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在时下的新课程与教学改革中，广大教师努力践行新课程标准，把握新的课程理念并渗透应用于自己的日常教学．但仍有很多教师对启发式教学存在模糊的认识，出现了一些形式化的倾向，从而造成教学效果的低效．对此，有必要研究这一“低效”现象的成因，并寻求克服这些现象的有效对策，以期提高课堂教学的整体效率．笔者对此方面进行研究，以期抛砖引玉．