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CET改革的目的，是有效地提高大学生的口语及写作水平，使其能够更好地符合社会的发展需求。所以，CET新题型及要求也给大学英语教学带来了特别大的影响。对CET改革内容进行了简单的分析，并详细阐述了其给大学英语教学带来的有利影响及不利影响。
CET改革大学英语教学影响在教育界，CET改革一直是大学关注的核心。尽管诸多高校早就取消了CET考试和学位挂钩的制度，然而即便学校不再强制报考，学生们对于参加CET考试的热情仍然非常高，之所以出现这样的情形主要是由于社会普遍对CET考试有着较高的认可度造成的。如今，应届大学生的就业、考研、出国深造等出路均与CET考试有着密不可分的联系。为了适应中国高等教育发展现状，深化教学改革，满足时代对新兴人才培养的要求，CET考试自2006年起又开展了一次深层次的改革。
一、CET改革迫切性研究
长时间以来，鉴于CET考试的作用被社会无限制地扩大，最终造成诸多学校为了盲目追求过级率而开展应试教育，部分学生为了拿到毕业证及学位证而想尽一切方法作弊，甚至某些学生及社会人员为了牟取暴利而不惜走上犯罪的道路，干出诸如出售考题及答案的勾当。此种现象假如任其发展，便将使CET考试偏离其初衷，同时其声誉也会受到破坏。同时鉴于作弊现象的泛滥，CET考试的公平性及权威性也受到了一定的损坏。四、六级考试之所以在近些年中出现诸多问题，其中一个特别重要的原因系CET证书涉及了太多的利益，比方说奖学金、学位及就业等。此种因素的存在导致考试不再是对学生学习的检测手段，却成了利益之战。CET考试本身并无过错，此考试之所以变味主要是由于各利益方所进行的投机取巧行为导致的。假如考试涉及了诸多利益，同时它又缺少应有的监督及约束，那么随之而来的问题自然无法得到较好的解决。所以教育部指出：CET改革的宗旨在于恢复其教学检测面貌，降低其社会权重，让社会各方均可以对其有一个正确的了解，进而更好地实施大学英语教学活动，促进高校英语教学水平的提高。
二、CET改革内容分析
1.合理调整考试内容，强化对听与写等应用水平的检测
此次改革以《大学英语课程教学要求》为依据，对考试内容、考试形式及考试题型进行了相关的調整，尤其强化了对“听”与“写”水平的检测。CET试卷改革主要由如下几方面构成：其一，听力比重由之前的20%上升至35%，在原有短对话基础上加入了长对话；其二，阅读比重由之前的40%下降至36%，阅读由“仔细阅读”及“快速阅读”两部分构成；其三，综合比重为15%，主要由“完型填空或改错”及“短文问答或翻译翻译”两部分构成，前者分数比重为10%，后者为5%；其四，删除“词汇和结构”模块。
2.跳出思维定势，改用710分制
成绩记分方式由之前的100分变为710分制，不设合格线，不发放合格证书，仅向学生提供成绩单，以告知总分及各单项分。自2006年6月开始，CET考试将仅显示290～710分之间的成绩，其计分方式和托福及雅思等考试相似。试卷结构由如下四部分构成：（1）听力；（2）阅读；（3）综合；（4）写作。成绩公布后，检测机构将仅向学生提供成绩单，告知各考生其CET考试总分及单项分，让他们明白自己英语学习的长处及不足所在。CET改革将对教学活动的转型及教学水平的的提升造成诸多影响，同时，710分制对于推动CET和IELTS及TOFEL等国际英语水平考试接轨是特别有帮助的。
三、CET改革给大学英语教学带来的影响
考试就如同一把双刃剑，它是教学必备辅助手段之一。在使用得当的情况下，它可以帮助老师对教学质量进行检查；然而在使用不当的情况下，它又将导致一定负面影响的出现，CET改革亦是如此。客观上说，CET改革不但给大学英语教学带来了有利影响，同时也给其带来了不利影响。
1.有利影响
此次CET改革的目的，是让师生真正明白英语教与学的目的，全面提高学生英语学习的综合能力，让他们真正成为英语的使用者，而非仅仅是英语知识的掌握者，让大学生用理性的思维去看待英语学习，无需因害怕无法通过考试而将大把的时间及精力耗费在英语学习之上，甚至不惜占用其它专业课的学习时间。说到CET改革给大学英语教学带来的影响，其有利影响主要表现为如下几个方面：
