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上实验课时，一部分学生在实验室里喜欢把玩仪器。常见有如下几种情形：一是将仪器翻来覆去细细观看，轻轻抚摸；二是拆卸仪器探究其内部的心肝脾肺肾；三是不按实验规则进行操作，反接倒置；四是让仪器在实验桌上手舞足蹈，摸爬滚打。有的学生在实验结束后把玩仪器，有的学生根本不做实验，进实验室就玩，直到下课。学生把玩仪器存在着诸多危害，有必要对学生的这些行为进行规范限制。
寻找限制学生把玩仪器行为的方法并研究方法的可行性和有效性，达到有效限制学生在实验室里把玩仪器的目的是一件很有价值的事，一是有利于教学目标的实现、教学关系的和谐、教学效率的提高。二是有利于学生知识能力的提高和优良品质的形成。三是有利于学校的发展。用什么方法可以让学生进实验室后不把玩仪器呢？
方法之一：讲科学的好处，激发学生做实验的兴趣。科学是推动社会快速发展的动力；科学实验是发现科学规律和检验科学规律的必要途径；许多科学创新来源于在实验中思维的拓展和娴熟的技能；热爱科学的许多人一生志于科学事业，忘却私欲，淡泊名利，人生多姿多彩，充实快乐，科学可以让人的灵魂得到净化。学生认识到科学的这些好处，对科学产生敬意和热爱，以此激发学生做好实验的兴趣，必然淡化把玩仪器的意识。
方法之二：说实验的重要，让学生自觉认真做实验。实验是培养学生一切从实际出发的思想观念的方法之一；实验是培养学生按章办事，依规而为，认真细致，严谨求实良好品质的手段；实验是学生学习知识，巩固知识，应用知识的工具；实验是培养学生观察、思维、分析问题和解决问题能力的重要途径；实验是培养学生开放思维，创新思维的重要渠道；学生做好实验有利于教学关系的和谐，有利于教学效率的提高，有利于办学效益的升值。做好实验对学生十分重要，学生认识到了这些重要性，在实验过程中他们就会主动自觉的进行实验，自然限制了把玩仪器的行为。
方法之三：谈把玩仪器的危害，消除学生把玩仪器的意识。学生在实验中把玩仪器有如下危害：一是对人的危害，表现在浪费学习时间，损失学习知识和训练能力的机会，不利于知识的厚实和能力的提高；该务正业时不务正业，对科学态度的养成和良好习惯的养成都存在负面影响；电、针状物、利刃部等有可能对人的身体造成伤害。二是对教学的危害，表现在教学关系上出现瑕疵；教学效率不高；办学效益贬值。三是对集体的危害，表现在仪器损坏率增大，造成学校经济上的损失，影响实验课的正常开展；如果伤害了学生身体，酿成安全事故，对学校和家庭都有负面影响。讲清这些危害，给学生心理上施加一点压力，阻止学生产生把玩仪器的意识。
方法之四：编排实验程序，让学生向着目标做实验。实验前预习，让学生明白为什么做这个实验，怎样做这个实验。预习中要求学生明确实验目的，知道为什么要做这个实验；预习中要求学生列出实验器材，建立实验仪器模型，若遇到新接触的器材要弄清楚工作原理和操作注意事项，便于实验中熟练操作；预习中要求学生设计实验操作步骤，以便实验时按程序操作，不至于出现摸头不知脑的现象；预习中要求学生弄明白实验数据的处理方法，一是可以强化需要测量数据的印象，二是便于实验结束后对实验进行总结；预习中要求学生知道实验注意事项，确保实验操作过程顺利进行、测量准确和仪器保护。学生明白进实验室要做什么，应该怎样去做，把玩仪器的意识可以受到抑制。
实验中老师加强检查督促。学生在实验操作过程中，教师把握住检查、指导、督促这一关口，尤其对喜欢把玩仪器的学生要多到他们的实验台做具体指导，引导和督促他们完成实验操作过程，用外力的作用让学生在实验操作过程中获得知识，训练技能，这样可以干扰学生把玩仪器意识的产生，压缩学生把玩仪器的空间。
实验结束后检查实验效果。用结果进行管理是一种目标管理方法，学生实验操作结束后，要求学生做好实验总结并形成文字报告，总结可以要求学生从以下几个方面进行：一是对实验数据进行分析处理；二是捕捉实验中的新颖现象；三是明确实验操作中的优点；四是找出实验操作中的不足；五是思考实验是否可以改进。学生要完成有血有肉的实验总结报告，必须认真完成实验操作过程中的每一细节，学生把玩仪器的行为自然受到限制。
对学生实验进行讲评。一是从学生的学习态度，学习过程、操作过程、实验后的处理等几个方面肯定成绩，指出存在的问题。二是大力表彰学习上注意力容易分散的学生在实验中细致认真严谨求实的态度和行为，让他们在满足感中激发学习积极性和主动性，自觉丢弃把玩仪器的行为。
学生的好奇心浓，当他们走进实验室后，被实验桌上五光十色、形状各异的仪器所吸引，好奇心的驱使，难以抗拒仪器美丽外表的诱惑，很容易忘记进实验室的目的，对仪器从头到尾摸一摸，翻来覆去看一看，有的甚至拆拆卸卸，探究其内部结构，观察仪器工作时各部件的举动。如果不限制学生把玩仪器的行为，存在着许多危害，因此限制学生把玩仪器的行为是必须的。教师在设计限制学生在实验室里把玩仪器的方法时，尽量注意不打压和伤害学生的好奇心，因为好奇心是创新思维的源头，教师所用方法能让学生充分认识把玩仪器的危害性，从而淡化把玩仪器的意识，自觉地限制把玩仪器的行为是最好的方法。
