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摘 要:德育工作是当前教育领域中的一项重要内容,在我国全面推进素质教育的新时期,职高班主任应积极发挥自身的主导作用,优化德育工作,进而促进职高学生综合素质的全面发展。本文结合当前职高德育工作现状,就班主任如何有效优化德育工作提出了合理化建议,以供职高班主任参考。
关键词:德育;班主任;职高
【中图分类号】G711
现代教育强调让学生德智体美全面发展,德育是教育工作的首要任务,在新时期的人才观念中,只有具备良好思想道德的人才符合21世纪的人才标准,因此职高教育必须重视德育环节。班主任作为与学生联系最为紧密的教育工作者,在德育工作中具有得天独厚的优势。职高班主任应结合自身班级的实际情况,以及时代发展的新要求,有针对性的优化德育工作,为社会培养德才兼备的人才。本文就上述问题进行探究讨论,具有一定的现实意义。
1.职高德育工作的基本现状
1.1职高招生困境,学生素质水平参差不齐
近些年职高院校的数量和规模都明显增大,各地职高院校纷纷加大了招生力度,这使职高的招生难度明显增大。一方面,职高学生数量下降,另一方面,职高学生的素质水平参差不齊,给德育工作的开展增加了难度。此外,基于职高学生的年龄特点,学生在接受能力上还存在一定差距,这也在一定程度上给班主任德育工作开展带来了新的挑战。
1.2社会思想复杂多元,对学生影响较大
当前社会思想多元复杂,各种新鲜事物层出不穷,特别是以网络为代表的信息技术蓬勃发展,给信息传播带来了极大便利,一些腐朽消极的思想价值观念渗透其中,对职高学生产生了一定的负面影响。而当前职高学生对于信息技术与手段接受能力较快,但对于信息的鉴别能力较差,因此很容易在各种思想的影响下迷失自我,因此德育工作的开展任务紧迫且意义重大。
1.3德育理念落后,受传统德育模式影响大
在新时期的教育背景下,德育工作的理念与手段也应该与时俱进的进行更新,然而在实际的实践工作中,很多职高班主任依然受到传统德育理念的影响,在开展德育工作时方法落后,忽视学生的主体地位,难以达到理想的德育效果。一些教师甚至在德育工作时采取“以暴制暴”的方针,造成师生关系紧张,学生出现逆反心理,这些都不利于德育工作的开展,也不符合新时期的德育理念。
2.班主任优化德育工作的措施建议
2.1教师严格要求自己,发挥示范带头作用
德育工作的开展必须以学生为中心。结合职高学生的身心特点来看,班主任的日常行为会对学生产生潜移默化的影响,因此教师要优化德育工作,就必须从自身入手,坚持以身作则,发挥示范带头作用,在言行举止和思想动态方面给学习以积极影响,潜移默化的完成德育任务。例如,班主任教师平时对教学严谨,在日常的班级管理中关心爱护学生,那么在教师的言行示范带动下,学生也会感到向上的动力,进而在价值观念上受到教师影响。作为职高班主任,一方面要在学识上沉淀自己,另一方面也要在思想道德水平上不断提升,建立一个对学生有积极影响的教师形象。
2.2教师关心爱护学生,加强与学生的交流
作为职高班主任教师,不能仅仅把完成教学任务当做教师目标,而要对教师行业形成高度的责任感与使命感,从内心深入热爱教师行业,热爱自己的学生,对学生进行关心爱护,这也是德育工作得以有效开展的基本保障。作为与学生朝夕相处的班主任,在开展德育工作前应该对每个学生的个体特点有充分的了解,让德育工作真正满足学生的主体需要,如围绕如何帮助学生掌握专业技能开展等等。此外教师要与学生建立平等、民主、和谐的新型师生关系,要与学生开展有效的思想交流,特别是对于一些思想情绪不稳定的学生,教师更要给予足够关心、重视,使学生树立正确的价值观念和积极的心态。
2.3教师要建立良好班风,对学生一视同仁
