能够在以后教学实践中，继续探索将信息技术应用于初中英语课堂的教学方式和策略，使我们的初中英语课堂在信息技术的支持下变得亮点纷呈、活力四射！
（作者单位：江苏省南京育英外国语学校）