其一，报名及考务管理方面的创新，将考生慢慢限定于高校在读学生范围内，进而降低了CET考试的社会权重，突显了考试为教学服务的作用。这从某种程度上说，也减轻了社会英语热强加给大学英语教学的压力。
其二，CET改革对检测语言能力结构进行了一定的调整，听力部分系其改革的重心所在，此种改变推动了大学英语教学对学生听说水平的培养，也让试题可以更真实地展现学生英语学习的综合水平。
其三，改革后的CET计分体制及成绩计算方式，可以让老师更好地掌握教学的优势及不足，也可以让学生对自己英语学习水平的长处及不足有一个系统的了解。CET改革不但有利于老师教学的分类指导，促使其对教学内容进行恰当的安排；同时，还能够充分地激发学生的学习主动性，为老师提供良好的教学反馈。
2.不利影响
改革仅仅是教学手段之一，它并无法解决教学过程中出现的所有问题。就目前来看，CET改革对大学英语教学的不利影响主要表现在如下两个部分：
其一，CET改革之后，诸多大学英语老师的教学心态出现了改变。改革要求老师对教学目标及计划进行重新安排及调整，这一因素造成诸多老师因无法在短期内摆脱传统教学模式影响而教学主动性下降的情况出现。某些老师表示：缺少了应试压力，自身的教学动力便明显下降了，最终便出现了教学积极性降低的情况。
其二，改革后的英语CET考试给出的成绩单所展现出来的分数间差距是非常明显的。在此种情况下，学生的心态特别容易出现变化。部分学生因迫切希望提高自己的考试分数而出现心理过度焦虑的情绪；另外一部分学生则由于缺少考试证书的压力，便萌生了无需参加CET考试的想法，进而失去了英语学习的兴趣，英语成绩一落千丈。
四、结语
综上所述，CET改革虽然给大学英语带来了一定的不利影响，不过其积极影响仍然是不可小觑的。怎样恰当地认识CET改革的意义及影响，是CET改革是否能够取得重大成效的关键所在。CET改革后，老师们在进行教学实践中理应采用一系列切实可行的措施，以确保CET改革的有序实施，推动大学英语教学的发展。
参考文献：
[1 ]蔡基刚.通用英语测试与专门用途英语测试——关于CET发展趋势及重新定位再研究 [J ].外语电化教学，2012，（04）.
[2 ]张伟东.关于大学英语教学模式改革 [J ].现代企业教育，2011，（02）.
[3 ]梁雪晴，阳雨君.大学英语“复合式听写”教学探讨 [J ].高教论坛，2011，（02）.
CET改革大学英语教学影响在教育界，CET改革一直是大学关注的核心。尽管诸多高校早就取消了CET考试和学位挂钩的制度，然而即便学校不再强制报考，学生们对于参加CET考试的热情仍然非常高，之所以出现这样的情形主要是由于社会普遍对CET考试有着较高的认可度造成的。如今，应届大学生的就业、考研、出国深造等出路均与CET考试有着密不可分的联系。为了适应中国高等教育发展现状，深化教学改革，满足时代对新兴人才培养的要求，CET考试自2006年起又开展了一次深层次的改革。
一、CET改革迫切性研究
长时间以来，鉴于CET考试的作用被社会无限制地扩大，最终造成诸多学校为了盲目追求过级率而开展应试教育，部分学生为了拿到毕业证及学位证而想尽一切方法作弊，甚至某些学生及社会人员为了牟取暴利而不惜走上犯罪的道路，干出诸如出售考题及答案的勾当。此种现象假如任其发展，便将使CET考试偏离其初衷，同时其声誉也会受到破坏。同时鉴于作弊现象的泛滥，CET考试的公平性及权威性也受到了一定的损坏。四、六级考试之所以在近些年中出现诸多问题，其中一个特别重要的原因系CET证书涉及了太多的利益，比方说奖学金、学位及就业等。此种因素的存在导致考试不再是对学生学习的检测手段，却成了利益之战。CET考试本身并无过错，此考试之所以变味主要是由于各利益方所进行的投机取巧行为导致的。假如考试涉及了诸多利益，同时它又缺少应有的监督及约束，那么随之而来的问题自然无法得到较好的解决。所以教育部指出：CET改革的宗旨在于恢复其教学检测面貌，降低其社会权重，让社会各方均可以对其有一个正确的了解，进而更好地实施大学英语教学活动，促进高校英语教学水平的提高。
二、CET改革内容分析
1.合理调整考试内容，强化对听与写等应用水平的检测