基于职高学生的特点来看,学生的素质水平处于参差不齐的状态,因此教师在开展德育工作时,可以考虑从班风建设入手,一方面发挥集体的力量,使德育工作更有效率和感染性,另一方面也可以通过良好班风的潜移默化影响,让德育渗透润物无声。首先,在面对个体差异明显的职高学生时,班主任教师在德育工作开展过程中,必须坚持一视同仁的原则,通过平等严谨的处理方式,使学生接受德育,避免学生出现逆反心理。其次,教师要在学习、生活上给学生更多的帮助与鼓励,建立和谐的师生关系,密切师生间的配合,构建良好的德育环境。最后,学生的本职工作仍是学习,教师在优化德育过程中,要把它与智育联系起来,在班风建设中以学风建设为推动力,使学生学有所成,在未来的就业中能够更好的融入社会。
2.4教师要创新德育方法,不断总结德育经验
德育工作是一项看似简单实则复杂的工作,因此作为职高班主任,必须在德育过程中不断总结经验,摸索适合本班级内的德育方法,提升德育质量和效果。例如,教师需要建立终身学习的观念,加强对德育理论及相关知识的学习和更新,同时,教师还要积极向其他优秀的班主任汲取德育工作经验,完善自己班级德育的开展。对于自身德育工作中的经验,教师要善于总结。特别是针对班主任工作的特殊性,在大量琐碎的日常管理工作中如何进行德育渗透,都需要班主任自身不断总结经验。例如,教师可以将德育工作与学生关心的就业工作联系起来,开展班级主题交流会来了解学生心声,并对学生的就业观念有正确引导,实现德育教育的常态化发展。
总 结
综上所述,在新时期的时代背景下,德育工作在促进学生身心发展,建立健全学生人格,帮助学生建立正确的价值观念等方面都具有重要意义。职高院校作为社会人才输送的重要阵地,更要在教育工作中重视德育,将德育贯穿于职高教育始终,并发挥班主任教师的主导作用,密切联系学生,优化德育途径,使德育工作的开展更为高效,推动职高德育水平的发展迈向一个新高度。
参考文献:
[1]许刚.职高班主任德育工作优化策略探究[J].现代教育科学(中学教师),2015,02:71.
[2]钟丽一.解析高职班主任德育工作的思考与探索[J].学子(教育新理念),2014,01:49+123.
关键词:德育;班主任;职高
【中图分类号】G711
现代教育强调让学生德智体美全面发展,德育是教育工作的首要任务,在新时期的人才观念中,只有具备良好思想道德的人才符合21世纪的人才标准,因此职高教育必须重视德育环节。班主任作为与学生联系最为紧密的教育工作者,在德育工作中具有得天独厚的优势。职高班主任应结合自身班级的实际情况,以及时代发展的新要求,有针对性的优化德育工作,为社会培养德才兼备的人才。本文就上述问题进行探究讨论,具有一定的现实意义。
1.职高德育工作的基本现状
1.1职高招生困境,学生素质水平参差不齐
近些年职高院校的数量和规模都明显增大,各地职高院校纷纷加大了招生力度,这使职高的招生难度明显增大。一方面,职高学生数量下降,另一方面,职高学生的素质水平参差不齊,给德育工作的开展增加了难度。此外,基于职高学生的年龄特点,学生在接受能力上还存在一定差距,这也在一定程度上给班主任德育工作开展带来了新的挑战。
1.2社会思想复杂多元,对学生影响较大
当前社会思想多元复杂,各种新鲜事物层出不穷,特别是以网络为代表的信息技术蓬勃发展,给信息传播带来了极大便利,一些腐朽消极的思想价值观念渗透其中,对职高学生产生了一定的负面影响。而当前职高学生对于信息技术与手段接受能力较快,但对于信息的鉴别能力较差,因此很容易在各种思想的影响下迷失自我,因此德育工作的开展任务紧迫且意义重大。
1.3德育理念落后,受传统德育模式影响大
在新时期的教育背景下,德育工作的理念与手段也应该与时俱进的进行更新,然而在实际的实践工作中,很多职高班主任依然受到传统德育理念的影响,在开展德育工作时方法落后,忽视学生的主体地位,难以达到理想的德育效果。一些教师甚至在德育工作时采取“以暴制暴”的方针,造成师生关系紧张,学生出现逆反心理,这些都不利于德育工作的开展,也不符合新时期的德育理念。