寻找限制学生把玩仪器行为的方法并研究方法的可行性和有效性，达到有效限制学生在实验室里把玩仪器的目的是一件很有价值的事，一是有利于教学目标的实现、教学关系的和谐、教学效率的提高。二是有利于学生知识能力的提高和优良品质的形成。三是有利于学校的发展。用什么方法可以让学生进实验室后不把玩仪器呢？
方法之一：讲科学的好处，激发学生做实验的兴趣。科学是推动社会快速发展的动力；科学实验是发现科学规律和检验科学规律的必要途径；许多科学创新来源于在实验中思维的拓展和娴熟的技能；热爱科学的许多人一生志于科学事业，忘却私欲，淡泊名利，人生多姿多彩，充实快乐，科学可以让人的灵魂得到净化。学生认识到科学的这些好处，对科学产生敬意和热爱，以此激发学生做好实验的兴趣，必然淡化把玩仪器的意识。
方法之二：说实验的重要，让学生自觉认真做实验。实验是培养学生一切从实际出发的思想观念的方法之一；实验是培养学生按章办事，依规而为，认真细致，严谨求实良好品质的手段；实验是学生学习知识，巩固知识，应用知识的工具；实验是培养学生观察、思维、分析问题和解决问题能力的重要途径；实验是培养学生开放思维，创新思维的重要渠道；学生做好实验有利于教学关系的和谐，有利于教学效率的提高，有利于办学效益的升值。做好实验对学生十分重要，学生认识到了这些重要性，在实验过程中他们就会主动自觉的进行实验，自然限制了把玩仪器的行为。
方法之三：谈把玩仪器的危害，消除学生把玩仪器的意识。学生在实验中把玩仪器有如下危害：一是对人的危害，表现在浪费学习时间，损失学习知识和训练能力的机会，不利于知识的厚实和能力的提高；该务正业时不务正业，对科学态度的养成和良好习惯的养成都存在负面影响；电、针状物、利刃部等有可能对人的身体造成伤害。二是对教学的危害，表现在教学关系上出现瑕疵；教学效率不高；办学效益贬值。三是对集体的危害，表现在仪器损坏率增大，造成学校经济上的损失，影响实验课的正常开展；如果伤害了学生身体，酿成安全事故，对学校和家庭都有负面影响。讲清这些危害，给学生心理上施加一点压力，阻止学生产生把玩仪器的意识。
方法之四：编排实验程序，让学生向着目标做实验。实验前预习，让学生明白为什么做这个实验，怎样做这个实验。预习中要求学生明确实验目的，知道为什么要做这个实验；预习中要求学生列出实验器材，建立实验仪器模型，若遇到新接触的器材要弄清楚工作原理和操作注意事项，便于实验中熟练操作；预习中要求学生设计实验操作步骤，以便实验时按程序操作，不至于出现摸头不知脑的现象；预习中要求学生弄明白实验数据的处理方法，一是可以强化需要测量数据的印象，二是便于实验结束后对实验进行总结；预习中要求学生知道实验注意事项，确保实验操作过程顺利进行、测量准确和仪器保护。学生明白进实验室要做什么，应该怎样去做，把玩仪器的意识可以受到抑制。
实验中老师加强检查督促。学生在实验操作过程中，教师把握住检查、指导、督促这一关口，尤其对喜欢把玩仪器的学生要多到他们的实验台做具体指导，引导和督促他们完成实验操作过程，用外力的作用让学生在实验操作过程中获得知识，训练技能，这样可以干扰学生把玩仪器意识的产生，压缩学生把玩仪器的空间。
实验结束后检查实验效果。用结果进行管理是一种目标管理方法，学生实验操作结束后，要求学生做好实验总结并形成文字报告，总结可以要求学生从以下几个方面进行：一是对实验数据进行分析处理；二是捕捉实验中的新颖现象；三是明确实验操作中的优点；四是找出实验操作中的不足；五是思考实验是否可以改进。学生要完成有血有肉的实验总结报告，必须认真完成实验操作过程中的每一细节，学生把玩仪器的行为自然受到限制。
对学生实验进行讲评。一是从学生的学习态度，学习过程、操作过程、实验后的处理等几个方面肯定成绩，指出存在的问题。二是大力表彰学习上注意力容易分散的学生在实验中细致认真严谨求实的态度和行为，让他们在满足感中激发学习积极性和主动性，自觉丢弃把玩仪器的行为。
学生的好奇心浓，当他们走进实验室后，被实验桌上五光十色、形状各异的仪器所吸引，好奇心的驱使，难以抗拒仪器美丽外表的诱惑，很容易忘记进实验室的目的，对仪器从头到尾摸一摸，翻来覆去看一看，有的甚至拆拆卸卸，探究其内部结构，观察仪器工作时各部件的举动。如果不限制学生把玩仪器的行为，存在着许多危害，因此限制学生把玩仪器的行为是必须的。教师在设计限制学生在实验室里把玩仪器的方法时，尽量注意不打压和伤害学生的好奇心，因为好奇心是创新思维的源头，教师所用方法能让学生充分认识把玩仪器的危害性，从而淡化把玩仪器的意识，自觉地限制把玩仪器的行为是最好的方法。