在教育改革的新形势下，要适应综合实践活动课程的发展，教师应该具备一系列的资历和能力，充当好几个方面的角色：
　　
　　一、具有较强的德育目的意识的能力，当好综合实践活动的德育目的意识的实施者
　　
　　在综合实践活动中，教师要始终坚持德育即教育的道德目的，是学校教学、管理和辅助性服务等一切工作的目的和归宿。综合实践活动为教师提供了实施德育目的意识广阔的舞台，教师始终应该自觉地把实施德育目的意识贯穿在每一次具体活动中，发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为习惯。
　　
　　二、具有较强的规划与设计的能力，当好综合实践活动的引导者、设计者
　　
　　综合实践活动为教师和学生提供宽广、自由的活动空间，以及广阔的活动背景。教师能够在这种广域的课程环境中自主地、自由地、灵活地引导学生选择活动主题或课题、安排活动过程。这就要求教师对综合实践活动的实施具有较强的规划能力和设计能力。教师要善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题，并合理地制定活动方案，保证综合实践活动得以顺利、有效地实施。
　　
　　三、具有较强的组织、管理的能力，当好综合实践活动的指导者、组织者和领导者
　　
　　教师要引导学生有序、高效地开展综合实践活动，组织学生，管理学生。综合实践活动的实施设计的因素相当复杂，它要求教师具有较强的领导与组织能力。教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源，使学生活动得到有力的指导。
　　
　　四、具有较强的探究与问题解决的能力，当好综合实践活动的参与者
　　
　　指导教师自己要学会问题探究和问题解决。只有教师具有问题意识、具备探究的能力，才能较好地指导学生开展研究性学习。指导教师要注重在指导学生的过程中，发展自我的实践能力。让教师自身与学生在综合实践活动中一道成长。
　　
　　五、具有较强的协调能力，当好综合实践活动的协调者
　　
　　在综合实践活动中，教师不应该成为一个简单的知识传授者。教师还要主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。协调学生、学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，为学生开展实践性學习创设良好的外部环境和课程资源。
　　
　　六、具有较强的收集和处理信息的能力，当好综合实践活动的信息调研者
　　
　　教师要指导学生，自己必须要具备自主获取信息、主动收集和处理信息的能力。指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。指导教师还要掌握收集和处理信息的方法，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料，学会统计、整理、分析资料的方法。
　　
　　七、具有较强的研究和分析能力，当好综合实践活动的研究者
　　
　　综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程，是一种实践性的综合课程。综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程；学生个体又是充满生命力的、千差万别的，这就决定了教师要以一种变化和发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
　　
　　 (作者单位:122000辽宁省朝阳县古山子乡中心小学)