2.班主任优化德育工作的措施建议
2.1教师严格要求自己,发挥示范带头作用
德育工作的开展必须以学生为中心。结合职高学生的身心特点来看,班主任的日常行为会对学生产生潜移默化的影响,因此教师要优化德育工作,就必须从自身入手,坚持以身作则,发挥示范带头作用,在言行举止和思想动态方面给学习以积极影响,潜移默化的完成德育任务。例如,班主任教师平时对教学严谨,在日常的班级管理中关心爱护学生,那么在教师的言行示范带动下,学生也会感到向上的动力,进而在价值观念上受到教师影响。作为职高班主任,一方面要在学识上沉淀自己,另一方面也要在思想道德水平上不断提升,建立一个对学生有积极影响的教师形象。
2.2教师关心爱护学生,加强与学生的交流
作为职高班主任教师,不能仅仅把完成教学任务当做教师目标,而要对教师行业形成高度的责任感与使命感,从内心深入热爱教师行业,热爱自己的学生,对学生进行关心爱护,这也是德育工作得以有效开展的基本保障。作为与学生朝夕相处的班主任,在开展德育工作前应该对每个学生的个体特点有充分的了解,让德育工作真正满足学生的主体需要,如围绕如何帮助学生掌握专业技能开展等等。此外教师要与学生建立平等、民主、和谐的新型师生关系,要与学生开展有效的思想交流,特别是对于一些思想情绪不稳定的学生,教师更要给予足够关心、重视,使学生树立正确的价值观念和积极的心态。
2.3教师要建立良好班风,对学生一视同仁
基于职高学生的特点来看,学生的素质水平处于参差不齐的状态,因此教师在开展德育工作时,可以考虑从班风建设入手,一方面发挥集体的力量,使德育工作更有效率和感染性,另一方面也可以通过良好班风的潜移默化影响,让德育渗透润物无声。首先,在面对个体差异明显的职高学生时,班主任教师在德育工作开展过程中,必须坚持一视同仁的原则,通过平等严谨的处理方式,使学生接受德育,避免学生出现逆反心理。其次,教师要在学习、生活上给学生更多的帮助与鼓励,建立和谐的师生关系,密切师生间的配合,构建良好的德育环境。最后,学生的本职工作仍是学习,教师在优化德育过程中,要把它与智育联系起来,在班风建设中以学风建设为推动力,使学生学有所成,在未来的就业中能够更好的融入社会。
2.4教师要创新德育方法,不断总结德育经验
德育工作是一项看似简单实则复杂的工作,因此作为职高班主任,必须在德育过程中不断总结经验,摸索适合本班级内的德育方法,提升德育质量和效果。例如,教师需要建立终身学习的观念,加强对德育理论及相关知识的学习和更新,同时,教师还要积极向其他优秀的班主任汲取德育工作经验,完善自己班级德育的开展。对于自身德育工作中的经验,教师要善于总结。特别是针对班主任工作的特殊性,在大量琐碎的日常管理工作中如何进行德育渗透,都需要班主任自身不断总结经验。例如,教师可以将德育工作与学生关心的就业工作联系起来,开展班级主题交流会来了解学生心声,并对学生的就业观念有正确引导,实现德育教育的常态化发展。
总 结
综上所述,在新时期的时代背景下,德育工作在促进学生身心发展,建立健全学生人格,帮助学生建立正确的价值观念等方面都具有重要意义。职高院校作为社会人才输送的重要阵地,更要在教育工作中重视德育,将德育贯穿于职高教育始终,并发挥班主任教师的主导作用,密切联系学生,优化德育途径,使德育工作的开展更为高效,推动职高德育水平的发展迈向一个新高度。
参考文献:
[1]许刚.职高班主任德育工作优化策略探究[J].现代教育科学(中学教师),2015,02:71.
[2]钟丽一.解析高职班主任德育工作的思考与探索[J].学子(教育新理念),2014,01:49+123.