此次改革以《大学英语课程教学要求》为依据，对考试内容、考试形式及考试题型进行了相关的調整，尤其强化了对“听”与“写”水平的检测。CET试卷改革主要由如下几方面构成：其一，听力比重由之前的20%上升至35%，在原有短对话基础上加入了长对话；其二，阅读比重由之前的40%下降至36%，阅读由“仔细阅读”及“快速阅读”两部分构成；其三，综合比重为15%，主要由“完型填空或改错”及“短文问答或翻译翻译”两部分构成，前者分数比重为10%，后者为5%；其四，删除“词汇和结构”模块。
2.跳出思维定势，改用710分制
成绩记分方式由之前的100分变为710分制，不设合格线，不发放合格证书，仅向学生提供成绩单，以告知总分及各单项分。自2006年6月开始，CET考试将仅显示290～710分之间的成绩，其计分方式和托福及雅思等考试相似。试卷结构由如下四部分构成：（1）听力；（2）阅读；（3）综合；（4）写作。成绩公布后，检测机构将仅向学生提供成绩单，告知各考生其CET考试总分及单项分，让他们明白自己英语学习的长处及不足所在。CET改革将对教学活动的转型及教学水平的的提升造成诸多影响，同时，710分制对于推动CET和IELTS及TOFEL等国际英语水平考试接轨是特别有帮助的。
三、CET改革给大学英语教学带来的影响
考试就如同一把双刃剑，它是教学必备辅助手段之一。在使用得当的情况下，它可以帮助老师对教学质量进行检查；然而在使用不当的情况下，它又将导致一定负面影响的出现，CET改革亦是如此。客观上说，CET改革不但给大学英语教学带来了有利影响，同时也给其带来了不利影响。
1.有利影响
此次CET改革的目的，是让师生真正明白英语教与学的目的，全面提高学生英语学习的综合能力，让他们真正成为英语的使用者，而非仅仅是英语知识的掌握者，让大学生用理性的思维去看待英语学习，无需因害怕无法通过考试而将大把的时间及精力耗费在英语学习之上，甚至不惜占用其它专业课的学习时间。说到CET改革给大学英语教学带来的影响，其有利影响主要表现为如下几个方面：
其一，报名及考务管理方面的创新，将考生慢慢限定于高校在读学生范围内，进而降低了CET考试的社会权重，突显了考试为教学服务的作用。这从某种程度上说，也减轻了社会英语热强加给大学英语教学的压力。
其二，CET改革对检测语言能力结构进行了一定的调整，听力部分系其改革的重心所在，此种改变推动了大学英语教学对学生听说水平的培养，也让试题可以更真实地展现学生英语学习的综合水平。
其三，改革后的CET计分体制及成绩计算方式，可以让老师更好地掌握教学的优势及不足，也可以让学生对自己英语学习水平的长处及不足有一个系统的了解。CET改革不但有利于老师教学的分类指导，促使其对教学内容进行恰当的安排；同时，还能够充分地激发学生的学习主动性，为老师提供良好的教学反馈。
2.不利影响
改革仅仅是教学手段之一，它并无法解决教学过程中出现的所有问题。就目前来看，CET改革对大学英语教学的不利影响主要表现在如下两个部分：
其一，CET改革之后，诸多大学英语老师的教学心态出现了改变。改革要求老师对教学目标及计划进行重新安排及调整，这一因素造成诸多老师因无法在短期内摆脱传统教学模式影响而教学主动性下降的情况出现。某些老师表示：缺少了应试压力，自身的教学动力便明显下降了，最终便出现了教学积极性降低的情况。
其二，改革后的英语CET考试给出的成绩单所展现出来的分数间差距是非常明显的。在此种情况下，学生的心态特别容易出现变化。部分学生因迫切希望提高自己的考试分数而出现心理过度焦虑的情绪；另外一部分学生则由于缺少考试证书的压力，便萌生了无需参加CET考试的想法，进而失去了英语学习的兴趣，英语成绩一落千丈。
四、结语
综上所述，CET改革虽然给大学英语带来了一定的不利影响，不过其积极影响仍然是不可小觑的。怎样恰当地认识CET改革的意义及影响，是CET改革是否能够取得重大成效的关键所在。CET改革后，老师们在进行教学实践中理应采用一系列切实可行的措施，以确保CET改革的有序实施，推动大学英语教学的发展。
参考文献：
[1 ]蔡基刚.通用英语测试与专门用途英语测试——关于CET发展趋势及重新定位再研究 [J ].外语电化教学，2012，（04）.
[2 ]张伟东.关于大学英语教学模式改革 [J ].现代企业教育，2011，（02）.
[3 ]梁雪晴，阳雨君.大学英语“复合式听写”教学探讨 [J ].高教论坛，2011，（02）.